經(jīng)典閱讀推廣與校園精神文化提升

[摘要]推廣經(jīng)典閱讀對于培養(yǎng)大學(xué)生精神素養(yǎng)和校園精神文化提升有著重要意義，因而在大學(xué)生閱讀中有無可取代的地位。但反觀當(dāng)下大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，經(jīng)典閱讀缺失是不爭的事實。浙江師范大學(xué)圖書館基于此種現(xiàn)狀的分析和研究，實施一些推廣舉措，總結(jié)推廣活動中的經(jīng)驗教訓(xùn)，應(yīng)有一定的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；經(jīng)典閱讀；校園精神文化

[中圖分類號]G252.1[文獻標(biāo)志碼]B[文章編號]1005-6041（2016）02-0068-04

在當(dāng)今市場化、信息化、傳媒化等多種因素推導(dǎo)下，功利性、娛樂性閱讀泛濫，經(jīng)典閱讀缺失已是不爭的事實。大學(xué)圖書館承擔(dān)著提升大學(xué)生閱讀品味的職能，分析研究經(jīng)典閱讀缺失的成因，找到克服弊端的應(yīng)對方法，提出切實有效的解決舉措。

1經(jīng)典閱讀在大學(xué)生閱讀中無可取代的地位

1.1 經(jīng)典的高品位有利于提升大學(xué)生閱讀品位

閱讀是從人類積聚的豐富精神文化中汲取養(yǎng)分，應(yīng)有多方面的需求與選擇。閱讀有高下之分、雅俗之別，對不同層次的讀者就應(yīng)當(dāng)強調(diào)不同的閱讀側(cè)重點。對于高校大學(xué)生而言，提出經(jīng)典閱讀要求，便是追求高品位閱讀，這不僅十分必要，而且意義重大。

追求高品位閱讀，首先在于在閱讀領(lǐng)域占據(jù)精神制高點，承負起歷史賦予的應(yīng)有使命。人們常說：閱讀關(guān)乎人的精神陶冶，關(guān)乎國民素質(zhì)提升，關(guān)乎民族的未來。高校大學(xué)生作為未來精神文化遺產(chǎn)的重要承傳者，肩負著繼承我國民族文化和世界優(yōu)秀文化的重任，而作為這兩種文化的精髓存留于世的，便是中外經(jīng)典名著。著名出版家李昕主張“讀精品書”，“首選的是人文社科類的經(jīng)典著作，特別是那些影響過一代人甚至幾代人的書”[1]。著名作家、茅盾文學(xué)獎得主劉醒龍說：“文學(xué)存在的意義就在于它的經(jīng)典性，文學(xué)一旦背離了經(jīng)典，將蕩然無存”，并以《紅樓夢》為例，稱此書受到人們的一致推崇，深層次的原因在于“它是國人精神高度的一種指標(biāo)”[2]。他們從不同角度揭示各類經(jīng)典著作達到的“精神高度”，是對閱讀追求高品位意義的有力闡釋，這對于承擔(dān)重要歷史使命的大學(xué)生來說，尤有深刻的啟示意義。從這個意義上說，“為往圣繼絕學(xué)”，當(dāng)代大學(xué)生責(zé)無旁貸；追求閱讀的“精神高度”，也是大學(xué)生的職責(zé)所在。

1.2 推廣經(jīng)典閱讀有利于促進大學(xué)生精神素養(yǎng)提升

在大學(xué)生中推廣經(jīng)典閱讀，最直接的意義是在其自身精神素養(yǎng)的提升。因為經(jīng)典著作作為人的精神活動的抒寫，對于充實思想、豐富智慧、滋養(yǎng)心靈、提升精神，有著其他任何書籍無可取代的作用。大學(xué)生置身于閱讀經(jīng)典的氛圍中，可謂受益終身。清華大學(xué)著名美學(xué)教授肖鷹，談其在北大求學(xué)10余年塑造了他的“人生境界”，其中最深刻的體驗是確立了讀書的“最高境界”是“閱讀經(jīng)典”的理念，他非常慶幸北大期間的閱讀使他“培養(yǎng)了具有選擇性和主動性”的經(jīng)典閱讀意識，而與“閱讀時風(fēng)”保持應(yīng)有的距離[3]。這是經(jīng)典閱讀涵養(yǎng)心靈、開闊精神境界的經(jīng)驗之談，對所有大學(xué)生都有深刻啟示意義。

大學(xué)生的經(jīng)典閱讀，未必都能達到肖鷹教授那樣的精神境界，但其對于人的精神提升作用都會有不同程度的顯現(xiàn)，尤其是那些切合當(dāng)代大學(xué)生的精神心理需求的名作。古今中外書籍具備“名作”品質(zhì)的表征，是其“能夠成為當(dāng)今時代應(yīng)對現(xiàn)實問題所造成的精神危機的精神資源”，“成為流動中的人類精神文明長河中的一部分”[4]。浙江師范大學(xué)圖書館于2013年對學(xué)生借閱圖書作過統(tǒng)計，位居前十名的都是文學(xué)類名著（見表1）。

表1所示，盡管當(dāng)今大學(xué)生面對浩如煙海的書籍有選擇困擾，但首選的仍是富有人文精神、思想智慧的圖書，特別是能夠應(yīng)對現(xiàn)實問題的“精神資源”。路遙的《平凡的世界》高居榜首，借閱量大幅攀升，最為引人注目。此書描寫社會轉(zhuǎn)型期人的思想變遷，展現(xiàn)人的豐富情感內(nèi)涵和高尚倫理精神，曾贏得過萬千讀者，大學(xué)生的選擇顯示了文學(xué)經(jīng)典的無窮魅力。此外，張愛玲小說展現(xiàn)人性深度的經(jīng)典品質(zhì)，金庸小說閃現(xiàn)的思想智慧，川端康成等的世界文學(xué)名著的高品位價值，都能為大學(xué)生所青睞，證明了經(jīng)典閱讀依然是大學(xué)生的重要需求，而他們從經(jīng)典閱讀中獲得精神滋養(yǎng)的意義，亦由此得以顯示。

1.3 營造經(jīng)典閱讀風(fēng)氣對于提升校園精神文化的意義

在大學(xué)生中推廣經(jīng)典閱讀，其意義不僅在于個體精神素質(zhì)的提升，更重要的還在一種整體文化氛圍的營造。浙江師范大學(xué)圖書館副館長王云娣研究員認(rèn)為，重視大學(xué)生的經(jīng)典閱讀推廣活動，根本目標(biāo)是“為大學(xué)教育加注正能量”，“夯實閱讀文化底蘊，打造和諧書香校園”[5]，此說信然。如果說，校園中的經(jīng)典閱讀已形成一種風(fēng)氣、一種時尚，它成為一種主體閱讀潮流引領(lǐng)、影響大學(xué)生群體，那么它對于提升校園精神文化的意義是顯而易見的。目前的大學(xué)教育的確需要不斷加注“正能量”，提倡經(jīng)典閱讀，不失為是一種有效途徑。

2當(dāng)下大學(xué)生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀不容樂觀

從上述分析可知：在大學(xué)生群體中，不乏經(jīng)典閱讀的渴望者。但反觀整體閱讀狀況，大學(xué)生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀。當(dāng)下閱讀領(lǐng)域里的社會浮躁情緒和急功近利色彩，在大學(xué)生中也有一定程度蔓延；出現(xiàn)閱讀的多樣化、多元化趨勢是可以理解的，但由此導(dǎo)致經(jīng)典閱讀被擠兌、大量流失，卻不是正?，F(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的圖書借閱狀況，分析學(xué)生的閱讀心理與需求，下列三種制約著大學(xué)生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起重視。

2.1 功利性閱讀的困擾

所謂功利性閱讀，是指為功利目的所驅(qū)使，為了尋求人生在職業(yè)、工作、生活、生理等方面需求的閱讀，可謂之“生存需求閱讀”或“工具需求閱讀”。當(dāng)下大學(xué)生面臨日益嚴(yán)峻的生存、就業(yè)壓力，總是把考試（包括考研）看得比任何學(xué)習(xí)都重，因此課外閱讀中“為高分”而閱讀（教學(xué)參考書）就成為閱讀“時尚”。據(jù)浙江師范大學(xué)圖書館2013年的統(tǒng)計，學(xué)生借閱圖書前100名中，借閱書籍種類和借閱次數(shù)占比最大的是教學(xué)參考書，與此相較，經(jīng)典名著的借閱量占比較低（見表2）。把解決生活中具體問題的圖書置于壓倒一切的地位，經(jīng)典閱讀的空間就此陷落，這多少使人扼腕嘆息?！肮ぞ咝枨箝喿x”誠然為學(xué)生所必須，但閱讀只為眼前的一得之利放棄遠大目標(biāo)的追求，終究是舍本求末。

2.2 娛樂性閱讀的擠壓

閱讀只是為了娛樂、消遣，使其成為一種休閑活動，也是當(dāng)今社會閱讀中的“時尚”。調(diào)查各類圖書館的借閱量，位居前列的必然是武俠、偵破、言情作品，可見純屬娛樂性消遣性的通俗文藝類作品擁有大量讀者。高校圖書館的情況可能會有所不同，經(jīng)典圖書的借閱量會占據(jù)較高比例，即便是娛樂性讀物，也會選擇有一定品位作品的閱讀。但高校學(xué)生受閱讀“時尚”感染，同時也基于年輕人的性情、趣味的投合，在選擇文學(xué)名作時，也往往會向娛樂性讀物方面傾斜，將經(jīng)典閱讀融于消遣性閱讀中。據(jù)浙江師范大學(xué)圖書館學(xué)生借閱圖書前100名統(tǒng)計，武俠、言情類作品仍占有最大比重（見表3）。盡管某些武俠、言情作品也有一定的思想含量，但比之于對人生有深邃思考的經(jīng)典文學(xué)名著，在“經(jīng)典性”上相距甚遠；如果以消遣性心態(tài)面對名作、名著，則經(jīng)典閱讀的意義盡失。

2.3 碎片信息泛濫的沖擊

由于信息化、傳媒化等因素的推導(dǎo)，大學(xué)生的閱讀危機愈發(fā)顯現(xiàn)。如今，手機、電腦已在大學(xué)生中普及，人們獲取信息的手段和方式前所未有的便利，但用于閱讀尤其是能引起思考的“深閱讀”的時間卻在減少。據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生的紙質(zhì)文本閱讀量呈逐年遞減趨勢。在這種情況下，人們?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)中的碎片信息所俘獲，已經(jīng)難以分配足夠的精力來讀書，更遑論經(jīng)典閱讀。由是，如何有效運用信息化手段，將信息捕捉與經(jīng)典閱讀有機結(jié)合起來，達到經(jīng)典閱讀的最佳效應(yīng)，便成為一個嚴(yán)峻話題。

3大學(xué)圖書館經(jīng)典閱讀推廣的可行性舉措

在大學(xué)生中倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，無論是圖書館或閱讀者，都應(yīng)該有對經(jīng)典閱讀意義的充分認(rèn)知，都應(yīng)將其置于非常重要的位置，而大學(xué)圖書館尤其負有重要使命。浙江師范大學(xué)圖書館針對當(dāng)下的閱讀現(xiàn)狀，提出推廣經(jīng)典閱讀的一些可行性舉措，頗值得參考。

3.1 本校名師推薦經(jīng)典書目

閱讀經(jīng)典，首先須有對何為經(jīng)典的認(rèn)知。明確哪些書可入經(jīng)典之列，且明確經(jīng)典書對精神滋養(yǎng)能產(chǎn)生卓有成效的功用，這對于培養(yǎng)學(xué)生“具有選擇性和主動性”的經(jīng)典閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。目前關(guān)于經(jīng)典書目的推薦不時見諸報端，“十大名著”“百種著作”之類的書目已耳熟能詳。但這種普泛性的書目推薦，既缺少切合大學(xué)生精神心理需求的閱讀針對性，也因名著的過重歷史性難以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實需求，所以必須有更適于大學(xué)生閱讀的書目。為此，浙江師范大學(xué)圖書館定期邀約本校在學(xué)術(shù)上有所建樹的各學(xué)科教授、名師推薦經(jīng)典書目，并在該館主辦的《圖文資訊》上發(fā)表，收到顯著效應(yīng)。本校教師推薦的書目，熟知專業(yè)背景、學(xué)生的心理需求和現(xiàn)實需求，有的放矢開出書目；許多教師還提出具體的推薦理由、學(xué)習(xí)側(cè)重點，頗受學(xué)生歡迎。迄今為止，《圖文資訊》已刊出28位文理工科教授的推薦書目，這些書目對學(xué)生的經(jīng)典閱讀起到了重要的引領(lǐng)作用。

3.2 定期開辦經(jīng)典圖書主題書展

引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使他們擺脫在浩如煙海的中外名著中選擇的困擾，可以有多種途徑，圖書館本身也能有所作為。浙江師范大學(xué)圖書館定期開辦經(jīng)典圖書主題書展，以恰當(dāng)形式向?qū)W生展示可讀、必讀的經(jīng)典圖書，便是一項可行舉措。此種主題書展，是針對不同專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識背景和閱讀期盼，搜集相關(guān)的館藏資源而開設(shè)，目的在于滿足文理科不同專業(yè)、不同層次讀者的經(jīng)典閱讀需求。書展大都策劃出一個具有現(xiàn)實導(dǎo)向、對學(xué)生有吸引力的主題，主題集中、明確，以便吸引對此主題感興趣的學(xué)生走向書展，選擇自己所需要的圖書。如“最閱讀，最可能”主題書展推出“2012年中國最具影響力圖書”；外文原版專業(yè)圖書（新書）展示、推薦暨展銷會展示國外最新出版的原版專業(yè)圖書（以2010年、2011年出版的新書為主），涉及的學(xué)科內(nèi)容有能源、材料、計算機、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、經(jīng)濟、語言、文學(xué)等學(xué)科原版外文圖書，為學(xué)生購買閱讀經(jīng)典圖書提供了極大的方便。

3.3 主辦經(jīng)典閱讀高端講座

在大學(xué)生中推廣經(jīng)典閱讀，主辦經(jīng)典閱讀講座，營造濃厚的經(jīng)典閱讀氛圍，實現(xiàn)經(jīng)典資源的共用共享，是行之有效的方式。許多學(xué)生遠離經(jīng)典，固然有功利性閱讀因素的驅(qū)使，但面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、就業(yè)要求等，也是不得已而為之；而聽取高端講座，與經(jīng)典面對面對話，在有限的時間內(nèi)汲取經(jīng)典的涵養(yǎng)，往往會參與者甚眾，這恰是對經(jīng)典缺失的一種彌補。浙江師范大學(xué)圖書館為營造書香校園，定期舉辦經(jīng)典閱讀講座，邀請校內(nèi)外專家講學(xué)，已開辦“人生唯有讀書好”（南京大學(xué)信息管理系徐雁教授主講）、“讀書是?！业拇髮W(xué)與書相擁”（蘇州大學(xué)陳國安博士主講）、“讀書的境界”（中國國家圖書館黨委書記詹福瑞教授主講）等學(xué)術(shù)含量高、與大學(xué)生閱讀直接相關(guān)的講座，達到了聽講者多、受益面廣的效果。為提升講座的層次，學(xué)校還開設(shè)“尖峰論壇”等高端講座，邀請全國著名作家、社會科學(xué)家來校講學(xué)，王蒙、余華、余秋雨等名家先后登上講壇。這些經(jīng)典、名作的創(chuàng)造者現(xiàn)身說法講解經(jīng)典，每次都在全校造成轟動效應(yīng)。講座是一種最直觀的經(jīng)典學(xué)習(xí)，講座也促進了經(jīng)典閱讀。每次講座后，這些名家的著作就成為最搶手的讀物，其在本校圖書館的借閱榜單上大都位居前列。

3.4 “讀書節(jié)”凸顯經(jīng)典閱讀

“讀書節(jié)”是閱讀界的盛大節(jié)日，也是在大學(xué)生中推廣經(jīng)典閱讀的不可或失的良機。大學(xué)生對“讀書節(jié)”的意義有充分認(rèn)識，有效利用這一時機，將經(jīng)典閱讀倡導(dǎo)變?yōu)閷嶋H行動，提升閱讀的層次與品位，其意義就會得以彰顯?！墩憬瓗煼洞髮W(xué)文化建設(shè)綱要（2012—2020）》已將“讀書節(jié)”列為提升本?！皩W(xué)術(shù)文化”和“校園文明建設(shè)”的重要內(nèi)容，對經(jīng)典閱讀的推廣作用甚大。浙江師范大學(xué)圖書館已連續(xù)舉辦“與經(jīng)典同行，讓書香飄溢”“鑒賞中外名著，燦爛你我人生”“漫步千徑書路，暢游百川學(xué)?！薄耙詴B(yǎng)生命，讓閱讀照亮人生”“浸潤曼妙書香感悟經(jīng)典魅力”等為主題的“讀書節(jié)”系列活動，凸顯了經(jīng)典閱讀獨有的品味與價值。這類活動大都是師生同臺暢談經(jīng)典，述說經(jīng)典對加深學(xué)養(yǎng)、提升精神、照亮人生的意義，無疑是一種最見成效的經(jīng)典閱讀推廣活動。

3.5 組織專題經(jīng)典讀書小組

大學(xué)生群體中，因?qū)﹂喿x的理解、要求不同，經(jīng)典閱讀會出現(xiàn)不平衡狀況：部分“書迷”，有對經(jīng)典閱讀的自覺、執(zhí)著追求，多數(shù)讀者是“隨大流”，處于并不自覺的閱讀狀態(tài)。針對此種狀況，浙江師范大學(xué)圖書館因勢利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、扶持部分癡迷于經(jīng)典的閱讀者或讀書群體，組織專題經(jīng)典讀書小組，以帶動全校的閱讀，在校園內(nèi)營造濃郁的經(jīng)典閱讀氛圍。例如浙江師范大學(xué)圖書館扶持人文學(xué)院一位副教授領(lǐng)銜的讀書小組，就頗見成效。該小組從2009年開始，讀書會不曾間斷，參與人數(shù)越來越多，不局限于人文專業(yè)，還旁及工學(xué)院、數(shù)理學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院、法政學(xué)院、外語學(xué)院等；最初參加讀書會的多是中文專業(yè)的本科生，現(xiàn)在也有不少研究生參與進來，甚至有學(xué)校工作人員和老師也到讀書會來聽“說書”。讀書會以推介閱讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)等不同領(lǐng)域的優(yōu)秀圖書和經(jīng)典著作為目的，目前已帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《共產(chǎn)黨宣言》《詩經(jīng)》等40多部經(jīng)典著作。每期讀書會都撰寫“讀書會小記”長文，發(fā)在博客和網(wǎng)站，與海內(nèi)外網(wǎng)友共享讀書心得，將閱讀經(jīng)典的精神追求推向了一個更大的空間，為校園內(nèi)營造經(jīng)典閱讀風(fēng)氣取得了理想的效果。

3.6 組織校園圖書漂流活動

“圖書漂流”作為一種行之有效的閱讀推廣活動，在社會上頗為流行，但高校圖書館囿于各種成規(guī)，此項活動并未有效開展。浙江師范大學(xué)圖書館前幾年也曾開設(shè)過“圖書漂流書柜”，展出百余種圖書供學(xué)生“漂流”，由于缺少組織、管理，很少有人問津。2013年度舉行的校園圖書漂流活動，加強了組織、管理工作，選定《全民閱讀參考讀本》《正能量》《巨流河》等五種適應(yīng)不同層次讀者閱讀需求的圖書作為漂流讀物，并指定五位有經(jīng)驗的館員分別擔(dān)任這五種書的導(dǎo)航員，參與漂流全程的指導(dǎo)與管理，取得理想的效果。活動開展前，先造勢宣傳，利用圖書館網(wǎng)站、微博發(fā)布活動信息，告知此次活動的目的、宗旨、漂流書目等，鼓勵對此有興趣的學(xué)生積極參與；過程中，“導(dǎo)航員”承擔(dān)該書在漂流期間“監(jiān)護人”角色，對漂流圖書進行跟蹤、調(diào)查，及時反饋漂流信息，及時解決問題；漂流后，要求每位漂書者撰寫百余字的讀后感，粘貼在書的扉頁，供每位受漂者傳閱，做到相互啟發(fā)，相得益彰，促進閱讀的深化。本次圖書漂流活動，參與者達412人次，寫出讀后感308篇[6]。校園圖書漂流活動，不只注重書籍的傳遞，更重視傳遞過程中的閱讀效果，對經(jīng)典閱讀推廣的作用是非常顯著的。

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