淺談提高初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

王立春

【內(nèi)容摘要】在實(shí)施化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施符合新課程理念的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生持久的化學(xué)興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 探究性 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效策略 實(shí)踐探究

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動的體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在做科學(xué)的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、提高探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的前提是教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，使學(xué)生養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、動手實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是新課標(biāo)的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變探究性實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間、可做可不做的陳舊觀念，樹立新的教學(xué)觀：①教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活；②教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；③注重學(xué)生自主探究，給學(xué)生自由思考的空間；④營造和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生關(guān)系；⑤鼓勵學(xué)生拓展知識面，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高綜合實(shí)踐能力。

二、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是知識的探索，更重要的是學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂活動的主體。開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新思維能力。探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生大多分組，組內(nèi)有分工有合作。有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的觀察能力強(qiáng)，有的思維深刻，具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神，有的動手能力較好，將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，能提高小組活動的效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力，使每個學(xué)生的一定的發(fā)展。如探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置時，要求大家自主設(shè)計(jì)裝置，利用老師提供的儀器組裝制取裝置，組內(nèi)所有同學(xué)明確分工，有的設(shè)計(jì)草圖，有的選取儀器，有的打孔連接，人人有事干，人人都動手。反應(yīng)容器有的組用試管，有的組用廣口瓶，有的組是錐形瓶，還有用燒瓶；橡皮塞的選擇有單孔，也有雙孔；有的用長頸漏斗、分液漏斗，有的用注射器，還有的用破底的試管等。各組對自己設(shè)計(jì)的裝置的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行交流展示，其他同學(xué)質(zhì)疑、評價。課堂氣氛活躍，參與熱情高，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了合作能力。

三、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略

1.積極創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性

學(xué)生大多具有天然的好奇心。對未知事物的好奇驅(qū)動學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲，探究激發(fā)思維的活力和深度、智慧的火花?；瘜W(xué)第一課，將事先填充好的氫氣球放飛到教室，氫氣球下系一標(biāo)語：我愛化學(xué)。老師問：氫氣球?yàn)槭裁茨芟蛏巷w？口吹的氣球，它能不能向上飛呢？再問：鋼鐵是如何煉成的？鐵為什么會生銹？煤氣為什么會使人死亡？森林火災(zāi)如何預(yù)防？等等。設(shè)計(jì)幾個趣味實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕”“魔棒點(diǎn)燈”“空中生煙”等，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲。

2.對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，為學(xué)生自主探究的創(chuàng)造條件

教材中安排的演示及探究實(shí)驗(yàn)，大多是驗(yàn)證已有的結(jié)論，學(xué)生只是前人實(shí)驗(yàn)的重復(fù)和模仿，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思維活力得不到釋放，制約思維的積極性和主動性，探究細(xì)節(jié)無法全面認(rèn)知，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、邏輯性理解淺陋。因此，教師積極創(chuàng)新和改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生積極探究創(chuàng)造有利條件。例如：《制取氧氣》時，把加熱高錳酸鉀和二氧化錳催化過氧化氫制氧氣設(shè)計(jì)為對比探究實(shí)驗(yàn)，通過探究掌握二者由于藥品狀態(tài)不同、反應(yīng)條件不同，所以選擇裝置就會不同，操作上存在較大的區(qū)別，從而掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的相關(guān)知識。又如：收集氧氣時改用“一瓶一塞兩管”的多功能裝置，分別探究向上排空氣法和排水集氣法。通過改進(jìn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室制取氣體時裝置選擇與反應(yīng)條件、藥品狀態(tài)、操作難易及安全性的關(guān)系，對收集氣體方法與氣體密度大小、溶解性的關(guān)系有了比較全面的認(rèn)識。探究效果很好，課堂充滿了活力。

3.學(xué)生探究活動需要一定的時間和空間，切勿匆匆而過，淺嘗輒止

初中學(xué)生的科學(xué)探究思路比較狹窄，能力欠缺，所以探究過程中要注重方案設(shè)計(jì)、步驟嚴(yán)謹(jǐn)，對異?，F(xiàn)象、非預(yù)期的結(jié)果要鼓勵大膽質(zhì)疑。這意味著探究活動要有足夠的時間和空間。時間上，課時可以適當(dāng)增加，第一課時了解目標(biāo)，明確任務(wù)，討論、研究方案。二課時展開探究。有的實(shí)驗(yàn)也可以提前幾天準(zhǔn)備，如探究影響鋼鐵銹蝕的因素，老師提供相關(guān)儀器和藥品，學(xué)生按要求在一周前準(zhǔn)備，每天觀察記錄，課堂交流展示。

4.利用微型實(shí)驗(yàn)，為更多學(xué)生參與探究創(chuàng)造便利

在學(xué)習(xí)酸堿鹽性質(zhì)時，為了讓每位學(xué)生都有探究的機(jī)會，讓學(xué)生收集裝元宵的塑料盒、果凍盒加工成簡易滴定板來做微型實(shí)驗(yàn)，既節(jié)約藥品，又能廣泛探究，效果較好。

5.學(xué)生始終是探究活動的主體，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課標(biāo)要求，學(xué)生是科學(xué)探究的主體。探究活動中要讓學(xué)生充分參與，在自覺、自主、合作中開展。給時間，允許失誤和失敗。同時要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要關(guān)注探究過程：審核探究方案，提示實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，解釋異?，F(xiàn)象和困惑；建立探究小組，組織探究成果展示和交流，對探究過程給予科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價，對小組和個人的挫折給予幫助和鼓勵。

總之，初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該被弱化或忽視，相反要給與足夠的重視，想方設(shè)法高質(zhì)量的開展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這更符合新課改的理念。

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題?！?/p>

（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學(xué)）