淺析母語在高中英語教學(xué)中的影響

鄔娟華

【內(nèi)容摘要】本文從學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并分析是由母語先入為主、受漢語詞匯的影響以及思維方式的不同等原因所造成的。論文針對這些問題對英語教學(xué)提出可行性的建議和方法，以全面提升英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】語言環(huán)境 母語 課堂教學(xué)

一、引言

中國大部分學(xué)生在、高中學(xué)習(xí)英語時主要是以掌握書本知識為目的。課堂中老師講得多，學(xué)生練得少。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化格局的形成，啞巴英語基本無立足之地，這對英語專業(yè)和非英語專業(yè)的學(xué)生在英語方面都提出了高要求?？傊?，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注意到母語干擾對于學(xué)生的影響，從而采用適合的方式幫助學(xué)生解決母語干擾的問題。一旦讓母語干擾形成學(xué)生的英語的障礙，那么將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，從而造成學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的信心不足。對于英語學(xué)習(xí)而言，信心非常關(guān)鍵，如果失去了信心，那么將會對其整個英語學(xué)習(xí)形成恐懼心理，而這種恐懼心理一旦形成便不容易消除。所以，老師應(yīng)該多多注意學(xué)生的母語干擾問題。

二、現(xiàn)狀

從幼兒時期起，人們便開始學(xué)習(xí)和掌握母語，思維過程也和生理發(fā)育過程相輔相成。學(xué)生在一出生就是母語的語言環(huán)境中形成了母語先入為主的概念，甚至他們首先在頭腦里想到的是漢語，然后再轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的英語表達(dá)方式，而不是直接以英語的思維方式來思考和表達(dá)，這對中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。這種先入為主的母語對外語的思維生長具有極大的推奪作用和打壓作用，從而使外語學(xué)習(xí)的思維活動被牢牢地抑制，寸步難行。

三、針對學(xué)校教育和教學(xué)的對策

在新課改的基礎(chǔ)下，英語學(xué)習(xí)迫切實行優(yōu)化工作。在創(chuàng)新與人性化的理念上，需要對英語學(xué)習(xí)的課程環(huán)節(jié)的設(shè)計進(jìn)行深入研究。而對于中國學(xué)生而言，母語干擾問題對于英語學(xué)習(xí)有非常大的影響。如果能夠有效的解決母語干擾問題，這將對英語學(xué)習(xí)的未來發(fā)展提供非常大的幫助。英語學(xué)習(xí)需要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，其次要從學(xué)生的角度出發(fā)，然后在教學(xué)角度、情感觀念等來方面進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀研究，對英語學(xué)習(xí)的相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行充分的分析，從而進(jìn)一步了解英語學(xué)習(xí)的未來發(fā)展前景。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種偏向性的態(tài)度。并且根據(jù)目前英語學(xué)習(xí)的發(fā)展來看，英語學(xué)習(xí)不僅在教學(xué)方式上陳舊落后，而且因為母語干擾的消極影響問題，造成英語學(xué)習(xí)的效果不佳。英語課程是一門需要與學(xué)生緊密互動的學(xué)科，如果缺乏與人性化理念的時代考慮，那么英語課程在學(xué)生心目中的地位，將變成厭惡型的學(xué)科。想要謀求英語課程的長遠(yuǎn)發(fā)展，就需要充分從人性化的角度出發(fā)，了解學(xué)生真正需要的東西，而這也是人性化理念開展的根本所在，并且在此基礎(chǔ)上來開展英語課程教學(xué)。而學(xué)生也可以在此基礎(chǔ)上，解決母語干擾的問題，從而進(jìn)一步的提升英語學(xué)習(xí)的效果。其實，母語干擾問題已經(jīng)不是一個陌生的話題，并且一直都是中國各界學(xué)者非常關(guān)注的研究焦點。

1.加強(qiáng)文化背景知識的導(dǎo)入

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會碰到不同內(nèi)容、文體的文章，涉及英美國家文化、歷史、政治、文學(xué)等。教師在教學(xué)中可以因勢利導(dǎo)。如課文Thanks，Mom，for All You Have Done中，可以給學(xué)生介紹母親節(jié)的歷史，讓學(xué)生了解母親節(jié)的由來，在美國成為法定節(jié)日的過程以及準(zhǔn)備母親節(jié)禮物。課堂中展開討論，讓學(xué)生們各抒己見，談?wù)勛约涸趺礊槟赣H慶祝節(jié)日。此時課堂氣氛活躍，學(xué)生們不需要使用太過復(fù)雜的詞匯，在輕松的氣氛中自然地鍛煉了英語網(wǎng)絡(luò)資源。

2.注重詞語文化內(nèi)涵知識的融入

英語中有許多文化內(nèi)涵詞，這些詞不但會影響學(xué)生對句子和文章的理解，還會影響英語語言的正確應(yīng)用。因此教師進(jìn)行詞匯教學(xué)時，應(yīng)在整體的語言環(huán)境中，通過比較、專門講解和情景融合等方法對相應(yīng)單詞、詞組、習(xí)語等進(jìn)行詳細(xì)的解釋。如blue除了“藍(lán)色”，還有社會地位髙、出身名門、嚴(yán)厲深沉的意義。如blue blood，blue ribbon，blue laws；另外blue也可以指人的心情“憂郁”。對于類似的多義單詞，課堂上可以通過用一詞造多句的方法達(dá)到學(xué)生練習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，靈活運用語言的目的，也可以進(jìn)一步鞏固和拓寬學(xué)生的詞匯量。

3.注重社會文化語境知識的融入

教師不能忽視社會文化語境方面知識的融入。社會文化體現(xiàn)該民族的社會觀念、社會心理、社會習(xí)俗和人們的價值觀等。例如學(xué)生見到老師時，在漢語中用“老師好”表示對老師的尊敬，英語中也有“Good Morning，teacher”，但“teacher”是表示職業(yè)的名詞，而不是稱呼語。使學(xué)生在今后的網(wǎng)絡(luò)資源交際中大大降低出錯的頻率，學(xué)會準(zhǔn)確、靈活的使用英語。

結(jié)論

本文通過結(jié)合英語教師的教學(xué)實踐，要求學(xué)生不能用漢語思維英語語言現(xiàn)象，讓學(xué)生多接觸目的語文化，培養(yǎng)良好的英語語感。教師要和學(xué)生共同營造良好的課堂氣氛，多組織情景對話和課堂討論，加強(qiáng)文化意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。少走彎路，有效地提高英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教師英語教學(xué)水平。

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（作者單位：江西省贛州市南康中學(xué)）