初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習的實踐價值研究

陳丹

【內(nèi)容摘要】我國教育改革的相關(guān)政策要求，要將學(xué)生放在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)位置，也就是讓學(xué)生成為課堂的主角，教師為配角，引導(dǎo)學(xué)生進行自主式的教學(xué)，依據(jù)實踐了解和認識相關(guān)的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定義以及解題方案等，從而更好地掌握知識和技能，以此提升自身的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生建立和諧發(fā)展的合作關(guān)系，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。由此可見，為了發(fā)展社會所需的全面型人才，就需要打破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，對初中數(shù)學(xué)課堂進行有效的改變。合作學(xué)習模式就是一種新的教學(xué)方案，并且得到了大力的實施和推廣。同時，在實際教學(xué)的過程中，增加了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提供了一定的機遇和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習 時間價值 應(yīng)用策略

合作學(xué)習是指班級同學(xué)分成若干個小組或是整體同學(xué)進行合作學(xué)習的方式，主要是依據(jù)教學(xué)過程中多變的因素進行劃分，從而引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，有效的改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方案，并且提升了初中學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的能力。在應(yīng)用合作學(xué)習的模式過程中，教師要將課堂的重點放在學(xué)生的身上，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，而教師是一名引導(dǎo)者和監(jiān)管者，以此打破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方案，也就是灌溉式的教學(xué)方式，促使學(xué)生多問、多提、多做，增加教師與學(xué)生之間的溝通。新課標的實施，有效的推廣了合作學(xué)習的模式，并且被很多的教師和學(xué)生所接受，從而應(yīng)用到實際教學(xué)中。依據(jù)實際案例分析出的結(jié)果可以看到，合作學(xué)習模式的應(yīng)用有助于提升學(xué)生的學(xué)習能力和知識水平，更提升了學(xué)生的溝通能力和自主學(xué)習能力，促使學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習模式，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展具有重要的意義。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習，有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神

合作學(xué)習的模式可以組織班級的每一位學(xué)生參與其中，從而引導(dǎo)學(xué)生進行團結(jié)互助的學(xué)習，以此打破了傳統(tǒng)意義上的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。當前，很多初中生在家里大都是獨生子女，對于合作學(xué)習的意識不夠完善，而通過實際案例分析后可以發(fā)現(xiàn)，只有具備合作的意識，才能夠能好的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力?，F(xiàn)實生活中，我們都經(jīng)歷過，一個人無助的時候，但是一個團體在發(fā)展的過程中就不會遇到這些問題，若是遇到問題，團隊的成員就會相互鼓勵，共同發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，以此解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題①。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習，有助于教師對學(xué)生因材施，提高課堂的教學(xué)效果

從傳統(tǒng)意義上來講，教師的教學(xué)模式主要是依據(jù)灌溉式教學(xué)，在實際應(yīng)用中存在一定的弊端，教師只關(guān)注知識的傳遞，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習能力，導(dǎo)致教學(xué)的效果并不良好，有可能會致使學(xué)生出現(xiàn)厭惡心理。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習模式，教師應(yīng)該注重師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，掌握學(xué)生學(xué)習的整體過程和效果，從而實施有效的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生體會到知識帶來的自豪感和榮譽感。例如，在進行合作教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習的過程中會遇到很多的困難，但這也是他們發(fā)展的方向，從而進行有效的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習②。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習的策略

在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用合作學(xué)習模式的過程中，也要注重應(yīng)用相應(yīng)的策略，以下就是幾種相應(yīng)的模式：第一，科學(xué)合理的建立合作小組。小組合作模式應(yīng)用的原則主要是通過提升個人的學(xué)習效率，來完成團體學(xué)習的要求，這就要求教師在劃分小組的過程中，考慮到每一位學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習方式，從而進行有效的劃分。同時，每一組的學(xué)生學(xué)習情況基本相同，從而激發(fā)學(xué)生小組之間的競爭意識，以此提升全體班級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。第二，合理安排合作學(xué)習的時間。為了更好的實施合作學(xué)習，就需要做好準備工作。在課堂中實施的合作教學(xué)過程不要過長，但是也不能過短，要確保學(xué)生可以學(xué)到有效的知識。合作學(xué)習的時間就是引導(dǎo)學(xué)生進行知識和技能思考的時間，這就需要教師掌握有效的時間進行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生更好的學(xué)習數(shù)學(xué)知識。第三，構(gòu)件多樣化的評價體系，客觀評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從而發(fā)展和諧發(fā)展的課堂教學(xué)③。

結(jié)束語

綜上所述，初中時期的數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來講，不但為未來學(xué)習高中數(shù)學(xué)知識奠定有效的基礎(chǔ)，而且為學(xué)生有效的解決了生活中遇到的困難和問題。數(shù)學(xué)知識和人們的生活有著密不可分的聯(lián)系，并且隨著人們生活的發(fā)展，也在不斷的發(fā)展，對于人們的生活有著重要的影響力。由此可見，要想提升初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展效果，教師就可以在實際教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習的模式，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生團體合作的意識，從而發(fā)展社會所需的全面型人才。

【注釋】

① 桑建麗. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習的研究與實踐[D]. 魯東大學(xué)，2014.

② 姜昊. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究性學(xué)習模式的實踐研究[D]. 天津師范大學(xué)，2012.

③ 曹培軍. 合作學(xué)習在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（08）.

（作者單位：新疆阿克蘇市第九中學(xué)）