摘要:本文通過研究“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式,形成合理的運(yùn)行機(jī)制,以促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,為進(jìn)一步促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有益參考。
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專業(yè);工學(xué)結(jié)合培養(yǎng);校企合作
中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-1422(2016)04-0042-02
作者簡(jiǎn)介:陽葵蘭(1969-),女,廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師,講師、經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師,工商管理碩士。研究方向:從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理研究工作。(廣東 廣州/511363)
一、國(guó)外“工學(xué)結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)
國(guó)外“工學(xué)結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式多樣,其成功經(jīng)驗(yàn)主要在于以下幾點(diǎn):
1.法律的保障。美國(guó)頒布了《職業(yè)教育法》,德國(guó)先后制定了《職業(yè)教育法》、《高職教育促進(jìn)法》等一系列法規(guī)。
2.政府的宏觀調(diào)控。為促進(jìn)合作教育順利進(jìn)行,許多國(guó)家積極為校企合作創(chuàng)造條件。
3.完備的人事保障機(jī)制。如國(guó)家推行職業(yè)資格制度、嚴(yán)格的職業(yè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。
4.企業(yè)的重視。工學(xué)結(jié)合、校企合作需要雙方共同的努力,發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)向?qū)W校提供資助,積極參與到學(xué)校教學(xué)管理中,與學(xué)校簽訂供需合同等。
二、國(guó)內(nèi)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式的現(xiàn)狀與問題
(一)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難
盡管大多數(shù)高職院校每屆招生形勢(shì)最好、學(xué)生人數(shù)最多是會(huì)計(jì)專業(yè),但深層次校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)卻難以落到實(shí)處,學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)比較困難。造成這一現(xiàn)象的原因主要有兩方面:一是由于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)多,而會(huì)計(jì)崗位比較特殊性,每家企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求十分有限,在安排學(xué)生實(shí)習(xí)次數(shù)、實(shí)習(xí)人數(shù)及時(shí)間段都受到一定限制,不適合開展大規(guī)模的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。二是會(huì)計(jì)信息是企業(yè)的商業(yè)秘密,企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)大都停留在點(diǎn)到為止的狀態(tài),實(shí)習(xí)生很難接觸到真正的賬務(wù)處理,只能旁觀或做輔助性工作,甚至淪為辦公室打雜人員,使會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)流于形式。
(二)缺少雙師素質(zhì)教師
“雙師型”教師是高職教育對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課教師的一種特殊要求,雖然高職院校大力引導(dǎo),要求會(huì)計(jì)專職教師走雙師型道路,但卻不能提供良好的平臺(tái)。很多教師僅參加一次培訓(xùn)、考取一個(gè)職業(yè)資格證書就成為“雙師型”教師,沒有頂崗實(shí)踐,不具備較高理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能進(jìn)行案例教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn);真正的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍缺乏,而雙師素質(zhì)教師恰恰是推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的關(guān)鍵。
(三)運(yùn)行機(jī)制不完善
工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)模式現(xiàn)已被高職院校普遍采用,在這種運(yùn)行模式下,高職院校的主動(dòng)性和積極性較高,但企業(yè)的積極性并不高,大多數(shù)企業(yè)都是被動(dòng)地參與校企合作,企業(yè)對(duì)校企合作的意義認(rèn)識(shí)不深刻,認(rèn)為校企合作就是“走過場(chǎng)”、“幫高職院校解決就業(yè)”等。
三、借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),深化我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式
國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)雖好,但不能照搬,我國(guó)必須根據(jù)實(shí)際情況,探索我國(guó)高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作發(fā)展的對(duì)策,以此推動(dòng)我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式的發(fā)展。
(一)建立校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地
1.建立全真實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)可以與當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司等合作,共同建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供足不出戶即可實(shí)現(xiàn)全真實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地。校企雙方在校內(nèi)成立會(huì)計(jì)服務(wù)部、代理記賬公司等,為企業(yè)提供有償會(huì)計(jì)服務(wù)。教師作為主管會(huì)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,學(xué)生在真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中得到全面系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練,提高了實(shí)戰(zhàn)能力和專業(yè)技能。
2.建立穩(wěn)定可靠的校外實(shí)訓(xùn)基地
高職院??梢耘c由當(dāng)?shù)刎?cái)政部門批準(zhǔn)的技術(shù)先進(jìn)、行業(yè)認(rèn)可度高、人員素質(zhì)較高的企業(yè)合作并建立穩(wěn)定可靠的校外實(shí)訓(xùn)基地,校企雙方共同成立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)班,就共建實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地及人才培養(yǎng)、培訓(xùn)等多方面進(jìn)行了深入的校企合作。學(xué)生在先進(jìn)的企業(yè)中實(shí)訓(xùn),既可以了解企業(yè)的文化背景,學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù),又可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),還能增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識(shí)和危機(jī)意識(shí),實(shí)訓(xùn)基地的建立可大大提升“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式的含金量。
(二)重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)
高職院??刹扇№攳弻?shí)習(xí)的教學(xué)模式深入推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。通過頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生能更清晰地認(rèn)知到本專業(yè)的特點(diǎn),能更好地提高實(shí)踐動(dòng)手能力,將課堂理論與專業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);企業(yè)可以考察頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面能力,遴選到優(yōu)秀的畢業(yè)生留在企業(yè)工作。
(三)加強(qiáng)專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
1.加大兼職教師聘請(qǐng)的力度
高職院校可以以校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái),以校企合作建立起來的良好關(guān)系為依托,從合作企業(yè)聘請(qǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼課教師。校企雙方共同參與兼職教師的聘用管理,可以使兼職教師的兼職行為得到企業(yè)的認(rèn)可和支持,保證兼課教師的教學(xué)時(shí)間和質(zhì)量,確保聘請(qǐng)兼職教師的主要來源。
2.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)
高職院??梢猿雠_(tái)一系列政策,建立和完善專業(yè)教師到企業(yè)單位掛職鍛煉制度,鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師到企事業(yè)單位參加實(shí)踐、專業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)。要求每位專業(yè)教師都有在校外企業(yè)兼職、頂崗、掛職的經(jīng)歷。每年要有兩個(gè)月的掛職頂崗鍛煉時(shí)間。讓新進(jìn)教師在上崗前先去企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)1-2年。
(四)創(chuàng)新校企合作機(jī)制
1.建立完善的運(yùn)行機(jī)制
學(xué)院在校企合作中,積極探索符合各方利益需求的合作途徑和方法,與企業(yè)簽訂合作協(xié)議,按照職業(yè)崗位任職要求,與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案;利用校企雙方資源,共同參與人才培養(yǎng);聘請(qǐng)企業(yè)專家兼課,選派教師到企業(yè)兼職或者參與企業(yè)管理、技術(shù)服務(wù);積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)互動(dòng),與企業(yè)建立契約型產(chǎn)學(xué)合作實(shí)體,實(shí)現(xiàn)育人與用人對(duì)接,發(fā)揮在育人工程的主體作用。
企業(yè)在校企合作中,對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、集中實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)等出謀獻(xiàn)策,參與育人規(guī)格制定、培養(yǎng)過程以及考核評(píng)價(jià)。
2.建立合理的分配機(jī)制
對(duì)于校企合作可能帶來的收益和利潤(rùn),要事先確定好分配方法,這樣才能保證雙方不會(huì)因?yàn)槔麧?rùn)分配不均產(chǎn)生矛盾,影響校企合作的有效運(yùn)行。
3.建立與工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的考評(píng)機(jī)制
客觀評(píng)價(jià)校企合作對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的成效及學(xué)生在校企合作中的積極性和學(xué)習(xí)效果。
(五)政府提供優(yōu)良環(huán)境
校企合作因?yàn)樯婕皩W(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面,在協(xié)調(diào)參與者的利益及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境時(shí),需要相應(yīng)法律法規(guī)的約束,因此,政府推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”,應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的扶持政策,給予校企一定的資金扶持補(bǔ)貼。
參考文獻(xiàn):
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[2]陽葵蘭.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探討[J].廣東教育(職教),2015(11).
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責(zé)任編輯 賴俊辰