創(chuàng)新籃球教學模式，提升初中生的籃球素養(yǎng)

胡俊杰　周長征

摘 要 隨著中考體育考試的改革，初中體育教育越來越看重學生的身體素質及體育素養(yǎng)。而其中籃球運動是一項兼顧身體鍛煉以及團隊合作精神培養(yǎng)的體育運動，在初中體育教學中有效開展籃運動成為重中之重。因此在籃球運動中不但要讓學生形成終身體育鍛煉的意別，同時要注重學生團隊精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)育德育人，從而提高初中生的籃球素養(yǎng)。

關鍵詞 初中體育 籃球運動 身體素質 籃球素養(yǎng)

中圖分類號：G841-4 文獻標識碼：A

加強籃球教學是現(xiàn)代初中體育教學的一大重點，但籃球教學模式上存在一些問題，傳統(tǒng)的體育教學模式采用“講述—演示—訓練”的方式，這便讓體育教學明顯的程序化，在這樣的教學模式下，初中體育的籃球教學就變得十分艱難，學生被動接受的往往是一堂漫長而無聊的訓練課，使學生喪失對籃球的興趣，從而導致體育課堂效果的低下，同時教師也在固有教學模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經驗進行教育教學，這樣只會逐漸地讓學生對籃球運動失去原有的興趣，更談不上培養(yǎng)學生的籃球素養(yǎng)。

為了更好地開展籃球運動在初中體育中的教學，并不斷提高學生的技能水平、健身效果及團隊精神等，我們以“健康第一、快樂體育、以人為本”的教學理念為指導，創(chuàng)新籃球教學模式，結合學生自身特點以及初中體育籃球教學特點，針對如何有效地提升初中生的籃球素養(yǎng)進行以下幾點分析：

1靈活訓練方法，提高學生興趣

從學生的年齡特征來看，初中生大多是12-15歲，他們思維活躍，自我地表現(xiàn)欲強烈，記憶力強，但是學習主動性及持久性差。因此我們要利用分組練、團體練、對抗練等多種訓練方法，將動作要領，體能訓練、技能訓練、戰(zhàn)術訓練及素質訓練有機結合起來，從而提高學生綜合素質。同時增加趣味游戲，例如：運球互指、運傳搶游戲提高學生運球技能及靈活性。創(chuàng)設興趣課堂對籃球教學的課堂編排提出了更高的要求，除了體育教師的基本籃球技巧以外，對不同技術環(huán)節(jié)的有機過渡也成為激發(fā)學生體育情感的重要元素。

在訓練休息中，可以多給學生講一些NBA、CBA的實時動態(tài)及比賽，引導學生喜歡綜合素質較高的籃球明星，鼓勵他們像這些籃球明星學習，不但要學習他們的籃球技能，還要學習他們的籃球精神，從心理學角度出發(fā)，初中學生具有較為純潔的個人情感，容易受到外界環(huán)境的誘導和激發(fā)，籃球運動在競技比賽環(huán)節(jié)體現(xiàn)了極強的情感激發(fā)作用，對于觀看國際比賽可以有效激發(fā)學生的愛國情懷，對于自身的籃球訓練課程，更能從內心深處鍛煉面對困難的毅力，對萌發(fā)的體育情懷注入新鮮的正能量，從而培養(yǎng)學生擁有持之以恒的精神，并讓學生明白做任何事情都要付出努力和汗水才能成功。

2運用差異教學，進行分組訓練

在籃球運動方面，學生的基本差異包括興趣差異、個性差異、體能差異、習慣差異，能力差異等，教師要正視這些差異，認清學生特點，在不同教學階段關注不同差異，以便更好地開展籃球教學。

在進行初中籃球教學的時候，教師應當根據(jù)學生自身的身體素質來設計學生的教學內容，例如，身高且彈跳能力強的學生，就可以建議其選修籃球社團，但是對于某類自身能力不太強，并且彈跳能力不強的學生，教師應當從基礎入手，更好地幫助學生打好籃球運動的基礎，從而更好地提升初中籃球教學質量。在學生對籃球有了一定興趣和基礎之后，技術水平的提高便成為了教學的重點。教師可以根據(jù)技術水平將學生分為A、B、C、D四個組，每個組均各分為男生組和女生組，分組既要遵循學生個人意愿，又要客觀，因而教師要幫助學生正確認識自己的水平，如此才能科學分組。值得注意的是，所謂分組不是一成不變的，而是在學習的不同階段，視學生的學習情況靈活變動，這樣有利于建立有效的評價機制，引導他們不斷追求進步。

差異教學模式對教師和學生的課堂地位進行了重新界定，教師、學生是兩個相互作用、相互影響的平等群體，課堂由他們共同合作完成，學生要作為課堂的主體，從而達到翻轉課堂的效果，在更大程度上提高了教學效果。差異教學中的教學方法不僅要注意“分”，更要注意“合”，要用彈性目標和多種教學方式調動學生學習的自主性和積極性。

3強調團隊精神，凸顯個人能力

眾所周知：籃球運動是五個人的運動，不是一個人的運動。在體育課的籃球教學中，團隊精神是整個教學過程的核心，體育教師應加強對學生們團隊精神的培養(yǎng)與訓練，從而更好的實現(xiàn)素質教育在校園中的深入推廣。

體育教師通過對籃球運動教學做出相應的培養(yǎng)團隊精神的改革，使學生明白其實在球場中，如果一個人一直持球在手的話，這樣就是單打獨斗了，對于隊友的信任就是變小了，團隊的籃球需要我們每一個人都發(fā)揮，都是共同的努力去合作完成的。籃球運動做到的應該是1加1大于2為好。這種培養(yǎng)可以使學生具備個人能力特點與整體團隊協(xié)作的統(tǒng)一，使得學生的個人技術和團隊實力得到同時增強，同時培養(yǎng)學生們的團隊精神，才能夠為社會培養(yǎng)出更多的具有團隊精神，注重整體協(xié)作的人才。

4加強自身學習，提高自身素養(yǎng)

作為體育教師，為了適應不斷變化發(fā)展的社會需求，就必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力。做到在教中學，在學中教，這樣才能不斷接受新知識、新技能，才能更新籃球知識結構，不斷提高自身素養(yǎng)，使自己的教學模式跟得上時代的變化。作為體育教師，不但要有精湛的籃球技術，還要具備優(yōu)秀的個人素養(yǎng)，才能成為學生獲得知識和技能的源頭。

初中體育籃球運動教學是一門能有效培養(yǎng)學生多方面體育素養(yǎng)和身體素質的學科，教師要通過培養(yǎng)學生的積極性、主體性以及明確實用化的目標來提高課堂有效性。這樣，學生才會愛上籃球運動，才能在籃球運動中學到更多有用的東西，在揮灑汗水的過程中提升他們的籃球能力和素養(yǎng)。

參考文獻

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