淺議初中數(shù)學(xué)的問(wèn)題解決教學(xué)

黎作安　張燕仙

摘 要 問(wèn)題解決教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，數(shù)學(xué)的真正組成部分就是問(wèn)題和解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極運(yùn)用問(wèn)題解決組織教學(xué)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 問(wèn)題解決 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

問(wèn)題解決就是創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)以解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！皢?wèn)題解決教學(xué)”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，其途徑是通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)實(shí)際環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)去分析、思考、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維和意識(shí)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，學(xué)生能否解決問(wèn)題是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。下面就本人在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)問(wèn)題解決教學(xué)作淺議。

1培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)即人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、困惑的實(shí)際問(wèn)題和理論問(wèn)題，并產(chǎn)生了一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而形成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題的良性循環(huán)狀態(tài)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。

（1）有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生若具有問(wèn)題意識(shí)，就會(huì)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并且具有解決問(wèn)題的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，然后積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生解決問(wèn)題的主體性。

（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。具有問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生才能處處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，時(shí)時(shí)思考問(wèn)題，人人提出問(wèn)題，學(xué)生才能不迷信課本和權(quán)威，才能在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察、分析、思考、歸納，進(jìn)行大膽質(zhì)疑，提出新問(wèn)題。具有了問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生才會(huì)具有批判精神和求異思維，才會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的意識(shí)。

2培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，要包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)方面，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的主要渠道。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，首先應(yīng)努力使學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。可以把與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的常識(shí)貫穿于教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納，得出數(shù)學(xué)結(jié)論。其次要把所學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用。在條件允許的情況下，可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3讓學(xué)生感受到解題中的快樂(lè)

在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，首先讓學(xué)生知道自己將要學(xué)到什么，它是使學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的最好“誘惑”；其次讓學(xué)生動(dòng)手操作，品嘗解題帶來(lái)的快樂(lè)，又使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏于簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)之中，使學(xué)生易于接受新知識(shí)；最后，讓每位學(xué)生都參與到問(wèn)題中來(lái)，成為解題的主人。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后，要留給學(xué)生一段時(shí)間，讓學(xué)生明確“問(wèn)題”到底是什么，其目的是什么，由問(wèn)題到目的應(yīng)掃除哪些障礙，要聯(lián)系到哪些已有知識(shí)。學(xué)生明白這些以后，才可能提出問(wèn)題。在這段等待的時(shí)間里，學(xué)生可以分組討論，以使學(xué)生明確提出解決問(wèn)題的方向

4善于引導(dǎo)，使學(xué)生成為解決問(wèn)題的主宰者

教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)解決問(wèn)題不算本事，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題才算本事。因此，引導(dǎo)學(xué)生解題，教會(huì)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

（1）善于思索，做解決問(wèn)題的有心人。符合新課改精神的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重過(guò)程”的教學(xué)。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去探索、思考，才能使學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)揮，才能使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，解決問(wèn)題的有心人。

（2）活學(xué)活用，做解決問(wèn)題的能手?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，在教師積極引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，能利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，力求對(duì)問(wèn)題從不同的角度加以思考，做到“一題多解”、“舉一反三”。

5做好問(wèn)題解決的教學(xué)反思

問(wèn)題解決的教學(xué)反思就是對(duì)過(guò)去的問(wèn)題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為進(jìn)行重新思考。作為教師，在教學(xué)一節(jié)課或經(jīng)歷了一個(gè)階段的教學(xué)后，只有不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷調(diào)整解決的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷積累問(wèn)題解題的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。在教師一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來(lái)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有？學(xué)得怎么樣？通過(guò)不斷的反思來(lái)提高自身的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題解決的教學(xué)，能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)在問(wèn)題情境下的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功。

參考文獻(xiàn)

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