“中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)文化”之我見

周軍

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，理解和貫徹落實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)文化，可以幫助我們培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)、杰出的思維能力、扎實的雙基，從而讓學(xué)生成為有道德、有能力的社會主義勞動者。數(shù)學(xué)課上要灌輸倫理道德教育，數(shù)學(xué)老師要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，做到言傳身教。讓學(xué)生充分展示自己的思維個性和能力，他們往往能有精彩的表現(xiàn)。校園數(shù)學(xué)氛圍的建設(shè)，主要從空間上體現(xiàn)數(shù)學(xué)氛圍，必定受到良好效果。對口高考的利，最大限度地公平選拔人才；對口高考的弊，是進(jìn)一步造就了高分低能創(chuàng)造性不足等弊端，素質(zhì)教育得不到完全實施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)文化；倫理道德

一、數(shù)學(xué)課上灌輸倫理道德教育

倫理道德的內(nèi)容。中國傳統(tǒng)倫理道德中的經(jīng)典綱常主要以儒家為主體，同時還體現(xiàn)為儒家與道家、佛家等的沖突與融合?！叭濉奔覍W(xué)說的核心是“仁”。儒家的“德治”就是主張以道德去感化教育人。這種教化方式，是一種心理上的改造，使人心良善，知道恥辱而無奸邪之心。這是最徹底、根本和積極的辦法，其效果不是法律制裁所能辦到的。如何在數(shù)學(xué)課上灌輸倫理道德？

1.言傳身教。加強(qiáng)數(shù)學(xué)老師自身的道德修養(yǎng)變得很重要了。我在數(shù)學(xué)早讀時，總能等同學(xué)們完成了勞動任務(wù)再講題目。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料丟失后，我總能想方設(shè)法幫他找資料。一段時間后，學(xué)生們遇到數(shù)學(xué)難題時敢主動找我詢問。

2.老師要有意識加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。在解題過程中灌輸倫理道德觀念。例如，《編制計劃的原理與方法》中有道題目，王芳放學(xué)有幾件事要做：A.淘米，B.洗手，C.用電飯煲煮飯，D.寫作業(yè)。試分析上述工作哪些是鄰接的，哪些是平行工作？B-A-C的緊前工作關(guān)系，C與D是平行工作，要求同學(xué)們平時要孝順父母，幫父母分擔(dān)家務(wù)，而現(xiàn)在的學(xué)生和父母為了高考，放棄了起碼的洗衣做飯，放棄了為父母分擔(dān)責(zé)任，淡漠了孝心。比如，點到直線的距離公式，d=，對于學(xué)生而言，該公式難記，一是公式本身量多，5個量，7次代入，9個運(yùn)算。二是學(xué)生對于絕對值和開方運(yùn)算，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理作怪。從形式看，分子按A，B，C，x0，y0的順序來書寫，體現(xiàn)了“序”。分母A，B也體現(xiàn)了“序”。如果我們的學(xué)生從小接受了“長幼有序”的道德教育，自然容易形成有“序”的數(shù)學(xué)思想。

二、讓學(xué)生充分展示自己的思維個性和能力

1.學(xué)生為什么學(xué)數(shù)學(xué)？每次我在接手高一新生班級時，我總“浪費(fèi)”一節(jié)課來講學(xué)數(shù)學(xué)的好處和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。（1）“孝養(yǎng)父母”是天經(jīng)地義的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的永恒動力。（2）“數(shù)學(xué)是思維的體操”，具備了智慧我們就具備了解決一切問題的能力。

2.學(xué)習(xí)什么？由于我們國家高考制度及選人政策，仍然以文憑為主要依據(jù)，所以考什么學(xué)什么。由此導(dǎo)致了一些問題，出現(xiàn)了高分低能、創(chuàng)造性不足等現(xiàn)象。

3.怎樣學(xué)習(xí)？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾方面闡述。

（1）課前預(yù)習(xí)

每個老師都要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但很多學(xué)生預(yù)習(xí)效果不好。原因主要是老師沒有明確教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。試用數(shù)學(xué)概念的預(yù)習(xí)，舉例闡述預(yù)習(xí)的問題。數(shù)學(xué)概念的預(yù)習(xí)，要緊扣概念中的“中心詞”和“關(guān)鍵詞”。中心詞，是概念的本質(zhì)，體現(xiàn)了普遍性和一般性；關(guān)鍵詞，是概念的準(zhǔn)確限定，體現(xiàn)了概念的特殊性。比如高中數(shù)學(xué)涉及的“角”：向量之間的夾角、直線的傾斜角異面直線所成的角、斜線和平面所成的角、二面角的平面角等，學(xué)生不容易準(zhǔn)確界定這些角的范圍。這些角的定義中，最后一個詞都是“角”，是中心詞，合乎角的一般定義，要具備“頂點”“始邊”“終邊”。在最后一個詞“角”的前面，有很多限制的定語，這些定語就是關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞就形成了這些角的特殊性。斜線和平面所成的角，頂點是斜足，一條邊是斜線，那另一條邊呢？所以要找出另一條邊。二面角的平面角，“頂點”“始邊”“終邊”三者都沒有，都需要我們找出來。

（2）課堂聽課

學(xué)生充分預(yù)習(xí)后，知道了本節(jié)課的知識點，也知道了自己不懂的知識點，上課就能做到有的放矢，事半功倍，效率高，效果好。

另外，老師要讓學(xué)生敢于思維，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和興趣，在以后的教學(xué)中，效率會更高，效果也更好。例如，初中就講過特殊角的三角函數(shù)值，但同學(xué)們就是記不得。高一講特殊角三角函數(shù)值時，我就讓學(xué)生大膽地找規(guī)律，奇跡也就出現(xiàn)了。同學(xué)們找出了其中的一些規(guī)律，我將結(jié)果列表展示如下。

分母通分后，分子統(tǒng)一用根式表示后，0，1，2，3，4，有規(guī)律地變化。所以，我們在數(shù)學(xué)課上要大膽讓學(xué)生思維，他們往往能有精彩的表現(xiàn)。

（3）課后作業(yè)與課后復(fù)習(xí)

課后作業(yè)既要有規(guī)定的內(nèi)容，完成高考教學(xué)內(nèi)容，又要允許學(xué)生自己挑題目做，學(xué)生挑選的題目往往顯示出他認(rèn)為的難度和個性，或者有他自己的解題方法。我們要及時批改幫助和表揚(yáng)。學(xué)生容易遺忘知識點，能夠主動復(fù)習(xí)顯得尤為重要。

總之，目前我國研究“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)文化”尚不深入，我們數(shù)學(xué)工作者要在教學(xué)實踐中，充分研究和實踐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)文化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生大公無私的道德品質(zhì)、為人民服務(wù)等愛國主義情懷和正能量的健康的心理，造就大量優(yōu)秀的社會主義勞動者。

參考文獻(xiàn)：

[1]何金明，何珊.中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)文化及其構(gòu)成[J].高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2015（10）.

[2]曾云鶯.當(dāng)前我國恥感現(xiàn)象缺失及原因分析[J].西北大學(xué)學(xué)報，2006（11）.

編輯 劉青梅