情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

崔宏偉

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方法培養(yǎng)的人才已逐漸滿(mǎn)足不了社會(huì)對(duì)人才的需要。在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，而情景教學(xué)法便是其中一種方法。我國(guó)以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是怎樣的呢？情景教學(xué)法又怎樣應(yīng)用到實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中呢？基于此，對(duì)情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；基本現(xiàn)狀；情景教學(xué)法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

在我國(guó)的大部分小學(xué)中，基本上都是采取大班制的教學(xué)模式，一個(gè)班級(jí)學(xué)生普遍在五十人左右。在這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不可能針對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課堂上一般以自己為核心，讓學(xué)生在課堂上被動(dòng)聽(tīng)自己講解，讓學(xué)生跟著自己的思路走。在小學(xué)許多課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是根據(jù)想象來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一般都是根據(jù)想象來(lái)使自己了解這些數(shù)字。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只能跟著數(shù)學(xué)老師的思路走，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有自己的理解，這樣的課堂自然比較乏味，學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)的積極性。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

在以往的教學(xué)中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是具體的知識(shí)，在教學(xué)中用不到情景教學(xué)，實(shí)際上這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。要將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師們首先要改變以往的觀點(diǎn)，重視情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。例如，在上述《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》課程的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以采用情景教學(xué)法。首先教師可以利用教室的多媒體設(shè)備為學(xué)生放上一張本學(xué)校圖書(shū)館的照片，然后問(wèn)學(xué)生這張圖片中的圖書(shū)大約有多少本？讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的觀察對(duì)于萬(wàn)以上的數(shù)目有個(gè)初步的了解，然后通過(guò)生活中一些實(shí)際的例子來(lái)進(jìn)行這堂課程的教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過(guò)情景教學(xué)法，將本堂課所要學(xué)的內(nèi)容用生活中的實(shí)際例子做引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生能夠?qū)Α叭f(wàn)”這個(gè)數(shù)字有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，不再是記憶中那樣抽象的數(shù)字。通過(guò)情景教學(xué)法，能讓學(xué)生對(duì)于學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用有著一定的了解，能夠幫助學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生有著一定的成就感，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

綜上所述，情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，能夠使學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有著深刻的認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

李福臨，黃春燕.基于情景教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑探析[J].新課程：下，2013（05）.

編輯 魯翠紅