小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展微課教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用探析

潘靜

摘 要：新課改下的教學(xué)要求教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，“微時(shí)代”的到來(lái)讓“微課”引入了小學(xué)信息技術(shù)課堂。如何理解微課、設(shè)計(jì)微課、制作微課成為實(shí)現(xiàn)微課堂高效率的必經(jīng)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)課堂；微課；設(shè)計(jì)；制作

“微”這個(gè)詞語(yǔ)不知道何時(shí)已經(jīng)變的家喻戶曉，“微信”“微博”“微電影”，似乎一夜之間我們都進(jìn)入了“微時(shí)代”，教育的“微時(shí)代”也已經(jīng)到來(lái)了。微課堂的概念被提出了。小學(xué)信息技術(shù)相對(duì)于學(xué)生比較陌生，但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，信息技術(shù)課時(shí)少，教師任務(wù)重，教師都希望通過(guò)有效的方法解決教與學(xué)的矛盾，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。微課堂以其靈活性強(qiáng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，成為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要輔助，更有利于學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的掌握。為此，我們就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展微課教學(xué)的一些問(wèn)題同大家分享。

一、微課的理解

微課到底是什么？有人說(shuō)是教學(xué)過(guò)程的濃縮，以視頻為主要展示形式的學(xué)習(xí)形式，也有人說(shuō)微課僅僅是一種資源，有微教案、微課件、微課練習(xí)，等等。無(wú)論哪一種說(shuō)法，微課是教師圍繞教學(xué)過(guò)程或者某個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展的多種資源的有效整合，以精練、短小為其顯著特點(diǎn)。這里的“微”即是簡(jiǎn)潔、快速、濃縮和優(yōu)質(zhì)高效，與新課程提倡的高效課堂具有高度的一致性，是既能減輕學(xué)生的學(xué)、教師的教，又可以提高教學(xué)效率的課堂形式。

二、微課的設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更是讓學(xué)生在一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代學(xué)會(huì)提出信息、分辨信息、利用信息等的信息處理能力或者思維。小學(xué)信息技術(shù)的特點(diǎn)與微課有不少地方相通，都與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)，各種資源信息的整合?！拔⒄n堂”不是課堂教學(xué)的原生態(tài)展現(xiàn)錄，而是針對(duì)課堂內(nèi)容的提煉、補(bǔ)充、延伸和升華，它重在解疑釋惑，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為此小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展微課設(shè)計(jì)，要注意時(shí)間、精練、效率。

1.優(yōu)化內(nèi)容，突出重點(diǎn)

小學(xué)信息技術(shù)微課時(shí)長(zhǎng)較短，所以內(nèi)容上不可能想整節(jié)課一樣全部呈現(xiàn)，要優(yōu)化內(nèi)容，突出重點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)盡量選擇熱門的考點(diǎn)、教學(xué)的重難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“Word文檔的格式設(shè)置”內(nèi)容時(shí)，不可能全部展示，可以設(shè)計(jì)一個(gè)突出字體設(shè)置、段落設(shè)計(jì)幾個(gè)主要內(nèi)容的簡(jiǎn)短的內(nèi)容，這樣學(xué)生的目標(biāo)明確，練習(xí)過(guò)程也精練。

2.強(qiáng)調(diào)自主，優(yōu)化過(guò)程

高效課堂強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，微課同樣需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；微課時(shí)面、內(nèi)容上都比較簡(jiǎn)短、精練，教學(xué)的過(guò)程也需要優(yōu)化。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生在情景下學(xué)習(xí)微課視頻及其資源，學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、自發(fā)的。

例如，在信息課上學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)界面窗口的操作”是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這時(shí)第一步教師可以制作一個(gè)微課展示視頻讓學(xué)生先觀看，再自主操作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在操作中會(huì)遇到問(wèn)題；第二步，教師講解，點(diǎn)撥升華，通過(guò)示范、點(diǎn)撥、分析、講解等手段，來(lái)化解教學(xué)中的問(wèn)題，追求學(xué)生展示資源的升華和學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)；第三步，積極反饋，鞏固知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師及時(shí)指導(dǎo)，最后形成學(xué)習(xí)成果的完整教學(xué)。

3.注重訓(xùn)練，優(yōu)化練習(xí)

作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)，符合溫故知新的學(xué)習(xí)規(guī)律，微課在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的知識(shí)得到了最大的量化，不重視訓(xùn)練，沒(méi)有練習(xí)，學(xué)生很快就可以忘記了，學(xué)習(xí)效率也談不上提高，微課的效果也不會(huì)顯示。

三、微課的制作

微課不僅僅是視頻一種形式，只要符合教學(xué)微課的需要都可以拿來(lái)使用，如簡(jiǎn)短的文本、ppt、事物展示都可以作為微課的展示形式，都可以達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)、理解知識(shí)的效果。微課具體如何制作呢，需要什么呢，對(duì)于教學(xué)信息技術(shù)課程的教師來(lái)說(shuō)不是難題，可以說(shuō)得心應(yīng)手，因?yàn)槲覀兯莆蘸蛯W(xué)習(xí)的內(nèi)容就是與計(jì)算機(jī)和軟件相關(guān)。

需要的工具主要有計(jì)算機(jī)、手機(jī)、耳麥、繪畫板等，有條件的可以用攝像機(jī)；使用的軟件有視頻剪切方面的工具如會(huì)聲會(huì)影，課件工具如PPT等，這些需要教師專門學(xué)習(xí)。但是，我們更應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)工具，收集多種資源豐富教學(xué)過(guò)程，讓微課制作更順利。

四、微課的評(píng)價(jià)

小學(xué)信息技術(shù)中開(kāi)展微課，同正常的教學(xué)一樣，要做好課堂的教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)，作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的輔助教學(xué)的“微課”，教師在評(píng)價(jià)中也應(yīng)該重視學(xué)生的需要，反映學(xué)生對(duì)微課的真實(shí)需要，既能突出教學(xué)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)要重視教學(xué)的全過(guò)程，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)。

總之，微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)改革的創(chuàng)新，不僅緊跟時(shí)代教育的步伐，還提升了教學(xué)的興趣和質(zhì)量。在教學(xué)中教師不僅自身要學(xué)習(xí)“微課”的教學(xué)理念和方法，還要向?qū)W生普及微課的理念和知識(shí)，讓師生達(dá)到和諧、積極探索的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春紅.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（15）.

[2]吳曉茜.利用微課促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑[J].課程教學(xué)研究，2013（7）.

[3]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（04）.

[4]聶韶華.基于微課程的信息技術(shù)課堂革新研究：以臨沂市小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)為例[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2015（11）.

編輯 喬建梅