巧挖校本資源，更好地實現(xiàn)讀書育人目標(biāo)

張義鋼

[摘 要]隨著我國課程的不段深入，各學(xué)校對校本課程的關(guān)注度越來越高，如何挖掘校本資源，更好地實現(xiàn)讀書育人的目標(biāo)是一個值得深思的問題。通過實踐，我將對如何利用校本課程深化育人效果進行分析。

[關(guān)鍵詞]校本課程 讀書 育人 途徑

[中圖分類號] G622.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-086

隨著我國課程改革的不斷深入，校本課程的受關(guān)注度越來越高。校本課程是指以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為本體制定的課程。校本課程和國家課程、地方課程相比更具靈活性，也更能根據(jù)該校學(xué)生的特點來進行授課。在設(shè)計讀書類校本課程時針對學(xué)校學(xué)生的特點進行挖掘，我巧用本土資源，起到了很好的讀書育人的效果。

一、利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程

為了更好地體現(xiàn)學(xué)校特點，我在設(shè)計讀書課程時，主要考慮課程是否能最大化的豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，還通過運用鄉(xiāng)土文化對學(xué)生的情感產(chǎn)生影響，讓學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)，體現(xiàn)出我們學(xué)校與眾不同的特點。

如我在組織學(xué)生進行讀書類的校本課程學(xué)習(xí)時，為了傳承本地鄉(xiāng)土文化，體現(xiàn)學(xué)校的悠久歷史，我找一些能夠體現(xiàn)本地特色的書籍讓學(xué)生進行閱讀。我著重將本校的建校歷史融入學(xué)生的圖書中，讓學(xué)生了解學(xué)校深厚的人文歷史?？紤]學(xué)生年紀(jì)較小，對鄉(xiāng)土文化的不夠了解，我還制作一些多媒體課件來展示相關(guān)內(nèi)容。如根據(jù)本地的剪紙藝術(shù)的特點，我在課上用多媒體展示各種剪紙藝術(shù)，并將學(xué)生熟悉的童話和傳說與剪紙作品結(jié)合起來。如給學(xué)生展示老鼠題材的剪紙作品時，讓學(xué)生閱讀“小老鼠上燈臺”的故事等。將鄉(xiāng)土文化和閱讀有機地結(jié)合在一起，同時我還讓學(xué)生閱讀有趣的民間傳說，讓學(xué)生嘗試用自己的語言來復(fù)述這些傳說，并要求學(xué)生通過小組表演的形式將自己聽到的民間故事表演出來，學(xué)生參與的積極性很高，效果也較好。

開發(fā)校本課程要利用好鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在閱讀的同時對學(xué)校和家鄉(xiāng)產(chǎn)生深深的熱愛之情，利于對學(xué)生情感的培養(yǎng)。

二、挖掘本土文化，開展讀書活動

為了讓校本課程更好地起到讀書育人的作用，在深挖本土文化的同時也要注意積極展開讀書活動，將本土文化與語文、歷史等學(xué)科相融合，才能對學(xué)生成長起到促進作用。

如我找本土詩人撰寫的一些關(guān)于家鄉(xiāng)景物和人民生活，與學(xué)生日常生活較貼近，學(xué)生比較容易理解的詩歌。讓學(xué)生在開展讀書活動時多閱讀類似的詩歌，自主挖掘本土文化，說一說詩歌所描寫的是什么地方，詩歌作者筆下的鄉(xiāng)土世界與學(xué)生現(xiàn)在所看見的鄉(xiāng)土世界有何不同。為了讓學(xué)生在感受文化熏陶的同時也提升自己的寫作水平，我要求學(xué)生模仿詩歌嘗試進行創(chuàng)作，并開展“愛校詩歌大賽”的活動。由于描寫的是學(xué)生熟悉的校園，大多數(shù)學(xué)生都有話可說，有內(nèi)容可寫。學(xué)生在閱讀的同時也感受到寫作的快樂，這對于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的幫助。

為了讓每一階段的校本課程都具有新意，我給每一個階段的讀書活動都設(shè)計了主題。有的和鄉(xiāng)土景色有關(guān)，有的和風(fēng)土人情有關(guān)，有的和歷史名人有關(guān)。對每一次主題活動，我也設(shè)計不同的活動項目，有“詩歌朗誦大賽”“閱讀筆記展示大會”等，活動內(nèi)容較豐富。

通過挖掘本土文化的方式來開展讀書活動能讓學(xué)生開拓視野，學(xué)習(xí)到更多的東西。教師通過每一個階段活動的反饋，也能清楚地看到學(xué)生的成長。

三、融入社會實踐，展示育人成果

我在對校本課程進行設(shè)置時，將讀書和社會活動相結(jié)合，讓學(xué)生融入社會實踐中，通過實踐活動深化閱讀，將理論聯(lián)系實際，使學(xué)生真正做到眼睛看、腦子學(xué)、動手做。

參觀訪問是一種最簡單的社會實踐活動。根據(jù)不同的讀書主題，安排學(xué)生到不同的地方進行參觀與訪問。如在學(xué)習(xí)本地優(yōu)秀輝煌的古代文化時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)土博物館中進行參觀，要求學(xué)生總結(jié)自己的收獲。在學(xué)習(xí)本地優(yōu)秀民間藝術(shù)的內(nèi)容時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去拜訪一些掌握民間藝術(shù)的老藝術(shù)家，要求學(xué)生不僅要虛心向老藝術(shù)家學(xué)習(xí)，還要向老藝術(shù)家展示自己的學(xué)習(xí)成果。在進行一段時間的學(xué)習(xí)后，我積極組織開展展示活動，向全校師生展示學(xué)生在校本課程中的學(xué)習(xí)成果，展示活動的內(nèi)容很豐富，形式也是多種多樣。有詩歌朗誦、講故事、演小品，還有書法繪畫類的才藝展示，這些展示形式都體現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力，都是建立在閱讀各類書籍的基礎(chǔ)上，這些豐富多彩的展示活動充分體現(xiàn)了校本課程的喜人成果。

通過展開各種形式的實踐活動，讓學(xué)生積極主動地參與到各種和讀書有關(guān)的活動中去，將自己在書本中學(xué)到的內(nèi)容以更加豐富的形式展示出來。不僅如此，學(xué)生在參加各種活動的同時，也自覺提高自身的道德修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，也能取得較好的育人效果。

開發(fā)出更好的校本課程可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對于形成學(xué)校特有的校園文化也有一定的好處。巧妙地挖掘校本資源，設(shè)置一些體現(xiàn)學(xué)校特點的課程不但可以起到促進學(xué)生更好地閱讀與學(xué)習(xí)的作用，而且能在學(xué)生情感、德育方面有一定的促進作用，使讀書育人兩不誤。

（責(zé)編 韋 迪）