農(nóng)村初中有效課堂教學(xué)探究

李愛霖

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個重要的過渡階段。農(nóng)村的初中課堂由于環(huán)境等各個方面的問題存在一定的特殊性，而這些特殊性通常會引起一系列問題的產(chǎn)生，為了解決這些問題，教師要實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的教學(xué)目標，使學(xué)生能夠?qū)㈥P(guān)注點集中于課堂之上，用心、自主的去學(xué)習(xí)。本文就農(nóng)村初中有效課堂教學(xué)進行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；有效課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-393-01

有效課堂就是指教師通過一定的方式方法使教學(xué)變得更加富有魅力，在教學(xué)的過程中不會使學(xué)生感到枯燥和乏味，學(xué)生在課堂之中獲得愉快的心理體驗，從而促使學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)，即使沒有教師和家長的監(jiān)督和催促也會積極主動的完成課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。

一、有效課堂教學(xué)的基本含義

1、有效課堂教學(xué)的評價標準

有效課堂教學(xué)的評價主體為學(xué)生，其評價標準通常是看學(xué)生是否進行了有效的學(xué)習(xí)，其教學(xué)方式的主要目的就是使學(xué)生得到進步和發(fā)展。課堂教學(xué)的有效與否，在于學(xué)生進行了多少有效的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)了多少自身的發(fā)展與進步、以及該課堂教學(xué)是否能夠吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的主觀能動性。

2、實現(xiàn)教學(xué)的進步和發(fā)展

教學(xué)的發(fā)展和進步的基本內(nèi)涵就是全面整體的實現(xiàn)教學(xué)的三維目標。要做到教學(xué)的進步和發(fā)展，并不僅僅是掌握了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念就可以了的，而是要達到教學(xué)課堂的魅力化，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)知識、掌握方法、改善態(tài)度三個方面實行一個三維的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展更加全面整體，其所注重的根本是教學(xué)目標的達成。無法有效的達成教學(xué)目標，就無法真正的實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

（三）學(xué)生通過教學(xué)獲得進步與發(fā)展

學(xué)生的進步和發(fā)展與課堂教學(xué)有關(guān)，其要通過有魅力、有效率、有效果、有規(guī)律的課堂教學(xué)獲得真正的進步。判斷教學(xué)的有效與否一方面要對教學(xué)目標的合理性和實現(xiàn)程度進行考察；另一方面還要對教學(xué)目標的取得方式進行考察。

二、有效課堂教學(xué)的基本教學(xué)理念

總體來說，有效課堂教學(xué)的基本理念就是將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的目標。教師要堅持這一教學(xué)目標，對于學(xué)生不僅僅要注重其考試的成績，還要關(guān)注學(xué)生是否有一個健康的心理狀態(tài)、強壯的體魄以及基本的社會適應(yīng)能力。要注重對學(xué)生技巧、技能的提升，建立一個三維的發(fā)展觀，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與技能、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法三個方面入手，使學(xué)生進行全方位的發(fā)展和提高。這個三維的發(fā)展目標不是三個相互獨立的目標，這三個目標之間有一定內(nèi)在的聯(lián)系，不能單一的落實其中的一個，而是要對這三個目標進行整體的、協(xié)調(diào)的落實。由此可見，有效課堂教學(xué)還要求教師樹立一個整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念，從各個方面著手，對三維目標進行全面的實現(xiàn)，從而使學(xué)生的能力達到根本上的發(fā)展。

目前的教育理念需要注重學(xué)生的知識、智慧和人格的全面發(fā)展，還要對學(xué)生的個人潛能進行一定的開發(fā)。根據(jù)有效教學(xué)的教學(xué)目標，一方面，其需要進行的使學(xué)生“學(xué)”而并非教師“教”的理念轉(zhuǎn)換；另一方面其注重全面性，追求學(xué)生的全面發(fā)展。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得渴望學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，使教學(xué)對學(xué)生的情感進行一定的豐富。

三、在農(nóng)村初中實行有效教學(xué)課堂

1、農(nóng)村初中的教學(xué)現(xiàn)狀

由于農(nóng)村的經(jīng)濟條件相對落后，初中的教學(xué)水平也相對落后于城市。一方面是其沒有完善的設(shè)施和先進的設(shè)備；另一方面，也是由于教職人員的水平能力有限，農(nóng)村的信息傳遞速度有限。

在設(shè)施方面，農(nóng)村初中的基礎(chǔ)設(shè)施相對較差，在一些經(jīng)濟落后的農(nóng)村，其教學(xué)設(shè)備依舊停留在原有的黑板和粉筆之上，并沒有現(xiàn)在城市之中所通用的多媒體設(shè)備，由于設(shè)備的不齊全，造成了教師的課堂教學(xué)單一死板，無法進行一定的創(chuàng)新和突破。

在教職人員的方面，農(nóng)村的教職人員水平相對較低。由于農(nóng)村的條件有限，教職人員的待遇也相對較差，所以高學(xué)歷高素質(zhì)的人才通常不愿意在農(nóng)村就任教職工作。而已經(jīng)就任的教職工作者，由于教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的影響，導(dǎo)致其積極度較差。而且，學(xué)校沒有對教職人員進行素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)活動，致使教職人員的素質(zhì)水平普遍偏低。其次，由于部分農(nóng)村電子通訊設(shè)備的不完善，導(dǎo)致了農(nóng)村的信息傳遞速度較慢，所以對于新的、有效的教學(xué)方法農(nóng)村的教職人員無法進行及時的了解和參考。由于各方面原因的限制，其只能停留在現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)水平之上。

這些原因?qū)е铝宿r(nóng)村初中課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，逐漸使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性偏低。而且大部分農(nóng)村教師不重視學(xué)生全方位的發(fā)展，對學(xué)生的心理健康、身體情況等個方面發(fā)展情況都有所忽略。所以，農(nóng)村初中的教育教學(xué)無法真正的使學(xué)生得到技巧和能力的發(fā)展，對學(xué)生的未來造成了一定的影響。

2、農(nóng)村初中教學(xué)的改善方式

要改善現(xiàn)有的農(nóng)村教學(xué)方式就要提高對農(nóng)村教育的建設(shè)，一方面完善農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備，一方面提高農(nóng)村教職人員的薪資待遇，使農(nóng)村的教育工作能夠吸引更多高能力、高水平的教育工作者，從而帶動農(nóng)村整體教育事業(yè)的發(fā)展。具體來講，將有效課堂教學(xué)引入到農(nóng)村初中的課堂教學(xué)之中是十分重要的，有效課堂教學(xué)的方式理念能夠極大的改善目前農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀，提高農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正將農(nóng)村初中生的各項潛力發(fā)展出來。

結(jié)語：根據(jù)我國農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我國應(yīng)該加大對農(nóng)村教育的投入，完善農(nóng)村的各項教學(xué)設(shè)備，提高農(nóng)村教育者的素質(zhì)水平。在農(nóng)村的課堂教學(xué)中引入有效課堂教學(xué)的教學(xué)理念，使農(nóng)村教師更加注重學(xué)生的思想健康、身體素質(zhì)等各個方面的發(fā)展。

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