在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何用導(dǎo)學(xué)案吸引學(xué)生的興趣

劉中華

摘 要：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對感興趣的事情就愿意做，不感興趣的就漠不關(guān)心。新課程改革主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢就在于此。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，用“導(dǎo)學(xué)案”激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高了課堂效率?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-248-01

新課程改革的基本理念是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開展素質(zhì)教育，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在這個(gè)理念下，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。導(dǎo)學(xué)案是教師為進(jìn)行課堂教學(xué)而編寫的“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)講、導(dǎo)練、導(dǎo)思”的教學(xué)媒體，導(dǎo)學(xué)案對于學(xué)生，猶如姍姍學(xué)步的孩子手中的學(xué)步車，借助導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和興趣，以促使學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)。那么，在初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、在新課的導(dǎo)入部分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該從問題開始。教師在“導(dǎo)學(xué)案”中對于問題的設(shè)置要合理，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，問題既不能太難，又不能太容易，要有一定的思考價(jià)值，能夠促進(jìn)學(xué)生去思考。“導(dǎo)學(xué)案”中的問題應(yīng)該跟隨在理論知識學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生通過對于導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)可以獨(dú)立完成問題。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的探究和思考后可以解決問題，就會產(chǎn)生一種成就感，這種成就感會激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有動力。所以在“導(dǎo)學(xué)案”中的問題，教師的設(shè)置要緊跟目標(biāo)知識，讓學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就可以解決問題，收到立竿見影的效果。教師的問題還要由簡到難、由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生可以不斷地在攻克難關(guān)中獲得樂趣。

二、在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中建立和諧民主的師生關(guān)系

教師不是高高在上得傳教者，教師必須放下權(quán)威的架子，必須打破“師道尊嚴(yán)”，去和學(xué)生談心，充分尊重和相信學(xué)生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要熱情地關(guān)心每一位學(xué)生，不挖苦諷刺學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，讓每一位學(xué)生都能感受到教師的誠心和愛心，使學(xué)生把老師看作是可信賴的朋友，就創(chuàng)建了一個(gè)和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。一旦學(xué)生和老師成為無話不談的知心朋友，學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)老師，就能導(dǎo)致學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)，全身心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，就由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛學(xué)、樂學(xué)。

三、在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，直觀教學(xué)就是教師將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體形象的事物來幫助學(xué)生理解。使學(xué)生一看就明，一聽就懂。新課程理念中強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案引入，“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，會使學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮樂趣，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。

而現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。另外還要注意聯(lián)系學(xué)生生活，如在軸對稱的概念，課本上就通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易理解，又不能花費(fèi)時(shí)間來講解，感受圖形的完全重合。如在講授濃度配比問題時(shí)與糖水聯(lián)系起來，白糖就是溶質(zhì)，水是溶劑，糖水是溶液，濃度反映糖水甜的程度，濃度越大糖水越甜，這樣就把濃度配比問題具體化、簡單化，學(xué)生便容易接受，也喜歡學(xué)習(xí)了。

四、導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為與自我學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、培養(yǎng)和增強(qiáng)都與學(xué)生課堂參與程度密切相關(guān)，所以教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為教學(xué)主體就是這個(gè)道理。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性作用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感，無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。

1、挖掘教材興趣因素，鼓勵學(xué)生動手體驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既適合初中學(xué)生心理特征，又具可操作性的動手實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)了教材的人文性。教學(xué)中，教師可以充分利用教材中易于學(xué)生動手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼地教學(xué)效果。

2、導(dǎo)學(xué)練習(xí)要有競爭性，因此，教師可以利用學(xué)生好動及好勝的心理特點(diǎn)，組織一些數(shù)學(xué)游戲、搶答性競賽等活動，讓不同層面的學(xué)生都參與進(jìn)來。一般的學(xué)習(xí)競賽對于中等生影響是最大的，因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進(jìn)步，若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn)，后進(jìn)的學(xué)生也變先進(jìn)。

3、正確的激勵措施。針對不同層次的學(xué)生用不同的語言或?qū)嶋H行動來對他們的哪怕是小小的成果進(jìn)行表揚(yáng)。教師的表揚(yáng)要向全班展現(xiàn)出來，這樣會讓被表揚(yáng)的學(xué)生有信心迎接以后數(shù)學(xué)給他帶來的困難。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最大作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用學(xué)案創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)合適的教學(xué)情境和條件，步步逼近，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，引導(dǎo)他們主動參與課堂教學(xué)，認(rèn)真完成學(xué)案的預(yù)習(xí)，積極配合小組開展討論，共同研究學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)中，要充分留給學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生樂于探究、勤于動手，通過探究動手的過程，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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