淺談小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

楊武超

摘 要：小學(xué)階段是興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)有利于培養(yǎng)其對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感，是對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承與發(fā)展。中國(guó)畫(huà)是我們中華民族燦爛文化的組成部分，是我國(guó)文化的寶庫(kù)和驕傲。中國(guó)畫(huà)取材方便，簡(jiǎn)單易學(xué)，一支毛筆、一瓶墨汁、一杯清水、一張宣張就可作畫(huà)，很適合在小學(xué)中普通推廣。同時(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)也將會(huì)對(duì)小學(xué)生知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處。學(xué)校作為傳播教育的主陣地，承擔(dān)著繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史重任。明其理，并勇敢承擔(dān)責(zé)任，是教師的天職，因此，在教學(xué)中向孩子們的心田撒播中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的種子，并呵護(hù)它生根發(fā)芽，對(duì)開(kāi)發(fā)智力發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)，鍛煉手、眼、腦的高度和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是十分有益的，所以，我認(rèn)為在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)國(guó)畫(huà)；教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-224-01

在小學(xué)期間，學(xué)生從知識(shí)、能力等各方面都主要處于低幼期，國(guó)畫(huà)教學(xué)也歷來(lái)是小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)。它技法豐富，掌握難度大，加之課時(shí)少，教學(xué)以臨摹為主，學(xué)生面對(duì)的是反復(fù)的枯燥的技法訓(xùn)練，沒(méi)有太多的想象、創(chuàng)造的自主空間，從一定程度阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的普及、傳播、產(chǎn)生也產(chǎn)生了巨大的危害作用。針對(duì)存在的問(wèn)題，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)階段的國(guó)畫(huà)教學(xué)中，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

一、初步了解中國(guó)畫(huà)的基本技法，感受筆情墨韻，增加學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作是根據(jù)毛筆、水墨和宣紙和獨(dú)特性能，使筆和墨兩者相結(jié)合，相輔相成，產(chǎn)生了點(diǎn)線和水墨的高度融合， 其筆法和墨氣的渾然天成，展現(xiàn)濃厚的中國(guó)藝術(shù)色彩。小學(xué)美術(shù)教師在日常國(guó)畫(huà)課的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，注意教學(xué)的趣味性和循序漸進(jìn)，通過(guò)觀察、欣賞作品等方式幫助學(xué)生們初步了解中國(guó)畫(huà)立意、經(jīng)營(yíng)和造型的主要特點(diǎn)，初步感受和體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆用墨和用色的基本方法和藝術(shù)情趣，悟其神韻，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣。如讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的繪畫(huà)作品時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和領(lǐng)悟畫(huà)家是怎樣在宣紙上通過(guò)特定的表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)各種不同的對(duì)象，抒發(fā)各自不同的思想感情的；在教學(xué)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毛筆，水墨和宣紙這些特殊工具材料的獨(dú)特性能，通過(guò)選擇不同的用筆用墨方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的筆情墨韻。如在教學(xué)生畫(huà)青藤時(shí)，用筆要沉著有力而又遒流暢，用墨時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)干時(shí)濕，這樣畫(huà)出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的內(nèi)涵；學(xué)畫(huà)金魚(yú)時(shí)，用筆要灑脫飄逸，用墨輕淡，才能給人以活潑、輕松的情趣?？傊ㄟ^(guò)讓學(xué)生親身感受中國(guó)畫(huà)這種獨(dú)特的筆墨情韻，學(xué)生就會(huì)在好奇心的驅(qū)使下逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并沉浸于中國(guó)畫(huà)特有的藝術(shù)氛圍之中。

二、采用多種教學(xué)形式，提高學(xué)生的興趣

愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的最根本、最有效的途徑之一。我們的傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)教學(xué)，提倡“師法古人”，這雖是歷代畫(huà)家實(shí)踐證明的一條行之有效的中國(guó)畫(huà)教學(xué)方法，但 “照葫蘆畫(huà)瓢”的教學(xué)模式，這極大地束縛了兒童的思維空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和創(chuàng)新精神。小學(xué)階段的國(guó)畫(huà)教學(xué)，應(yīng)該在教給孩子筆墨技巧并強(qiáng)調(diào)突出中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)的前提下，讓孩子們自己有決定作畫(huà)對(duì)象、構(gòu)圖安排及色彩表現(xiàn)的廣闊空間，真正使畫(huà)紙成為學(xué)生自由馳騁、大膽潑灑的表現(xiàn)天地，將傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)技法與孩子們的創(chuàng)造性思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)低幼期的小學(xué)生，我們可以利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多采用游戲、故事等形式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)與技能。如在教學(xué)中，我在紙上示范點(diǎn)上一點(diǎn)墨，或用先涂水再潑墨，讓學(xué)生想象，可以畫(huà)成些什么？再進(jìn)行合理的示范，隨即讓學(xué)生來(lái)嘗試。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生也樂(lè)意用水墨畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，從學(xué)生的作業(yè)中可看到學(xué)生豐富的想象力，也讓學(xué)生體會(huì)到水墨畫(huà)的優(yōu)越所在。

三、引導(dǎo)思維發(fā)散，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

孩子的想象力是最為豐富、最為奇特的，尤其是孩子的發(fā)散思維能力因不受世俗和界定的限制而更為自由。因此作為美術(shù)教師，首先要強(qiáng)調(diào)尊重孩子豐富的想象力和自身感受，鼓勵(lì)他們大膽落筆，大膽表達(dá)內(nèi)心的感受和思想的閃光點(diǎn)，讓他們的感受自然地表現(xiàn)在紙上，流露在畫(huà)中。其次，突破工具材料的局限性，鼓勵(lì)他們隨心所欲地選用他們的作畫(huà)工具、顏色、技法等方式，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感來(lái)提高畫(huà)畫(huà)熱情。受到傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的影響，學(xué)生頭腦中繪畫(huà)國(guó)畫(huà)的材料是毛筆、墨汁、國(guó)畫(huà)顏料。在教學(xué)中，應(yīng)該在工具、材料上大膽嘗試，提倡中西結(jié)合：把傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的毛筆、水墨和西畫(huà)的排筆、油畫(huà)筆，水彩色，廣告色、丙烯色等有機(jī)結(jié)合。這樣學(xué)生在材料的應(yīng)用上是多種多樣的，學(xué)生樂(lè)意利用其它各種材料來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，興趣很高，效果也十分理想。

所以，在小學(xué)階段的國(guó)畫(huà)教學(xué)，首先應(yīng)該從臨摹入手，深掘教材內(nèi)容，聯(lián)系生活進(jìn)行創(chuàng)作。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，廢除灌輸式的教學(xué)。充分利用美術(shù)教材，深掘教材內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，發(fā)掘他們感興趣的事物，使學(xué)生更細(xì)致、更深刻、更具個(gè)性的認(rèn)識(shí)事物。

其次，在適當(dāng)讓學(xué)生臨摹的同時(shí)，也盡可能地為學(xué)生提供寫(xiě)生的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受，物象的多樣性與豐富性，讓他們?cè)谟^察、分析、思考的基礎(chǔ)上，自由地去探索，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)方法，變單一的臨摹學(xué)技法為探究創(chuàng)技法。

其三，在內(nèi)容選擇上，力求能使符合學(xué)生的口味，能使學(xué)生很好表現(xiàn)的。在課堂教學(xué)上采用多元化的內(nèi)容供學(xué)生選擇，這樣既體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主，也為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 杜 衛(wèi).陳鷹主編《兒童美育概論》，華中理工大學(xué)出版社1995年版

[3] 李如密著《教學(xué)藝術(shù)論》，山東教育出版社1995年版。