機械工程材料及熱加工基礎課程教學改革與探索

查夢江　王巖

摘 要：本文論述了機械工程材料及熱加工基礎課程在高職院校教學中存在的問題以及提出了相關教學改革的些許思考。

關鍵詞：工程材料；熱加工；教學改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.09.098

1 教學中存在的問題

1.1 教學方式單一

在各大高校教學中，教學方式多數(shù)情況下以灌輸為主，以傳授已有知識為目的，強調(diào)對知識的記憶、模仿和重復練習，缺乏學生主動學習的教學引導，造成學生被動式學習，教學效果不佳，明顯影響教學質(zhì)量。另外，隨著科學不斷進步，高?；旧弦呀?jīng)普及了多媒體教學設備，它能夠與傳統(tǒng)教學相配合，從而更好地促進教學，對教師和學生都能起到很大的幫助。然而，實際情況是，大多數(shù)教師卻把多媒體教學作為主要的教學手段，有的甚至是把書本上的文字掃描到課件上，沒有圖片，沒有視頻輔助，上課時只是照著課件一直念下去，這樣單一的多媒體教學方式不僅起不到促進教學的作用，反而會使學生產(chǎn)生厭學的心里，從而失去了教學的意義，更別說“教學相長”了。

1.2 課程內(nèi)容陳舊

進入二十一世紀以來，科學技術發(fā)展迅速，材料科學的發(fā)展也在不斷進步，特別是近幾年來低維材料、信息功能材料、生物材料以及高分子功能材料取得了很大的發(fā)展，一些新理論和新技術不斷出現(xiàn)，而使現(xiàn)有的教材因編寫時間和取材對象等問題存在很大的局限性。比如，關于機械工程材料及熱加工基礎課程的教材就非常之多，形式與內(nèi)容也相對較多、較雜，而高校在選取課本時，卻忽略了孔子提出的因材施教的教學理念，而選取方便教師教學的課本進行教學，忽視了學生的素質(zhì)及社會生產(chǎn)需求。如果總以老教材來進行教學的話，學生便接觸不到新的理論和實踐知識，學生畢業(yè)參加工作后，便會碰上“需要用的知識沒學到，學的知識用不上”的問題。

1.3 實踐環(huán)節(jié)流于形式

很多高校雖然把實踐環(huán)節(jié)納入了人才培養(yǎng)方案，但實際上卻由于受各種條件的限制，大多數(shù)采用理論講授的教學方式，使學生整天圍繞著課本轉(zhuǎn)，導致學生只能憑借想象力去理解課本知識，使學生產(chǎn)生“學的知識沒有實際用途”的想法，從而產(chǎn)生厭學情緒。雖然有點學校開設了相關的實踐環(huán)節(jié)，學生也參加了相關實踐，但由于實踐課時少，學生不能很好的理解相關知識，另外有些實踐環(huán)節(jié)流于形式，老師管理不嚴，學生走馬觀花，使學生未能夠真正理解實踐課的重要性，從而更好地將理論知識應用于實際生產(chǎn)，不利于學生專業(yè)技術能力的提高。

2 教學改革思路

2.1 采用“板書+多媒體”的綜合教學方式

傳統(tǒng)的板書雖然費時、費力，但是板書能夠很好地引導和控制學生的思路，幫助學生樹立知識結構，引導學生由形象思維向抽象思維發(fā)展，所以板書在教學中的地位還是舉足輕重的。特別是在一些需要推理的知識點上，老師應該采用板書進行推理。當然，如果碰上一些需要用動畫視頻來進行講解的，則用多媒體加以輔助教學，使學生能更好地理解知識內(nèi)容。另外，對于一些比較難理解的結構類問題，任課教師則應該帶學生到實訓室進行現(xiàn)場教學，讓學生接觸到一些結構實體，再給他們講解某些相關知識，相對于面對黑板、多媒體課件而言，學生則更容易理解和接受知識。所以，理論課不一定要局限于教室，適當?shù)目梢赃w移到室外實訓場地。

2.2 調(diào)整教學內(nèi)容，與社會需求相結合

對于以培養(yǎng)技術型人才的高職學校而言，學校應該定期組織專業(yè)教師團隊到其他高校和企業(yè)進行專業(yè)調(diào)研，了解其他高校的辦學特點以及社會生產(chǎn)實踐的需求，再結合本校的辦學特點、人才培養(yǎng)方案、學生素質(zhì)等情況組織各相關專業(yè)教師團隊進行課程的編輯，進而將相關專業(yè)理論和實踐內(nèi)容納入課程，讓學生能接觸到社會生產(chǎn)所需的知識，保證學生在畢業(yè)進入企業(yè)后，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于生產(chǎn)中。

2.3 加強實踐環(huán)節(jié)

現(xiàn)在高等學校的教學模式基本上都是“理論+實踐+企業(yè)”。從理論上講，這種教學模式重視實踐，但又不忽略理論，對學生知識的理解，技術的學習有很大的促進作用。但是實際上這種教學模式起到的效果并不明顯，原因在于高校沒有足夠的重視實踐環(huán)節(jié)，而是流于形式。高校在實踐這個環(huán)節(jié)，應該加強監(jiān)督教師、學生在實踐環(huán)節(jié)的進展情況，避免出現(xiàn)一個教師輔導幾十個學生的課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等等，這樣會導致學生馬虎應付，老師草草了事的結果。到頭來，學生花費了幾周的實踐參加實踐，結果卻稀里糊涂的蒙混過關，根本學不到應學的知識。另外，還得加強考核的力度，實踐環(huán)節(jié)開始前就告訴學生考核的方式和注意事項，讓學生一開始就意識到考核的嚴格性。最后考核的時候，最好采用“提問題+實際操作”的考核方式，嚴格考核。

3 結束語

機械工程材料及熱加工基礎課程是一門非常重要的專業(yè)基礎課，它在指導學生掌握必須的材料及熱加工專業(yè)理論知識、豐富學生知識、提高學生綜合素質(zhì)和實踐能力以及創(chuàng)新能力方面具有至關重要的作用。它的教學改革，應該注重教學方式的探索和改進，注重課堂教學和實踐教學的有機結合。任課專業(yè)教師需要通過參與相關的實踐或科研活動來提高教學水平。完善課程教學，除了在課程教學中傳授基本知識，還要特別強調(diào)學生實踐和探索能力的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學生動手操作能力、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力等。以上為機械工程材料及熱加工基礎課程教學改革的一些思考，期望能在促進教學改革方面起到些許作用。

作者簡介：查夢江（1991-），男，江西九江人，本科，助教，研究方向：飛機、發(fā)動機方向。