高中物理課堂教學(xué)中實施探究式教學(xué)的途徑

劉曉潔

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入與推進，高中物理課堂教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育教學(xué)下的教學(xué)實踐與探究式教學(xué)方式，這對高中生的后期發(fā)展有不可替代的作用與意義。對此，本文緊繞高中物理課堂教學(xué)中實施探究式教學(xué)的特點進行分析與闡述，旨在為廣大物理教師提供行之有效的教學(xué)思路與建議，在提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與操作技能。

關(guān)鍵詞： 高中物理 探究式教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 生活實際

探究式教學(xué)方式在高中物理課堂教學(xué)中的實施不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與探究的能力，使學(xué)生在積極參與過程中獲得分析問題、解決問題的能力，以及與人合作交流的能力，還能有效集中學(xué)生的有效注意力，使其積極參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動他們的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效率。探究式教學(xué)方式在高中物理課堂教學(xué)中的地位不言而喻，不僅符合新課程“以生為本”的教育教學(xué)理念，更適應(yīng)高中物理課程的發(fā)展需要。本文從如下方面著手，探討探究式教學(xué)方式在高中物理課堂教學(xué)中的具體實施與實踐，以期提供給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)水平。

一、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生思考能力

高中物理具有知識量龐大、散亂、內(nèi)容抽象等特點，在教學(xué)過程中只是一味地照本宣科往往很難達到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求。在高中物理課堂教學(xué)中實施探究式教學(xué)方式的關(guān)鍵一步在于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，這就需要物理教師精心挑選與設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將知識體系相關(guān)的幾個章節(jié)整合起來進行講解，有利于學(xué)生形成比較完整的知識框架，將抽象知識轉(zhuǎn)化為形象概念。物理課程是一門實踐性很強的學(xué)科，注重時效性與實踐性，因此在高中物理實踐課程教學(xué)過程中要確保精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是具有探討性的知識內(nèi)容，確保學(xué)生積極參與其中，積極探討與思考，從而提高學(xué)生自主思考問題與解決問題的能力，為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的實踐技能型人才。如教師可以將電場、磁場、靜電場的知識進行整合與歸納，找出三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，便于學(xué)生理解與記憶。此外，這三種場所涉及的知識范圍比較廣泛，適合課上老師與學(xué)生一起討論與研究的話題也有很多，教師可以很自然地將探究式教學(xué)方式引入物理課堂教學(xué)中，引起學(xué)生的關(guān)注與討論。探究式教學(xué)方式強調(diào)的是學(xué)生的積極主動性與自主性，簡言之既是學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體者，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上教師要充分考慮學(xué)生的可接受度，使每位學(xué)生都積極參加與探究實踐課，提高學(xué)生獨立自主思考問題的能力，達到實施探究式教學(xué)的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)物理探究情境，激發(fā)學(xué)生思考探討

創(chuàng)設(shè)良好的問題探究情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與探究的精神。在高中物理教學(xué)中實施探究式教學(xué)方式時，教師應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在問題情境創(chuàng)設(shè)過程中首先需要考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗，所創(chuàng)設(shè)的問題與學(xué)生原有知識相矛盾、相沖突更能激起學(xué)生的求知欲與探究動機。令人新奇與新穎的問題情境相信更能使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣與探究熱情，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在創(chuàng)設(shè)問題探究情境過程中，教師要抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，充分運用優(yōu)質(zhì)的探究資源，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)行星運動這一章節(jié)時，教師可以制作非常漂亮的導(dǎo)入課件，在最短時間內(nèi)吸引學(xué)生的眼球，使他們對行星運動的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與熱情，迫切想要了解那個奇妙的世界，想要主動發(fā)現(xiàn)與探索行星運動的軌跡與規(guī)律，就這樣學(xué)生就會自己走進課堂，積極參與其中主動學(xué)習(xí)與思考。與此同時，物理是一門以實驗為主的綜合性學(xué)科，實驗也為物理課堂教學(xué)帶來了許多樂趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)。在高中物理課堂教學(xué)中，教師不妨設(shè)計一些具有探究性的實驗供學(xué)生實踐與探索，增強學(xué)生的動手實踐能力與操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識與精神。

三、結(jié)合學(xué)生生活實際，吸收教學(xué)知識內(nèi)容

在高中物理課堂教學(xué)過程中要全面實施探究式教學(xué)方式讓學(xué)生更好地吸收教學(xué)知識內(nèi)容，教師就要做到理論聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生透過現(xiàn)象理解與掌握物理知識的本質(zhì)。首先，教師一定要善于設(shè)計相關(guān)物理實驗。如：在執(zhí)教《力的合成》中，在教學(xué)概念“兩力F與F合力一定時，F(xiàn)與F兩力將會隨著它們夾角的增大而增大，且它們的夾角不能等于180度”的過程中，學(xué)生往往很難準(zhǔn)確理解與把握其內(nèi)容與含義。這時教師就可以設(shè)計一組與生活實際相聯(lián)系的探究式實驗：讓學(xué)生自主挑選兩個長度不同的木板，運用手動方式產(chǎn)生合力，按題目要求進行實驗，讓學(xué)生感受合力的大小。實驗完成以后，教師再將相關(guān)原理講授給學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解與掌握理論知識，并且在自主探究實驗過程中還鍛煉了學(xué)生的動手操作能力與探索能力。值得注意的是，在設(shè)計相關(guān)實驗時需要考慮其時效性與針對性，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有效果，確保實驗?zāi)軌蝽樌剡M行與開展，不然容易誤導(dǎo)學(xué)生，將一個問題看成幾個問題。物理是一門與我們生活實際息息相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生留意與關(guān)注生活中與物理有關(guān)的理論知識與實踐操作，讓學(xué)生隨時隨地都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，高中物理學(xué)習(xí)對于高中生未來的發(fā)展有著不言而喻的作用。在實施探究式教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生自主探究的意識與精神，最大限度地發(fā)揮他們的潛在能力，讓每一位學(xué)生都能積極參與到其中，積極思考、主動探究、自主學(xué)習(xí)，以不斷豐富自己、完善自己已經(jīng)突破自己，學(xué)到更多的知識，掌握更精的技能，為今后的自我發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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