錫林郭勒職業(yè)學院公共體育課現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

額呢日勒

[摘要]高職院校公共體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校教育的一項重要課程。本文通過對錫林郭勒職業(yè)學院公共體育課的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，探討了其中存在的一些問題，并從教學內(nèi)容、課程設(shè)置、教學方法、場地建設(shè)等方面提出發(fā)展對策，以期為提高學院公共體育課建設(shè)水平提供有益參考。

[關(guān)鍵詞]錫林郭勒職業(yè)學院 公共體育課 現(xiàn)狀 問題 發(fā)展對策

[中圖分類號]G807.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0240-01

近年來，錫林郭勒職業(yè)學院公共體育教育在新課程改革中取得了一定成效，但仍然存在一定的問題。本文通過文獻資料法、訪談法、實地調(diào)查法了解錫林郭勒職業(yè)學院公共體育課的現(xiàn)狀，并探討了相應的發(fā)展對策。

一、錫林郭勒職業(yè)學院公共體育課的現(xiàn)狀

（一）基本情況

目前，錫林郭勒職業(yè)學院公共體育課的課程設(shè)置為：大一設(shè)置選修課，大二設(shè)置選項課、公共選修課，其他年級未開設(shè)公共體育課，開設(shè)了武術(shù)、網(wǎng)球、籃球、排球、足球、健美操、保健課、羽毛球等公共體育課選項課程。公共體育課學時分配，包括學生的身體素質(zhì)測試、選項考核、體質(zhì)健康測試、考試等時間，占每學期學時總數(shù)的18%左右。部分特殊情況的學生可以免修公共體育課。

（二）存在的問題

一是課程目標不夠明確。當前，學院公共體育課的課程目標仍然沒有完全脫離新課程改革以前的設(shè)置，應試教育的觀念仍然存在；對“終身體育”教育理念的落實不到位；教學過程中“教師命令式教學、學生應付式學習”的現(xiàn)象仍然存在，“快樂教育”理念沒有形成對體育教學的主導；片面強調(diào)體育知識、技能的學習，一定程度上忽視了學生終身健身意識及身心全面發(fā)展理念的培養(yǎng)，不利于學生樹立“健康第一”的思想。

二是課時設(shè)置不足。一方面，公共體育課在大一、大二兩個年級學時總數(shù)中占比不高。另一方面，由于只在大一、大二兩個年級開設(shè)公共體育課，從學生身體素質(zhì)培養(yǎng)的角度來看，不利于學生體質(zhì)的持續(xù)增強，也不利于終身體育理念的培養(yǎng)。

三是課程設(shè)置不盡合理。首先，學院公共體育課的內(nèi)容“競技化”傾向較明顯，理論知識比重也較大，還沒有形成“既重視學生對運動技能、運動技術(shù)的掌握，又重視學生體質(zhì)持續(xù)增強、樹立終身體育意識”的公共體育課程體系。其次，公共體育課教材與時代發(fā)展的需要不相適應，教材中保健課、民族特色體育項目等內(nèi)容建設(shè)薄弱，教材的趣味性、娛樂性不足，不能滿足學生的需求。最后，在課程設(shè)置中，對搏克、射弩等民族傳統(tǒng)體育項目課時較少，沒有突出民族地區(qū)的特色。

四是體育場館、器材設(shè)施使用率不高。一方面，由于錫林郭勒地區(qū)季節(jié)與氣候的影響，寒冷天氣較長，導致冬季室外場地和器材利用率低，影響了學生開展鍛煉，也影響了部分課程的教學。另一方面，雖然學院體育場館建設(shè)和體育設(shè)施購置都有了很大進步，但仍然無法完全滿足教學和學習的需求，加之不允許部分公共體育課使用室內(nèi)場地，使得一些現(xiàn)代化教學手段無法廣泛運用，制約了公共體育課教學水平的提高。

二、發(fā)展對策分析

根據(jù)有關(guān)部門的規(guī)章制度，結(jié)合錫林郭勒職業(yè)學院的發(fā)展實際，提出以下發(fā)展對策：

（一）科學設(shè)置課程目標

根據(jù)《全國高等學校體育課程教學指導綱要》的要求，學院公共體育課建設(shè)應以“健康第一”為指導思想，以“發(fā)展體育素養(yǎng)”為課程目標。通過公共體育課教學，使學生既掌握體育知識和技能，又樹立終身體育意識，促進學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，從而促進學生身心平衡、全面發(fā)展，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)學生自主持續(xù)鍛煉的能力，實現(xiàn)學院的育人目標。

（二）完善課程設(shè)置

結(jié)合學院師資力量、體育場地、器材設(shè)施、發(fā)展戰(zhàn)略等的實際，適當增加公共體育課的課時安排。優(yōu)化公共體育課選課制度，使學生可以根據(jù)自身條件、體育特長、興趣愛好來選修。同時，利用學院優(yōu)勢開展課外活動，或引導學生積極參加課外活動，在提升學生體質(zhì)的同時培養(yǎng)主動參加體育活動的意識。在教學中，應根據(jù)學生的不同特點，因材施教，發(fā)揮學生的個性及優(yōu)勢體育項目的能力。

（三）加強體育教材建設(shè)

公共體育課教材除了可以使用統(tǒng)一編制的教材外，還應根據(jù)時代特點、地方特色、學院實際以及學院優(yōu)勢項目等，加強教材內(nèi)容建設(shè)，鞣合先進的體育理念及體育技術(shù)，編制優(yōu)勢體育項目及傳統(tǒng)體育項目教材，使公共體育課更加適合學院的地域特點。

（四）優(yōu)化體育場地、設(shè)施配置

體育場館和器材施設(shè)是落實“健康第一”指導思想的基本保障。一方面，學院應加強體育場館、器材設(shè)施的建設(shè)和配備，向上爭取資金扶持，在保證基本配備的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育教學和課外活動的要求，結(jié)合地域特色，加強發(fā)展配備類器材設(shè)施的配備工作。另一方面，學院對現(xiàn)有場地和設(shè)施應優(yōu)化配置，在有效保護場館設(shè)施的前提下加大開放力度，使教師能夠利用先進的設(shè)施開展教學，學生能夠根據(jù)愛好加強鍛煉。

（五）突出特色體育項目教學

學院應根據(jù)所在地域、傳統(tǒng)體育項目、學生特點等開設(shè)具有自身特色的體育運動，努力提高學生的體育素養(yǎng)。如加大摔跤、民族舞蹈、射弩等傳統(tǒng)體育項目的教育，這樣不僅有利于民族體育項目的推廣、提升學生參加體育運動的興趣，還有利于突出學院的特色，加強公共體育課的建設(shè)，提高學院的綜合實力。

責任編輯：楊柳