上海市中職學(xué)?！半S遷子女”學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

郭文麗　鄒愛民　黃媛媛

（上海市行政管理學(xué)校，上?！?01803）

?

上海市中職學(xué)校“隨遷子女”學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

郭文麗鄒愛民黃媛媛

（上海市行政管理學(xué)校，上海201803）

摘要：隨著上海中職學(xué)校招收隨遷子女學(xué)生的人數(shù)不斷增加，他們的家庭教育現(xiàn)狀已越來越受到關(guān)注。本調(diào)查采用抽樣問卷及訪談方法，對上海市中職學(xué)校隨遷子女和家庭進行了較為全面、細(xì)致的了解收集了大量其實可靠的數(shù)據(jù)及翔實的素材，為進一步完善隨遷子女學(xué)生的家庭教育提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：上海市中職學(xué)校隨遷子女學(xué)生家庭教育

一、研究背景

2008年上海開始試點在32所中職校招收1200名隨遷子女入學(xué)。此后，隨遷子女的錄取人數(shù)逐年增加，招收隨遷女子的中職校數(shù)量也在逐年增多，由2008年的32所中職校增加到了60多所。2014年，上海63所中職校實際錄取本市生源22330人，錄取隨遷子女6980名，招收隨遷子女學(xué)生的數(shù)量是各中職校生源總量的近四分之一；招收隨遷子女的專業(yè)也從原來有限的一些專業(yè)到現(xiàn)在的全面放開，其中還包括中高職貫通專業(yè)。中職校隨遷子女已經(jīng)成為中職校的一個重要群體。

在隨遷子女錄取人數(shù)逐年增加的同時，隨遷子女報考上海中職校的“門檻”也越來越高。根據(jù)上海中考相關(guān)政策，2014年起，隨遷子女報考上海市中職校，父母及學(xué)生本人均必須滿足一定的條件，如父母一方擁有《上海市居住證》或有一定年限的《上海市臨時居住證》和《就業(yè)失業(yè)登記證》的五類靈活從業(yè)人員（醫(yī)院外來護工、外來家政服務(wù)人員、無雇工的來滬個體工商戶、農(nóng)民專業(yè)合作社外來從業(yè)人員）；學(xué)生本人必須持有公安部門頒發(fā)的有效身份證或戶口簿原件及《上海市臨時居住證》，并在本市全日制初中學(xué)校連續(xù)就讀2年的應(yīng)屆初三學(xué)生。隨遷子女往屆初中畢業(yè)生不能參加報名。2015年起，關(guān)于隨遷子女報考資格的政策進一步收緊。

隨遷子女報考上海中職學(xué)校資格的確定，其實也是對隨遷子女學(xué)生群體及他們所對應(yīng)的家庭背景的圈定。

本調(diào)查擬選取上海市行政管理學(xué)校和上海市中心、市郊和郊區(qū)等不同區(qū)域，側(cè)重文、理、工等不同專業(yè)的1000名左右中職校在校隨遷子女學(xué)生及其家庭為研究對象，調(diào)查中職學(xué)校隨遷子女這一特殊群體學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀。通過大量實際調(diào)查，掌握隨遷子女家庭教育現(xiàn)狀的第一手資料，并試圖勾勒出中職學(xué)校隨遷子女學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀，從而為更好地搞好這一群體學(xué)生的學(xué)校教育提供參考依據(jù)。

本調(diào)查所指的隨遷子女學(xué)生是指符合報考資格并順利考入中職學(xué)生就讀的在校隨遷子女學(xué)生，隨遷子女學(xué)生家長是指這些學(xué)生的家長，以下簡稱“學(xué)生”和“家長”。

二、過程與方法

（一）研究方法。

本調(diào)查主要采用抽樣問卷和訪談方法，對上海市中等職業(yè)學(xué)?！半S遷子女”學(xué)生和家庭進行比較全面、細(xì)致的了解，收集了大量真實可靠的數(shù)據(jù)和翔實的素材。

（二）樣本選擇。

本調(diào)查選取上海市行政管理學(xué)校和上海市中心、市郊和郊區(qū)等不同區(qū)域，并且分文、理、工等不同專業(yè)近1000中職校在校隨遷子女學(xué)生及其家庭為研究對象，通過紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)平臺“問卷星”進行問卷發(fā)放和回收。同時，隨機電話訪談、當(dāng)面約談和走訪了近10名同學(xué)和家長。

（三）調(diào)查時間。

2015年6月至12月。

（四）調(diào)查過程。

本調(diào)查分別對學(xué)生和家長進行了問卷調(diào)查和訪談，設(shè)計了《家庭教育調(diào)查問卷（學(xué)生卷）》和《家庭教育調(diào)查問卷（家長卷）及《學(xué)生訪談提綱》和《家長訪談提綱》?！秾W(xué)生卷》含55道題，《家長卷》含48道題，以填空、單項選擇和權(quán)重選擇題呈現(xiàn)，內(nèi)容覆蓋與家庭教育息息相關(guān)的問題，如對家庭環(huán)境的認(rèn)知、對親子關(guān)系的認(rèn)知及家庭教育方法、目標(biāo)、內(nèi)容、觀念等問題?！对L談提綱》與問卷相呼應(yīng)，更加側(cè)重學(xué)生成長過程中的家庭教育方法、內(nèi)容、親子關(guān)系細(xì)節(jié)及對學(xué)生成長有重大影響的事件的挖掘。

本次問卷調(diào)查實際回收有效學(xué)生問卷927份（其中紙質(zhì)問卷371份），有效家長問卷891份（其中紙質(zhì)問卷230份）。隨機電話訪談、當(dāng)面約談和走訪了近10名同學(xué)和家長，召開學(xué)生座談會2次，了解、掌握了上海市中等職業(yè)學(xué)校隨遷子女學(xué)生家庭教育的一些真實情況，調(diào)查結(jié)果對于后期工作具有切實可行的指導(dǎo)意義。

三、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查群體的總體情況。

從性別角度來看，參與家長問卷的67.8%為男性家長，30.24%為女性家長；參與學(xué)生問卷的男生占56.69%，女生占42.44%。另外，分別有1.95%和0.87%的家長和學(xué)生不愿透露性別。數(shù)據(jù)顯示：不管家長還是學(xué)生，男性受訪者均高于女性。

從年齡結(jié)構(gòu)看，70后（36歲至45歲）家長占主體（見圖1），占家長總數(shù)的74.63%，其次是60后（46歲至55歲）家長相對較多，占家長總數(shù)的20%。由于生育年齡的規(guī)律原因，80后家長和50后家長很少。受訪學(xué)生的年齡均在15歲至20歲之間，其中15至18歲的最多（見圖2），占總數(shù)的97.08%。絕大部分學(xué)生還處于未成年或剛剛成年的階段。

圖1　家長年齡結(jié)構(gòu)情況

圖2　學(xué)生年齡分布情況

從家庭成員組成情況看，83.41%的家庭是完整的，只有16.59%的家庭是單親家庭，30.36%的學(xué)生為獨生子女，其他的為多子女家庭，其中二孩家庭最多，占51.79%，三孩及以上家庭也占有一定比重，為17.86%。隨遷子女家庭的戶均生育值為1.9，比中國2015年1.5的總和生育率高出0.4個點（參見中國社會科學(xué)院發(fā)布的《經(jīng)濟藍皮書：2015年中國經(jīng)濟形勢分析與預(yù)測》），更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上海戶籍人口0.86的總和生育率。

從輸出和輸入地看，超過九成的家庭來自經(jīng)濟相對欠發(fā)達省份的農(nóng)村，其中來自安徽的最多，超過40%，此外依次是四川、河南、江蘇、山東等10多個省份。這些家庭來滬后，絕大多數(shù)住在郊縣和城鄉(xiāng)結(jié)合部。

從來滬工作或生活的年限看，相當(dāng)一部分家長和學(xué)生都能稱為“老上?！保?0%的家長來滬超過20年（見圖3），超過九成的家長來滬7年以上；27.33%的學(xué)生出生在上海，在上海生活、學(xué)習(xí)超過九年的學(xué)生高達89.75%（見圖4）。由此可見，絕大部分家長和學(xué)生已經(jīng)非常適應(yīng)上海的環(huán)境，也從某種程度上完全融入了上海這個城市。

圖3　家長在滬工作年限圖

圖4　學(xué)生在滬生活起始時間段

從家長的學(xué)歷看，隨遷子女學(xué)生家長學(xué)歷普遍比較低，八成左右的家長學(xué)歷主要集中在小學(xué)和初中階段，大專和本科學(xué)歷的家長不到2%，還有1.7%的家長表示完全沒有上過學(xué)。

從家長所從事的職業(yè)看，家長所從事的職業(yè)主要集中在基層，主要包括有技術(shù)人員、小企業(yè)主、個體工商戶、農(nóng)業(yè)勞動人員、操作工人、建筑工人、家政服務(wù)人員等，也有極少數(shù)家長從事銷售、生產(chǎn)等崗位的管理工作，男性、女性家長從事管理工作的均不超過3%。有研究表明：職業(yè)地位、收入水平和個人學(xué)歷有極其顯著的正相關(guān)（李實，John Knight，2005）。因此，隨遷子女家長所處的職業(yè)階層和工作收入相對都比較低。值得注意的一個現(xiàn)象是，有4成左右的家長在填寫自己的職業(yè)時，選擇其他或不填，其中原因值得進一步調(diào)查和探討。

從家庭年收入看，83.9%的隨遷子女家庭年收入低于10萬（見圖5）。據(jù)統(tǒng)計，2015年上海人均可支配收入為49876元。隨遷子女家庭的經(jīng)濟收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于上海的平均水平。

圖5　隨遷子女學(xué)生家庭年收入情況

圖6　家長每天工作時間

從家長工作的時間看，隨遷子女學(xué)生家長工作時間長，每天超過8小時的占92.2%，其中超過12小時的家長占8.29%，還有1.46%的家長工作時間不固定。由此可見，家長與孩子相處的時間非常有限。

（二）學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀整體良好，學(xué)生、家長對未來持樂觀態(tài)度。

調(diào)查顯示，盡管隨遷子女家庭經(jīng)濟相對落后，但家長非常重視教育的投入，親子關(guān)系也比較融洽，近9成家長和學(xué)生對生活現(xiàn)狀感到滿意，大多數(shù)家長和學(xué)生對未來持樂觀態(tài)度。

1.家長關(guān)心、重視孩子教育，對孩子期望高。

調(diào)查顯示，近9成家長努力為孩子創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，39.53%的學(xué)生表示他們有單獨的房間、單獨的書桌和電腦，22.67%的學(xué)生雖然沒有電腦，但有單獨的房間和書桌，還有27.03%的學(xué)生盡管沒有單獨的房間，但家長也努力為他們配備了單獨的書桌和電腦，可見家長重視孩子物質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造和學(xué)習(xí)條件的滿足。80.49%的家長表示他們很舍得或比較舍得在孩子身上花錢。盡管工作忙、經(jīng)濟條件不是太好，家長還是盡自己的努力把孩子帶在身邊，陪伴他們的成長。調(diào)查結(jié)果顯示99.23%的學(xué)生和父輩居住在一起，只有不到1%的學(xué)生是與祖輩或親戚居住。在“父母很重視我的學(xué)習(xí)”的選項中，87.79%的學(xué)生表示符合或比較符合他們的情況。29.07%的學(xué)生表示：自己和父母談得最多的話題是校園生活和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的話題位居所有話題榜首。在調(diào)查“父母最關(guān)心你哪個方面”時，27.03%的學(xué)生認(rèn)為家長最關(guān)心的是學(xué)業(yè)，僅次于對身體的關(guān)心。44.7%的學(xué)生認(rèn)為：學(xué)習(xí)進步可以得到父母的表揚。85.85%的家長期望孩子的學(xué)歷達到大?；蛞陨稀?1.71%的家長在“我很希望孩子將來能出人頭地”的選項中，選擇了符合和比較符合。只有24.42%的學(xué)生認(rèn)為“父母對我的期望不高”。以上數(shù)據(jù)不難看出，絕大多數(shù)家長非常重視孩子的學(xué)習(xí)問題，并且在努力為孩子創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)條件。

2.學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)多，精神狀態(tài)良好。

品質(zhì)是一個人的立身之本。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在隨遷子女學(xué)生身上呈現(xiàn)出許多優(yōu)秀的品質(zhì)（見表1）。隨遷子女學(xué)生整體比較樂觀，85.46%的學(xué)生在“我家生活條件還不錯”一欄中選擇了符合和比較符合。盡管家庭經(jīng)濟并不是那么寬裕，但他們樂觀、滿足。90.7%的學(xué)生認(rèn)為“我的父母工作很辛苦”，96.8%的學(xué)生認(rèn)為“我對父母很感恩”，在問及“你最想對父母說的話”時，9成以上學(xué)生用到了“謝謝”、“你們辛苦了”、“別太累了”、“我愛你”等詞?？梢?，他們能感受到父母的辛苦和不易，體諒父母，感恩父母。近八成學(xué)生表示“我常常幫家里做家務(wù)”，62.21%的學(xué)生上學(xué)期間有過打工賺錢的經(jīng)歷，他們勤勞、敢于嘗試，愿意付諸行動。81.98%的學(xué)生表示“我盡力學(xué)好功課”，81.4%的學(xué)生表示“如果將來有機會，我還會繼續(xù)上學(xué)”，由此可見絕大部分學(xué)生是樂于學(xué)習(xí)、積極向上的。在自我認(rèn)知和價值認(rèn)同方面，81.1%的學(xué)生覺得“我很清楚自己的優(yōu)缺點”，94.77%的學(xué)生認(rèn)可“一個人的品質(zhì)很重要”。

表1　學(xué)生對選項的認(rèn)可程度（百分比）

3.家庭和睦，親子關(guān)系融洽。

溫馨和諧的家庭氣氛是家庭教育的必要環(huán)境，融洽的親子關(guān)系更是家庭教育的基礎(chǔ)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，95%左右的學(xué)生和家長均認(rèn)為“我們的家庭很和睦”。絕大部分學(xué)生自小生活在上海、和父母親在一起，父母的所作所為、一舉一動，他們都看在眼里，更能體會父母的辛苦和用心。74.3%的學(xué)生表示“我很喜歡與父母在一起”，91.57%的學(xué)生表示“我很佩服父母”，96.8%的學(xué)生認(rèn)為“我對父母很感恩”，另外近8成學(xué)生表示“在遇到困難時，我能感受到父母的支持”。82.56%的學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)階段心情比較愉悅。

（三）家庭教育有待進一步完善。

進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前隨遷子女學(xué)生家庭教育主要還存在以下問題。

1.家長自身條件制約了家庭教育的效果。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：80%左右的家長的文化水平處于初中及以下水平，家長文化素養(yǎng)整體不高。74.63%的家長表示“我對孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)感到為難”。在問及“對于孩子的教育與發(fā)展，您覺得最大的困難時什么”時，32.2%的家長表示知識水平不夠，沒有能力教育孩子，28.29%的家長表示工作太忙，沒有時間教育孩子，18.05%的家長表示不太會與孩子溝通，13.66%的家長表示沒有能力輔導(dǎo)孩子的功課。從這些數(shù)據(jù)不難看出，家長受自身文化水平、工作時間、表達能力等限制，在孩子自信樹立、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專業(yè)選擇和職業(yè)指導(dǎo)方面缺乏指導(dǎo)能力。

2.教育方法仍有改進空間。

（1）重視物質(zhì)投入，輕文化氛圍的營造。

家庭文化環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)和成長起著潛移默化的引導(dǎo)作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：超過8成的家長會努力滿足孩子的物質(zhì)要求、努力為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但對家庭文化氛圍的營造不到位。調(diào)查顯示：超過半數(shù)的家長經(jīng)常看電視，只有20%左右的家長表示經(jīng)?？磿?。

（2）重身教，少言傳、少溝通。

調(diào)查中，在問及“對于孩子的教育與發(fā)展，您覺得最大的困難是什么”時，18.05%的家長表示不太會與孩子溝通，近10%的家長表示和孩子無話可談。在訪談中，我們也發(fā)現(xiàn)：很多家長做得多，說得少。在問及“您和孩子在一起時，做得最多的事情是什么”時，超過四成的家長表示是看電視或做家務(wù)。還有的家長甚至表示：雖然都在家，但很少說話，各忙各的比較多。可見，隨遷子女家庭的親子溝通方面還有待加強。家長不僅要重視身教，更要多表達、多溝通。

43.9%的孩子覺得家長管得太緊，超過半數(shù)的孩子認(rèn)為家長很難理解他們。可見，家長不僅要提高溝通的主動性與充分性，還應(yīng)該講究溝通的方法和技巧。

（3）傾聽和陪伴欠缺，批評過多。

在“你犯了錯誤的時候，父母的反應(yīng)是什么”的回答中，學(xué)生的選擇是：36.34%詢問、談心，44.77%批評教育，13.95%抱怨、指責(zé)，4.94%體罰、打罵。13.17%的家長承認(rèn)“孩子犯錯時，就打罵孩子”。從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，大部分家長在面對孩子犯錯時，方法得當(dāng)。但也有為數(shù)不少的家長，選擇的是抱怨、指責(zé)、體罰，甚至是打罵。

陪伴是最好的教育，但調(diào)查顯示：只有20%左右的家長表示經(jīng)常陪孩子學(xué)習(xí)和陪孩子玩。

（四）教育內(nèi)容有待拓展。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：家長對于孩子的教育主要側(cè)重于孩子的身體和學(xué)習(xí)，其他相對關(guān)心較少。87.79%的家長重視子女的學(xué)習(xí)成績。44.7%的隨遷子女因?qū)W習(xí)進步受到家長表揚，20.06%因幫助家長分擔(dān)家務(wù)受到表揚。在關(guān)心孩子方面，家長對子女的關(guān)注度由高到低依次為：身體健康；學(xué)業(yè)成績；就業(yè)出路。家長對子女關(guān)心度最少的依次為品德10.47%；人際交往6.69%；心理5.23%。

另外，還有幾組數(shù)字值得注意和引起重視。在學(xué)習(xí)方面，超過30%的學(xué)生表示“是家長讓我來讀書的”。在問及“選擇中職校的原因”時，42.73%的學(xué)生表示“政策限制，上不了高中，不得已的選擇”。在學(xué)生的出路問題上，58.54%的家長表示“我對孩子的畢業(yè)出路感到迷?！保挥?4.31%的學(xué)生表示“我已經(jīng)想好了畢業(yè)后干什么”。在問及“你目前最糾結(jié)的事是什么”時，31.7%的學(xué)生表示擔(dān)心今后的出路，不知道畢業(yè)后能干什么。23.77%的學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)成績擔(dān)憂，有的甚至懷疑自己畢不了業(yè)。讓學(xué)生糾結(jié)的事，按照關(guān)注度由高到低分別是：專業(yè)的選擇、朋友相處、家庭不和、政策偏頗等。

四、建議與探討

鑒于調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)上海市中等職業(yè)學(xué)校隨遷子女學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀整體情況良好，但也存在有許多有待改善的地方。要提升隨遷子女學(xué)生的家庭教育水平，需要家庭、學(xué)校、政府三級從以下幾方面聯(lián)動。

（一）提升家長素質(zhì)，改善家庭教育環(huán)境。

首先，要多陪伴，重視親子溝通。陪伴是最好的教育，家長工作再忙，工作時間再難把握，也一定要有意識地擠出足夠的時間陪伴孩子。另外，家長一定要重視與孩子的溝通交流，了解孩子的思想動態(tài)，并且注意溝通的方式與技巧，遇事多商量，少指責(zé)，多引導(dǎo)。

其次，家長要努力提升自身的文化素養(yǎng)，掌握科學(xué)的教育方法。家長應(yīng)該通過多種途徑有針對性地學(xué)習(xí)和了解相關(guān)家庭教育的知識，與孩子公共學(xué)習(xí)、共同進步的同時不斷強化與孩子溝通的效果和能力。

（二）家校銜接，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)中的主力作用。

1.及時對隨遷子女學(xué)生開展心理教育和激勵教育。

本調(diào)查的研究對象是一個特殊的社會群體，他們有其特有的心理特征。一方面，由于他們所處的社會地位和家庭經(jīng)濟情況，他們相對敏感不自信（調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：只有67.15%的學(xué)生認(rèn)為“我是一個自信的人”，較之他們其他的優(yōu)秀品質(zhì)，自信這個品質(zhì)明顯低于勤勞等品質(zhì)），自我評價不高。另一方面，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但由于政策的原因，被迫選擇中職學(xué)校就讀。因此，學(xué)校要及時針對這些情況，開展有效的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生接受現(xiàn)實、樹立自信、奮發(fā)向上。

2.學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進行正面激勵。

較之上海生源，在隨遷子女學(xué)生身上有許多難能可貴的品質(zhì)，如勤勞、堅韌、體諒父母等。學(xué)?？梢詷淞⒌湫?，幫助學(xué)生樹立自信，更快、更好地融入中專生活。

3.重視對學(xué)生的專業(yè)選擇指導(dǎo)和生涯規(guī)劃教育。

對專業(yè)和未來職業(yè)的認(rèn)識模糊，很多學(xué)生心里一片茫然。他們擔(dān)心、不知所措。家長由于文化水平普遍較低，無法為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)或提出好的建議。專業(yè)和就業(yè)出路又恰恰是學(xué)生高度關(guān)心的問題。因此，學(xué)校分專業(yè)前，要幫助學(xué)生認(rèn)識專業(yè)、了解專業(yè)。同時，對學(xué)生進行生涯規(guī)劃教育，及時讓學(xué)生了解未來的職業(yè)趨勢、就業(yè)政策和升學(xué)政策等與學(xué)生今后出路息息相關(guān)的知識和信息。

4.關(guān)注隨遷子女中的特殊學(xué)生。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，10%左右的學(xué)生既沒有單獨的房間，又沒有書桌和電腦，16.59%的學(xué)生來自單親家庭。對這些經(jīng)濟上特別困難或家庭環(huán)境特殊的學(xué)生，學(xué)校、老師應(yīng)及時給予特殊關(guān)注，幫助他們排憂解難。

5.加強對家長教育指導(dǎo)。

學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘貫椴糠蛛S遷子女家長開展家長學(xué)校等活動，對他們進行家庭教育指導(dǎo)，尤其是有針對性地指導(dǎo)家長逐步解決他們在實際生活中遇到的家庭教育問題。

（三）加大政府、社會的介入力度。

1.全社會共同關(guān)注隨遷子女家庭，幫助改善生存環(huán)境。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，隨遷子女家庭經(jīng)濟狀況普遍低下，而家庭教育水平與家庭經(jīng)濟又緊密相關(guān)。因此，要提升隨遷子女家庭教育水平，不僅要提升家長自身的文化素養(yǎng)和就業(yè)能力，還要努力幫助隨遷子女家庭改善家庭經(jīng)濟情況。因此，需要政府出面，制定符合上海實際的保障制度，讓農(nóng)民工從勞動中獲得合理的報酬并享有法定的休息時間，從而為隨遷子女家庭教育提供物質(zhì)保障和時間保障。

2.重視家庭教育知識的普及。

由政府主導(dǎo)，以學(xué)校、社區(qū)和大眾媒體等為載體，深入宣傳正確的家庭教育方法、觀念和經(jīng)驗，幫助隨遷子女家長掌握科學(xué)的教育理念，樹立與上海發(fā)展相適應(yīng)的人才觀、教育觀和價值觀。

3.打通“中職后”學(xué)歷提升路徑。

目前，上海的中職校和部分中高職貫通專業(yè)已經(jīng)相繼向隨遷子女學(xué)生開放，但中高職貫通專業(yè)招收隨遷子女學(xué)生數(shù)量有限，滿足不了學(xué)生對于學(xué)歷提升的要求。另外，有超過60%的學(xué)生希望今后能繼續(xù)深造讀本科甚至研究生。針對這種情況，政府可以根據(jù)上海的發(fā)展需求和隨遷子女的特點，有目的、有層次、有計劃地開發(fā)教育資源，保證這部分學(xué)生利用業(yè)余大學(xué)、開放大學(xué)等多種形式，接受大?；虮究齐A段的教育，為中職畢業(yè)后的隨遷子女開辟一條能繼續(xù)學(xué)習(xí)的通道。

參考文獻：

［1］鄭素君.中職生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查研究：以某職校學(xué)生為個案［D］.華東師范大學(xué)，2006.

［2］周亮亮.農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的困境及其對策［J］.中共濟南市委黨校學(xué)報，2011（1）.

［3］黃丹，蔣欣外.來務(wù)工者子女的家庭教育問題研究及對策［J］.華章，2013（15）.

［4］楊申宣，劉瓊維，王紅曉.進城務(wù)工隨遷子女家庭教育的調(diào)查與分析：以云南省蒙自市小學(xué)為例［J］.紅河學(xué)院學(xué)報，2012（10）.

［5］孫文中.廈門市農(nóng)民工子女家庭教育問題分析及其啟示［J］.貴州師范大學(xué)學(xué)報，2013（3）.

［6］劉上連.新疆外來務(wù)工人員隨遷子女家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考：以呼圖壁縣調(diào)查為例［J］.綿陽師范學(xué)院學(xué)報，2012（12）.

［7］李實，Johnknight.中國城市的三種貧困狀態(tài)［J］.經(jīng)濟研究，2002（10）.

［8］劉永.家庭教育對中國當(dāng)代青年人生涯發(fā)展影響的個案研究［D］.華東師范大學(xué)，2011.

［9］弓曉蕾.構(gòu)建中職校進城務(wù)工人員隨遷子女立體式職業(yè)指導(dǎo)的研究：以上海市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例上［D］.海市師范大學(xué)，2012.

［10］呂杏.進城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女家庭教育影響因素研究：基于湖北省武漢市的調(diào)查［D］.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

［11］丁小紅.三位一體“面對面”：中職問題學(xué)生家庭教育之我見［J］.創(chuàng)新實踐，2011（11）.

［12］王紅瑞.中職生學(xué)業(yè)行為特點及其家庭影響因素的調(diào)查［J］.職業(yè)教育研究，2011（5）.

［13］王金全.職業(yè)家庭教育的現(xiàn)狀及其教育對策［J］.實踐與探索，2011.

［14］關(guān)婷.對特殊家庭成長的中職生的教育探究［J］.中國校外教育，2013（9）.

［15］劉林濤，巫俐群.家庭對中職院校學(xué)生心理健康的影響研究［J］.臨滄師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2013（9）.

［16］張娟.家庭社會資本影響中職生教育選擇的問題研究［D］.西南大學(xué)，2008.

［17］宋燕.中職校單親家庭學(xué)生的心理健康狀況的研究：以眉山市某中職校為例［D］.四川師范大學(xué)，2012.

［18］黎婉勤，曾熙，李富祥.新莞人隨遷子女家庭教育的現(xiàn)狀分析：基于2011年的東莞實地調(diào)查［J］.東莞理工學(xué)院學(xué)報，2012（8）.

［19］趙江娜.當(dāng)前中職生家庭教育現(xiàn)狀、問題及對策分析［J］.科技創(chuàng)新，2012（6）.

［20］李瑞雙.家庭教育對中職生心理健康的影響［J］.教育戰(zhàn)線，2012（25）.

［21］唐雯麗.淺談如何構(gòu)建和諧的家校聯(lián)合教育模式：對中職生家庭親密度調(diào)查的啟示［J］.教育與科技，2013（12）.