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高燕

小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)教育工作中占有十分重要的位置，應(yīng)該引起廣大教育工作者的高度重視。小學(xué)生的思維簡(jiǎn)單，接受能力相對(duì)較差，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中可以采用生活教學(xué)的方法讓學(xué)生更好的理解語(yǔ)文內(nèi)容，從而更好的達(dá)到我們的教學(xué)目的。本文從小學(xué)語(yǔ)文教育的生活化問題入手，從將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化設(shè)置，讓教學(xué)融入生活情境，將課后作業(yè)進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中采取生活化的教學(xué)方法。

一、將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化設(shè)置

小學(xué)生一般沒有成人的理解能力，往往思維具有局限性，在教學(xué)的過程中，我們要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化設(shè)置。語(yǔ)文雖然都是語(yǔ)言表達(dá)但是有很多知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，由于他們知識(shí)領(lǐng)域的貧瘠和精力的缺乏往往不能很好的理解，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)進(jìn)行生活化。例如我們?cè)谶M(jìn)行小壁虎借尾巴這堂課教學(xué)的過程中，我們可以通過多為情境說(shuō)來(lái)播放一些小壁虎尾巴丟失的畫面或者是動(dòng)畫，讓學(xué)生能夠通過視覺聽覺和感覺直接和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生回想他們生活中所看到的生活現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)于文章的熟悉程度，同時(shí)通過影片播放的形式不僅能夠直觀的展現(xiàn)在同學(xué)面前讓學(xué)生像感受生活一樣感受文章，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，如果僅僅靠以往陳舊死板的教學(xué)觀念，學(xué)生很容易走神開小差那么我們所教學(xué)的內(nèi)容就不能很好的到達(dá)學(xué)生的心中，從而不利于我們教學(xué)任務(wù)的完成。其次，我們可以將生活中的內(nèi)容當(dāng)作教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)校中三年級(jí)二班的王小明同學(xué)在無(wú)意中撿到了三百元錢，他沒有將這些錢占為己有，而是選擇了合適的時(shí)間和地點(diǎn)交給了老師，然后教務(wù)處以及其他的校志愿對(duì)此進(jìn)行了公開的表?yè)P(yáng)，并且指導(dǎo)王小明同學(xué)寫了一則失物招領(lǐng)啟事，然后其他教職人員可以讓自己班上的同學(xué)對(duì)這件事情發(fā)表一下自己的感想，通過大家對(duì)感想的發(fā)表，讓大家寫一份關(guān)于拾金不昧精神的表?yè)P(yáng)信。然后通過這樣一件生活化的小事，學(xué)生既能夠體會(huì)到王小明同學(xué)的做法是十分值得提倡的，同時(shí)又能夠從中學(xué)到一些寫作的方法和技巧，加強(qiáng)對(duì)文字的運(yùn)用，一舉兩得。

二、讓課堂教學(xué)融入生活化情境

小學(xué)時(shí)期幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都來(lái)源于課堂，課堂教學(xué)是十分重要的，在課堂教學(xué)的過程中我們要多融入生活場(chǎng)景，從而方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。比如我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)寫作的講解過程中，我們要寫一篇關(guān)于母愛的文章，由于小學(xué)生理解能力較差語(yǔ)言表達(dá)能力也相對(duì)低下，在教學(xué)的過程中要循序漸進(jìn)，因此我們要多進(jìn)行生活化教學(xué)。比如我們可以讓學(xué)生三到五個(gè)人分成一個(gè)小組，然后開始小組討論，讓成員說(shuō)一說(shuō)母親平時(shí)表達(dá)愛的方式有哪些，這時(shí)候?qū)W生們就會(huì)紛紛發(fā)言，將母親平時(shí)對(duì)自己表達(dá)愛的方式都說(shuō)出來(lái)，比如生病時(shí)陪在床頭，或者是學(xué)習(xí)辛苦時(shí)的一杯熱牛奶。通過學(xué)生互相交流，然后指派一個(gè)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，通過小組之間的相互發(fā)言和對(duì)平時(shí)生活化場(chǎng)景的描述，學(xué)生就更能夠有想象的空間，從而能夠高質(zhì)量高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次在教學(xué)的過程中我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，拓展我們的課外課堂。比如我們可以根據(jù)情況，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^進(jìn)行參觀，在參觀之前，教師應(yīng)該要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)并且要能夠向?qū)W生進(jìn)行講解，然后通過老師作為向?qū)В瑸閷W(xué)生講解博物館中物件的由來(lái)以及相關(guān)歷史故事，鍛煉學(xué)生的知識(shí)接受能力，然后回到學(xué)?？梢宰寣W(xué)生寫一篇關(guān)于博物館參觀的感想，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能夠得到一個(gè)質(zhì)的提升。再次我們可以通過在課堂上使用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行生活化教學(xué)，畢竟我們不能在課堂上重新展示一遍生活，但是我們可以通過播放影片和圖片的形式，讓學(xué)生了解四季的變換，了解事物發(fā)生的過程等等，通過生活化片段的播放能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)充滿喜愛和熱愛，也更有利于提升其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、把課后作業(yè)安排與生活結(jié)合

語(yǔ)文最重要的特點(diǎn)就是它的廣泛應(yīng)用性，因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要特別注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。比如我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)置的過程中，我們可以設(shè)置一些學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與的活動(dòng)，比如我們今晚的作業(yè)是我?guī)桶职謰寢屜匆淮文_，然后記錄爸爸媽媽的感想和表現(xiàn)，讓學(xué)生自己感悟平時(shí)媽媽對(duì)我們有再多的付出都從無(wú)怨言，媽媽獲得我們的一點(diǎn)回報(bào)就會(huì)非常感動(dòng)，并且父母對(duì)我們的愛是無(wú)私的偉大的。通過生活化的作業(yè)不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，還能增進(jìn)父母和孩子之間的關(guān)系。其次，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候還可以讓學(xué)生多進(jìn)行積累，語(yǔ)文學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)循序漸進(jìn)長(zhǎng)期積累的過程，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中可以多讓學(xué)生看一些生活化的故事，寫生活感受。再次我們還可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，每天記日記能夠?qū)⒚刻斓氖虑橥ㄟ^自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還能抒發(fā)自己的感情，描述自己的內(nèi)心活動(dòng)，能夠很大程度地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生要寫出好文章，必須要掌握大量的素材，那么素材又從何而來(lái)呢？有的老師指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品，從中找到自己所需要的素材，卻不知成了“尋章摘句老雕蟲”！而筆者要求學(xué)生明白：生活是我們寫作的源泉，文學(xué)來(lái)源于生活，生活是五彩繽紛的，它是一首詩(shī)、一支歌、一篇散文、一部小說(shuō)……每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，他們每天都用自己稚嫩、純潔的心靈體驗(yàn)、感悟著生活。經(jīng)過時(shí)間的過濾、積淀，有很多東西裝進(jìn)了學(xué)生的素材庫(kù)，成為了他們寶貴的積蓄。

總之，我們?cè)诂F(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，應(yīng)該改變以往陳舊死板的教學(xué)觀念，將生活化的教學(xué)方式融入到現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教育中，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高對(duì)知識(shí)的理解能力和掌握程度，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。