例談“教學(xué)做合一”對小班科學(xué)教育活動(dòng)的影響

張舒蓉

【摘 要】 科學(xué)教育活動(dòng)，能充分滿足幼兒的好奇心與探索欲望，教師要提供符合小班幼兒身心發(fā)展特征和認(rèn)知規(guī)律的材料，實(shí)踐“教學(xué)做合一”的理念，能使科學(xué)教育活動(dòng)開展得有聲有色。

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)教育活動(dòng)、小班幼兒、實(shí)踐探索、材料、教學(xué)做合一

“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的教學(xué)方法論，他說道：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”。由此，陶行知特別強(qiáng)調(diào)要親自在“做”的活動(dòng)中獲得知識(shí)。而學(xué)前兒童正處于科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期，尤其是小班幼兒，他們對周圍世界充滿了好奇心和求知欲，不但愛問為什么，更想知道“這是怎樣的、怎么來的、怎么做的”。

一、小班幼兒關(guān)注事物表象——活動(dòng)形式應(yīng)凸顯科學(xué)現(xiàn)象

由于小班幼兒的觀察水平較低，往往只能夠關(guān)注事物的表面特征和非常明顯的科學(xué)現(xiàn)象，對多種材料的比較探究和細(xì)致觀察有很大困難，不善于整體或者多角度地去發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。因此，為小班幼兒提供的材料應(yīng)簡單、直觀、有趣，這樣才能夠激發(fā)他們與材料充分互動(dòng)的興趣，進(jìn)一步探索事物間的簡單關(guān)系。

紙飛機(jī)是孩子們喜愛的玩具之一，活動(dòng)中，我先為孩子們準(zhǔn)備了：畫好黑線的彩色紙、回形針若干，剪刀人手一份，做好的紙飛機(jī)若干。緊接著，我就與孩子們共同探索了關(guān)于紙飛機(jī)的多種玩法，首先，我請幼兒將自己從家里帶來的紙飛機(jī)拿來玩一玩、飛一飛，他們大多數(shù)是手拎高了放下或者向上拋扔等等。接下來，我就為孩子們介紹了一種新的玩法，讓孩子們將紙條一折二，沿著老師畫好的黑線用小剪刀剪開，再夾上回形針，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，飛機(jī)在下降時(shí)是會(huì)旋轉(zhuǎn)的，趁著活動(dòng)氣氛的熱烈，我讓孩子們比比誰的飛機(jī)在空中旋轉(zhuǎn)的時(shí)間最長?；顒?dòng)中，孩子們感受到了紙飛機(jī)飛翔的樂趣，從而也鍛煉了孩子們的動(dòng)手操作能力，激發(fā)了他們的探索欲望，并且發(fā)展了幼兒大肌肉動(dòng)作的平衡協(xié)調(diào)能力。

二、小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏——活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)注重生活性

“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”而幼兒新經(jīng)驗(yàn)的獲得，建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這影響著幼兒當(dāng)前探索的興趣、注意力和持續(xù)性。由于小班幼兒科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，因此，科學(xué)探索活動(dòng)的材料應(yīng)來源于幼兒生活，建立在幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，并盡可能使其在生活中得以持續(xù)，以助于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

我們生活中隨處可見的餐巾紙可也是有奧秘的，活動(dòng)一開始，我便以一個(gè)小游戲，激發(fā)他們濃烈的探索興趣。游戲問題是：能否用一張薄薄的餐巾紙把裝了水的瓶子給拎起來？孩子們一開始摸不著頭腦，七嘴八舌說個(gè)不停，并不斷進(jìn)行了嘗試。可是，有的孩子能拎起來，有的孩子卻在拎的時(shí)候，餐巾紙就斷了。他們百思不得其解，興趣濃烈，繼而我引導(dǎo)幼兒跟著我一起探索，先撕短邊，再撕長邊，孩子們發(fā)現(xiàn)，沿長邊能撕成條條，沿短邊只能撕成碎片。于是，我便揭開了這個(gè)奧秘：餐巾紙里藏著的秘密就是紙的纖維走向，我們順著纖維走向把餐巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界的拉力，這樣紙繩就能拎起瓶子了。紙纖維是我們生活中經(jīng)常會(huì)接觸到的物品，孩子們通過本次活動(dòng)，更深入了解了餐巾紙的奧秘，并在做一做、玩一玩中不光得到了快樂，而且還收獲了科學(xué)道理。

三、小班幼兒直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢——活動(dòng)材料應(yīng)突出操作性

小班幼兒直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢，他們對事物的認(rèn)識(shí)是感性且具體的，必須要借助于對事物的直接操作，以具體的事物和材料作為中介和橋梁，才能認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。因此，在小班開展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)更多地選擇操作性強(qiáng)的材料，從而支持幼兒持續(xù)地感知操作與現(xiàn)象變化間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

在探索“管道”活動(dòng)中，我先讓孩子們自由發(fā)揮，將一個(gè)個(gè)小管子按照他們個(gè)人自己的想法進(jìn)行拼搭、組合，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。接著，我出示了一些玻璃彈珠和小吸管，讓幼兒將它們分別放入自己制作的管道當(dāng)中（一只手抬起管道，使管道傾斜），有個(gè)別幼兒成功了，因?yàn)樗畛隽艘粭l直直長長的管道，玻璃珠子和小吸管分別順利地快速通過了，而有的幼兒則沒有成功，因?yàn)樗麄兇畹墓艿喇?dāng)中加入了許多小彎道管子，所以讓玻璃彈珠和小吸管出來并不容易。孩子們看到管道隨著自己的操作而發(fā)生明顯的變化，興趣越來越濃，他們主動(dòng)要求增添材料，并興奮地宣告自己的發(fā)現(xiàn)，積極性、主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。

四、小班幼兒注意力持續(xù)時(shí)間較短——活動(dòng)方式應(yīng)更具游戲化

幼兒科學(xué)教育的方法與形式應(yīng)符合幼兒的心理和生理特點(diǎn)，教師要因時(shí)、因地、因內(nèi)容來采取不同的形式。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少、注意力不夠穩(wěn)定、活動(dòng)中情緒波動(dòng)較大，而利用游戲開展教學(xué)，能使幼兒在寬松的氛圍中獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

為了引導(dǎo)幼兒了解“飛盤”的不同玩法，以及探索不同形狀的飛盤與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系，我?guī)е變簛淼搅顺恋牟賵?，便于孩子們更為有利的觀察和探索。活動(dòng)剛開始，我就出示了3種不同形狀的飛盤：三角形、圓形、長方形，鼓勵(lì)幼兒自由玩一玩，再請個(gè)別幼兒來說說自己的玩法。然后3人一組（分別是每人一個(gè)三角形、圓形、長方形飛盤）比比誰的飛盤飛的比較遠(yuǎn)，接著我便引導(dǎo)幼兒集中探討：“哪個(gè)飛盤飛的最遠(yuǎn)？為什么？”孩子們在一番熱烈討論之后，我進(jìn)行了總結(jié)：圓形飛盤在飛的時(shí)候轉(zhuǎn)的很快，空氣寶寶拉它的力量就很小，飛的也就遠(yuǎn)了；長方形、三角形飛盤在飛的時(shí)候轉(zhuǎn)的比較慢，空氣寶寶拉它的力量就比較大，所以就飛的近了。

小班幼兒對于周圍世界的新奇事物、現(xiàn)象，充滿了好奇心和求知欲，會(huì)自然而然地去感受和關(guān)注事物的聯(lián)系、發(fā)展與變化。在今后的科學(xué)教育活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)致力于引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試各種材料的多種玩法，引導(dǎo)幼兒大膽求證事物的發(fā)生與結(jié)果，引導(dǎo)幼兒在觀察感知、操作嘗試中去了解，開闊眼界，發(fā)展邏輯思維與想象力，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲和探索精神。