大學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新與提高高等教育質(zhì)量

桑萃萃　段新文　趙建飛　張悅

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各個(gè)崗位對(duì)技能人才的需求也越來(lái)越大。對(duì)于高等職業(yè)教育，其管理的好壞與否，直接決定了高職院校的聲譽(yù)。只有不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，才能有效提高高職院校的教學(xué)水平；只有不斷改進(jìn)和提高高等教育的質(zhì)量管理，才能使高等職業(yè)院校在新形勢(shì)下?lián)碛凶约旱囊幌亍?/p>

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)方法；創(chuàng)新；高等教育質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-12-28

近幾年，我國(guó)的教育事業(yè)不斷改革，但大部分高職院校的教育質(zhì)量管理和辦學(xué)理念還是存在很多問(wèn)題?，F(xiàn)時(shí)，我國(guó)高等職業(yè)院校中的管理模式是模擬普通高等職業(yè)院校而開(kāi)發(fā)的，喪失了本來(lái)的特色，違背了高等職業(yè)院校對(duì)教育的初衷。如果我們想改進(jìn)新形勢(shì)下高校教學(xué)管理中高等職業(yè)教育的質(zhì)量，就要解決存在的問(wèn)題，完善教學(xué)管理方法。

一、我國(guó)大學(xué)在教育上普遍存在的問(wèn)題

高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)章制度中，原來(lái)是以規(guī)則為基礎(chǔ)的，但在實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有得到充分落實(shí)，規(guī)章制度在高等職業(yè)院校中形同虛設(shè)，管理也失去了原本的意義，變成了檢查。目前，現(xiàn)代化的教學(xué)管理流程已經(jīng)逐漸被機(jī)械化，高職院校教師管理的過(guò)程流于形式，所以教學(xué)效果不明顯。高等職業(yè)院校的特點(diǎn)主要集中在辦學(xué)模式的操作性、實(shí)用性和動(dòng)手能力方面，但是，由于教學(xué)模式的問(wèn)題，原本屬于高職院校的特色已經(jīng)完全失去了。

目前我國(guó)的高等職業(yè)院校教學(xué)模式其基本內(nèi)容主要是教材內(nèi)容，更加注重理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力并沒(méi)有給予足夠的重視。對(duì)于教學(xué)方法，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面的培養(yǎng)都沒(méi)有納入其中。另外，高等職業(yè)院校的教學(xué)管理方法中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直延續(xù)下來(lái)，以教師為主體的課堂教學(xué)中，教師教給學(xué)生記錄的情況一直定期檢查，以測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂教學(xué)過(guò)程基本以理論為主，教學(xué)設(shè)備是有限的，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是少之又少，可以得到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的結(jié)果也非常少，同時(shí)，加上思想的影響，很難保證教學(xué)管理的質(zhì)量，使學(xué)生直接培訓(xùn)時(shí)間和創(chuàng)新能力受到嚴(yán)重影響。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，選擇多元化的教學(xué)方法

完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)水平，直接關(guān)系到高等職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)控體系的質(zhì)量，所以相關(guān)學(xué)校應(yīng)該完善現(xiàn)有規(guī)則和條例，提高教育質(zhì)量，使教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)發(fā)揮其最大的功效。為了加強(qiáng)人員素質(zhì)培訓(xùn)，必須專(zhuān)業(yè)設(shè)置、時(shí)間評(píng)估，加大教材建設(shè)和學(xué)術(shù)考評(píng)的力度。與此同時(shí)，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，也要結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)際，因此在教材上一定要慎重選擇，注重科學(xué)性、前瞻性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。教師的力量對(duì)高等職業(yè)院校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量有直接影響，因此，我們應(yīng)該從各個(gè)方面著手，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并配備具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)的教師。教師應(yīng)選擇符合自身素質(zhì)和教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方法。每一位教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平是不同的，不同的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)導(dǎo)致其性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)過(guò)程都是不一樣的，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)和測(cè)試，使教師能夠掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、信息和技能。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)洽談，使企業(yè)派遣更多優(yōu)秀的技術(shù)人員到學(xué)校兼職，把最新的操作方法和工作經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生；學(xué)校要把學(xué)生送到企業(yè)實(shí)踐，使其更多地參與到實(shí)際工作中。

政府可以鼓勵(lì)企業(yè)和個(gè)人投資于高等職業(yè)院校建設(shè)，以改變職業(yè)院校傳統(tǒng)的投資單一的模式，拓寬學(xué)校投資的渠道，保障學(xué)校的資金來(lái)源，以保證學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育可以正常進(jìn)行。

近幾年，隨著中國(guó)教育的快速發(fā)展，各種新問(wèn)題逐步暴露出來(lái)，學(xué)校必須深入研究問(wèn)題，提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)各個(gè)崗位需要的人才，從而提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，不斷深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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