淺談如何加強民辦高職院校學生思想道德素質教育

[摘 要] 對民辦高職院校近年來的招生特點進行了分析，指出了民辦高職院校生源的缺陷，并提出加強學生的思想道德教育是當前民辦高職學院人才培養(yǎng)的關鍵。對如何加強民辦高職院校的思想道德素質教育也給出了合理的建議。

[關 鍵 詞] 民辦高職；思想道德；全面發(fā)展

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0130-02

一、引言

2016年12月，我國領導人在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話。他強調，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。此前，我國領導人在全國職業(yè)教育工作會議上亦做出過重要指示，強調職業(yè)教育要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質量。高職院校應該培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義建設人才。其中，對學生思想道德素質的培養(yǎng)始終放在了人才培養(yǎng)的第一位。

近年來，民辦高職院校在國家大政方針的指導下獲得了蓬勃發(fā)展，在我國現(xiàn)代高等職業(yè)教育中扮演著越來越重要的作用。“就業(yè)導向”“系統(tǒng)培養(yǎng)”“產(chǎn)教融合”“全面發(fā)展”是我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心指導思想，而縱觀當前國內職業(yè)院校，在著重把握人才市場專業(yè)需求，及時調整專業(yè)設置，緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展需要的同時，往往在人才本身的發(fā)展需求方面做得不夠，人才培養(yǎng)方式方法不能夠滿足我國現(xiàn)代高職教育提出的“全面發(fā)展”的總目標，這一點在部分民辦高職院校中表現(xiàn)得尤為突出。為切實實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)“全面發(fā)展”的總目標，筆者認為加強以“思想道德”為基礎的民辦高職院校學生綜合素質培養(yǎng)是當務之急。

二、民辦高職院校學生綜合素質現(xiàn)狀及分析

近年來，民辦高職院校蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，一方面緩解了社會就業(yè)壓力，為社會輸送了大量人才，在提高全民素質方面做出了應有貢獻，另一方面，隨著招生規(guī)模的擴大，生源的素質與結構也在發(fā)生著一些明顯的變化。以某民辦高職院校為例，筆者發(fā)現(xiàn)近年來入學新生的綜合素質呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。這主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）新入校學生的科學文化基礎知識呈明顯下降趨勢

筆者對比了2014級、2015級和2016級三屆學生的入學成績，發(fā)現(xiàn)在滿足四川地區(qū)最低?？凭€的情況下，2016級新生的平均入學成績最低，在授課中亦同樣發(fā)現(xiàn)2016級入學新生中對高中甚至初中的數(shù)學知識沒有掌握的人數(shù)比例明顯高于往屆學生，英語技能基本沒有，在這種情況下，學生的理解能力、對新知識的接受和掌握能力都將受到大幅限制，學生“聽不懂”“跟不上”成了普遍現(xiàn)象。

（二）學生學習習慣差的現(xiàn)象表現(xiàn)突出

“自律性差、缺乏責任感”是近幾屆民辦高職學校學生的一大特點，這與其中小學階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣有著直接關系。學習習慣差的情況在各年級中都有體現(xiàn)，但是對比在校各年級學生尤以2016級表現(xiàn)得最為突出，上課不帶書、看手機、不完成作業(yè)以及課堂上聊天擾亂課堂秩序的情況時常發(fā)生，屢禁不止。

（三）思想道德品質下滑嚴重，學習態(tài)度不端正

教師在教學中，在日常工作中普遍反映的一個情況就是“我們的學生越來越不像學生”，不可否認在任何學校都存在著一部分厭學、思想品德敗壞的不良學生，但恰恰是這一部分學生嚴重擾亂了教學秩序，大多教師會說在給2014級統(tǒng)招生上課過程中整個課堂是安靜有序的，而在給2016級上課過程中，有時候不得不停下來維持課堂秩序。

分析以上問題出現(xiàn)的原因，主要歸結為三個方面：一是隨著各類高校的擴招，為保證入學人數(shù)，大部分民辦高職院校只能通過降低入學門檻來擴大招收范圍，這是直接導致學生群體綜合素質水平下降的主要原因。大量涌入的低素質學生不僅影響了當年級的教學效果，對其他年級的教學以及整個學院的校風、學風也有很大沖擊。二是思想品德教育力度不夠，相關規(guī)章制度跟不上，落實不到位，這讓歪風邪氣得以續(xù)存。學院教師明顯體會到一個現(xiàn)象，剛軍訓完的新生的課堂紀律與期末課堂紀律相比差距太大。筆者認為原因在于過短的入學軍政訓練不能對學生的思想素質產(chǎn)生根本上的影響，一些歪風邪氣只是暫時被隱藏了起來，后期的思想政治教育沒有跟上，導致一些學生的不良習氣又開始增長，并且在一定范圍內形成了“以點帶面”的效果，嚴重破壞了學習風氣。三是學習動機不正，厭學情緒明顯。通過與學生的交流和調研，發(fā)現(xiàn)很多新生其學習動機完全背離了教育的本意，以“混日子”為主的學習動機為數(shù)不少，而恰恰是這一類有著錯誤學習動機的學生影響了大部分人的學習和課堂教學。

三、加強思想道德素質教育，提升學生綜合素質

培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的中國特色社會主義建設者是民辦高職院校的根本任務，針對當前學生實際，強調“素養(yǎng)”比“知識”更重要，應著重加強學生的思想道德素質培養(yǎng)，以提高其綜合素質水平，確保為中國特色社會主義建設事業(yè)輸送合格人才。

（一）加強思想道德培養(yǎng)相關課程建設，多舉措確保思想政治教育工作落到實處

針對民辦高職學院學生的現(xiàn)狀，一是招生部門要嚴把質量關，保住招生底線，以盡可能提高入學新生的綜合素質，從而促進學校的良性循環(huán)和發(fā)展；二是針對入學新生特點適度延長軍政訓練周期，以強化新生開學軍訓效果，強化行為養(yǎng)成；三是強化思想品德教育，將思想政治教育教學貫穿學生在校學習的始終，對其進行持續(xù)的人生觀、世界觀、道德觀修正，在此基礎上端正其學習動機，使其建立起主動學習的愿望；四是建立時事政治教育機制，給學生定期、定課時進行社會現(xiàn)象、國家政策制度的分析、引導，以促使學生正確看待某些不良的社會現(xiàn)象，理解國家政策方針，關注社會發(fā)展，吸取正能量，自覺屏蔽負面信息，幫助其糾正錯誤的價值觀。

（二）建立健全班級骨干的培養(yǎng)選拔機制，加強班級骨干管理

一個班級風氣的好壞與該班級的骨干有密切關系。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，對于同一批進校的學生，相同的專業(yè)，各個班級的學習風氣大不相同，但有一個共同點是，學習風氣較好的班級，必然有一個較為有效的班級委員會。因此，應切實加強班級骨干隊伍的建設，具體有以下幾點：一是健全班級骨干的選拔機制。參照“德才兼?zhèn)?，以德為先”的選人用人標準，高標準審定班級骨干成員，保證選出的班委成員是思想政治合格、綜合素質高的學生；二是緊抓班級骨干培訓。針對民辦高職院校學生的實際情況，班級骨干也需要引導，需要培訓，在篩選出基本合格成員的情況下，高效的、持續(xù)的培訓是不斷提高骨干思想政治覺悟，提高其工作能力的有效方法；三是在班級骨干中廣泛開展交流評比活動。在給切實發(fā)揮作用的骨干成員以明確的精神、物質獎勵的同時，堅持及時撤換不合格的班委成員，做到獎罰分明。

（三）定期開展專業(yè)教師培訓工作，確保教師思想先進，政治合格，技能精湛

“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”。教學中，民辦高校的教師不得不多面對許多“文化素質低”“學習動機不正”“習慣養(yǎng)成不好”的學生，在這種情況下素質的培養(yǎng)先于技能的傳授。這要求教師在掌握必備的專業(yè)知識的同時，也必須掌握教育心理學、教育學等高等教育的專業(yè)知識和技能，不斷提高自身的人文素質修養(yǎng)。在教學中應做到以下幾點：一是注重學生的綜合素質培養(yǎng)，教學兼顧專業(yè)知識傳授和職業(yè)素質培養(yǎng)；二是注重通過自身的言行引導學生、激勵學生；三是注重理論聯(lián)系實際，不僅是專業(yè)技能的“教”要與工作實際緊密結合，更要通過對社會現(xiàn)象的正確解讀，加強思想道德的“育”，引導學生用積極的態(tài)度看待生活，對待人生。

四、結語

高職教育不是單純的技術技能傳授，而是向社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質技能型人才。只有抓住思想道德素質培養(yǎng)這個根本，抓住“育人”的關鍵，高校才能培養(yǎng)出萬千合格的社會主義建設者，這也是民辦高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。

參考文獻：

[1]靳瀟慧，趙璐.探討新形勢下高校學生干部綜合素質的提高[J].教育界（高等教育研究），2016（8）：7.

[2]劉增安，張小菊.論高職學生綜合素質與可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2008（21）：178-180.