高職校企“雙主體”合作育人策略探索

[摘 要] 推進合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，誓提高高職教育人才培養(yǎng)的有效途徑，建立校企“雙主體”合作與人機制是時代發(fā)展的必然，一方面通過校企雙方合作合作對學(xué)生的專業(yè)進行調(diào)整，使學(xué)生提早接觸到企業(yè)工作模式，提升學(xué)校就業(yè)率，另一方面學(xué)生在實訓(xùn)過程中對自身綜合素質(zhì)的提升也有著促進作用。但目前“雙主體”合作育人還存在些許問題，只有針對性地解決問題，才能夠為企業(yè)輸送更加優(yōu)秀的人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；校企“雙主體”；合作育人

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0114-01

高職院校的辦學(xué)理念是為了向社會培養(yǎng)不同專業(yè)的優(yōu)秀人才，對于這個培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校不僅要求學(xué)生掌握較寬的知識面，有扎實的基礎(chǔ)知識，更是要培養(yǎng)技能型人才，讓學(xué)生可以具備專業(yè)的技術(shù)工作。但學(xué)生僅在校園中學(xué)習(xí)提升，對自身的專業(yè)技能發(fā)展較慢，實現(xiàn)校企“雙主體”合作，可以針對性地培養(yǎng)人才，全面提升高職院校的學(xué)生就業(yè)成功率。

一、建立校企“雙主體”合作的必要性

（一）培養(yǎng)技能型人才

高職院校培養(yǎng)的技能型人才在畢業(yè)后可以直接到企業(yè)，走向工作的第一線，為了讓學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校到職業(yè)兩種身份的完美轉(zhuǎn)換，在平時的教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也要讓學(xué)生提前感受企業(yè)文化，能夠明白自己未來在企業(yè)中需要遵守的工作法則，提前適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。滿足這些要求顯然需要企業(yè)與校方合作，讓學(xué)生可以提前適應(yīng)工作環(huán)境，主動提升自己的專業(yè)技能。

（二）提高效率，節(jié)約成本

高職院校希望的是學(xué)生在畢業(yè)的時候就可以找到專業(yè)對口的工作來提升學(xué)校的就業(yè)率，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校與企業(yè)合作，讓企業(yè)提供學(xué)生的實訓(xùn)基地、設(shè)備，使學(xué)生可以提早感受未來的工作氛圍。一方面能夠節(jié)約學(xué)校在器材上花費的成本，另一方面，在校方與企業(yè)簽訂合約后，企業(yè)可以直接在高職院校中選擇優(yōu)秀的人才，省去招聘的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接參與人才培養(yǎng)過程，可以減少未來在企業(yè)工作的陌生感，為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤。因此，實現(xiàn)校企“雙主體”合作可以提高效率，節(jié)約成本。

二、實現(xiàn)校企“雙主體”合作育人的策略

（一）合作開發(fā)與調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

校企合作的重點在于向企業(yè)輸送需要的人才，因此高職院校在設(shè)計開發(fā)專業(yè)時，需要考慮到符合企業(yè)的需求，因此需要校企通過合作分析企業(yè)崗位的要求。在開發(fā)新專業(yè)時，學(xué)校應(yīng)考慮企業(yè)需求人才的基本要求，從基本要求出發(fā)制定專業(yè)的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方向，并且確定教學(xué)中需要的教學(xué)資源。然后通過測評、聽課、調(diào)查等方式考核專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性，并加以改進。對于現(xiàn)有的專業(yè)也要根據(jù)實際的情況進行調(diào)整，避免出現(xiàn)飽和的狀態(tài)。校企合作是為了能夠使人才的培養(yǎng)跟上時代經(jīng)濟的發(fā)展，從而達到三方共贏的目的。

（二）基于工作過程制定課程體系

校企合作的模式是為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位，因此高職院校的課程定位于培養(yǎng)特定職業(yè)的課程。課程的主要內(nèi)容應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位作為課程方向，在制定課程體系時就應(yīng)該以工作過程作為基本方向。在制定專業(yè)的核心課程時，應(yīng)該以就業(yè)崗位的素質(zhì)和能力作為基本要求，培養(yǎng)學(xué)生取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，達到符合崗位的需求。這一環(huán)節(jié)需要企業(yè)提供崗位的就職標(biāo)準(zhǔn)作為參考，學(xué)校進行設(shè)計培訓(xùn)的相關(guān)課程，使課程體系能夠及時跟上市場需求的變化。

（三）合作打造“雙師”教學(xué)團隊

優(yōu)秀的教師團隊是學(xué)生快速適應(yīng)工作的關(guān)鍵，高職院校的學(xué)校特性使高職院校的教師既能夠教授學(xué)生專業(yè)知識，又掌握了行業(yè)的最新動態(tài)。因此，高職院校教學(xué)團隊建設(shè)追求的是“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”?！半p師素質(zhì)”是指教師不僅僅在學(xué)校中作為學(xué)生的講師，而且在工作中也獲得了類似的職稱，例如工程師，可以在學(xué)生實訓(xùn)過程中來帶領(lǐng)學(xué)生更好地適應(yīng)工作?！半p師結(jié)構(gòu)”指的是通過校企合作，企業(yè)會派出一部分優(yōu)秀的人才來教授學(xué)生專業(yè)知識，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的同時可以深入地了解技能上的資訊與信息，從而使課堂充滿生動與趣味性，也能夠提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，企業(yè)優(yōu)秀的人才也會給學(xué)生起到榜樣帶頭作用，讓學(xué)生為了超越自己的榜樣而努力。

三、結(jié)語

實施校企“雙主體”的關(guān)鍵在于需要學(xué)校與企業(yè)雙方的合作，達成共識，創(chuàng)造雙贏。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠提升專業(yè)知識，更是在企業(yè)實訓(xùn)過程中提前適應(yīng)自己的工作強度、工作氛圍。在畢業(yè)之后才可以走向成功的第一步，“雙主體”合作育人策略是時代發(fā)展的必然，這也要求教師不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)校就業(yè)率。

參考文獻：

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