技工學(xué)校德育教學(xué)理論與實踐相結(jié)合

[摘 要] 技工學(xué)校的學(xué)生都處于青少年時期，這個時期的學(xué)生心理變化非?？?，常常會受到心理的困惑和沖突。技工學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)教育相對比較弱，心理會產(chǎn)生自卑；另外技工學(xué)校的學(xué)生還會受到就業(yè)壓力的影響，在學(xué)校中不能很好地釋放自我，學(xué)習(xí)壓力特別大，長期這樣下去可能會影響他們的心理態(tài)度。所以技工學(xué)校必須意識到這一點，為學(xué)生營造一個積極和諧的校園環(huán)境，增強德育工作，讓學(xué)生朝著積極健康的方向發(fā)展。主要探討和分析了技工學(xué)校德育教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 技工學(xué)校；德育教學(xué)；日常管理；服務(wù)工作

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0111-01

在技工學(xué)校的教育中，除了專業(yè)技能和知識外，學(xué)校應(yīng)該更多地重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。德育能夠引?dǎo)學(xué)生的價值觀念，同時規(guī)范他們的日常行為。本文主要分析了技工學(xué)校在德育工作中的問題，把德育教學(xué)與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。如果在技工學(xué)校的教學(xué)中，忽視了德育，可能會造成學(xué)生價值觀念的偏執(zhí)和行為規(guī)范的不正當(dāng)。因此希望通過本文的探討，能夠最大限度地提升技工學(xué)校學(xué)生的德育效率，讓自己的專業(yè)課程與德育教育相結(jié)合。

一、技工院校在德育工作中存在的問題

在技工院校的德育中，存在一系列的問題，具體如下：

（一）技工院校對德育的重視度低

技工院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)他們以后能夠更好地就業(yè)，但是在實際的教學(xué)中，很多技工學(xué)校的學(xué)生和教師對德育不重視，認(rèn)為德育對以后的工作、生活沒有任何幫助，所以在德育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象就是教師在講臺上講，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，有的學(xué)生甚至逃避對這門課程的學(xué)習(xí)。另外學(xué)校在對學(xué)生的德育考察上也非常簡單，只是單純地書面考察。由此可見，技工學(xué)校的教師和學(xué)生對德育并不重視。

（二）過于重視理論知識的教學(xué)，忽視實踐教學(xué)

對技工學(xué)校的學(xué)生開展德育，最主要的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，提高道德品質(zhì)。但是在實際的教學(xué)中，教師忽視了德育的實踐性，只停留在書本知識上面，很多學(xué)生領(lǐng)悟不了課本知識，更不能進(jìn)行實際應(yīng)用。

（三）相關(guān)教師的配合不密切

在技工學(xué)校的德育教學(xué)中，很多教師自身的思想道德品質(zhì)不高，在課堂上只是按照書本講解，在課后的工作和生活中，自身沒有樹立好的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的行為規(guī)范等造成一定的影響。另外教師之間沒有密切地配合，非本課程的教師沒有把德育與自己的課程相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)校的德育非常狹隘和表面。

二、技工學(xué)校德育教學(xué)理論與實踐相結(jié)合

（一）重視德育與教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)

德育應(yīng)該與教學(xué)相結(jié)合，這樣才能更好地實現(xiàn)對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。各個學(xué)科的教師都應(yīng)該注重德育，實現(xiàn)德育與各學(xué)科的完美結(jié)合。比如，政治教師在講到愛國主義相關(guān)內(nèi)容的時候，應(yīng)該結(jié)合實際例子，或者通過多媒體視頻教學(xué)，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識。另外，體育老師在訓(xùn)練學(xué)生承擔(dān)壓力的能力時，應(yīng)該把德育融合在一起，讓學(xué)生懂得相互合作的精神和團隊的力量。技能老師在講解實訓(xùn)課程的時候，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和工作態(tài)度。通過德育與各學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)德育工作的全面化。

（二）重視德育與日常管理的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范

德育與日常管理是緊密相連的，只有實現(xiàn)了德育與日常管理的結(jié)合，才能規(guī)范學(xué)生的各種行為。（1）對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵，讓學(xué)生的榮譽感得到提升，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。對于表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行單獨談話，了解他們的心理，對實行必要的幫助。（2）采用人性化的管理與體制管理相結(jié)合的方式，對學(xué)生實行理性教育，讓他們從思想上走出誤區(qū)，規(guī)范行為。

（三）重視德育與服務(wù)工作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感

技工學(xué)校應(yīng)該堅持“以人為本”的服務(wù)觀念，把學(xué)生的發(fā)展放到第一位，為學(xué)生打造一個寬松的教學(xué)環(huán)境。重視德育與服務(wù)工作的結(jié)合，主要體現(xiàn)在教學(xué)和生活中的一些小事比如，教學(xué)老師和班主任在教學(xué)中對學(xué)生實行幫助，特別是一些條件困難，表現(xiàn)不好的學(xué)生，除了對他們的身心健康進(jìn)行關(guān)心以外，還要在經(jīng)濟條件上給予一定的支持，比如評選學(xué)校的獎學(xué)金獲得者等方式，讓他們真正感受到關(guān)愛，從內(nèi)心深處獲得轉(zhuǎn)變，朝著積極健康的方向發(fā)展。相反，如果教師一味地責(zé)罰學(xué)生，他們會受到更大的傷害，不利于他們的發(fā)展。另外學(xué)校還應(yīng)該舉辦一些活動，幫助他人或者志愿者活動，讓學(xué)生通過實際體驗來提升自己的素質(zhì)和道德水平，讓德育教育工作得到更好的落實。

德育是一門博大精深的課程，在技工學(xué)校的教學(xué)中，教師必須不斷地改變教學(xué)方法，注重德育教學(xué)理論與實踐的結(jié)合，在教學(xué)過程中實現(xiàn)對學(xué)生的德育滲透，這對技工學(xué)校學(xué)生的健康成長有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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