醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)實踐教學(xué)改革淺析

[關(guān) 鍵 詞] 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)；實踐教學(xué)；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0090-01

近年來，隨著國家“農(nóng)合”“醫(yī)改”等政策的實施，各級醫(yī)療單位影像設(shè)備硬件明顯提高，影像新技術(shù)的運用和快速發(fā)展，使醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)成了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)知識更替與技術(shù)發(fā)展較快的課程之一，其內(nèi)涵愈發(fā)豐富。教師以及學(xué)生都感到該門課程知識涵蓋面較寬，設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理抽象復(fù)雜，給理論教學(xué)和實踐教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，尤其是實踐教學(xué)困難重重，實踐教學(xué)的效果關(guān)系課程整體質(zhì)量，關(guān)系醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量水平。為更好地適應(yīng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，筆者單位積極開展課程建設(shè)，現(xiàn)將醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)課程實踐教學(xué)改革的幾點體會討論如下：

一、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)課程性質(zhì)

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)是介紹醫(yī)學(xué)成像設(shè)備工作原理、成像設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)、電路工作原理和機械運動原理知識的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的主要課程之一。作為必修課其基本知識教學(xué)目標(biāo)為：（1）掌握醫(yī)學(xué)成像設(shè)備的工作原理；（2）了解醫(yī)學(xué)成像設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)。能力培養(yǎng)目標(biāo)是：（1）掌握醫(yī)學(xué)成像設(shè)備的結(jié)構(gòu)；（2）掌握醫(yī)學(xué)成像設(shè)備的使用、操作方法；（3）掌握醫(yī)學(xué)成像設(shè)備的電路組成結(jié)構(gòu)、維護等基本要求，并為今后學(xué)習(xí)、掌握和使用設(shè)備奠定基礎(chǔ)。

二、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)實踐教學(xué)大多采用的辦法是把學(xué)生分小組帶到醫(yī)院影像科觀摩，帶教老師介紹相應(yīng)設(shè)備的結(jié)構(gòu)或演示設(shè)備的操作步驟等。也有部分高校對該課程的實踐教學(xué)進行了仿真教學(xué)的改革，開發(fā)了CT、MRI以及核醫(yī)學(xué)等影像設(shè)備的仿真操作軟件，可在實驗室使用PC機模擬影像設(shè)備操作訓(xùn)練。市場上也有專門供實驗用的影像設(shè)備，如磁共振教學(xué)儀。無論哪種方式，學(xué)生僅靠觀摩或者是單純的仿真操作訓(xùn)練，沒有真實接觸設(shè)備和患者，不能完全達到醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)實踐教學(xué)的教學(xué)目的，影響了課程的總體教學(xué)效果。

該課程實踐教學(xué)在執(zhí)行過程中存在一些困難，分析原因主要有以下幾點：（1）其教學(xué)內(nèi)容涉及多種大型影像設(shè)備，這些設(shè)備儀器價格昂貴，動輒上百萬，甚至高達千萬元，一般高?；蚺R床教學(xué)基地不會購置真機設(shè)備專門用于實踐教學(xué)。（2）由于部分影像設(shè)備工作狀態(tài)有放射性輻射危害，如X線成像設(shè)備、核醫(yī)學(xué)成像設(shè)備等，對人體和周圍環(huán)境均有較強的電離輻射污染，實驗室輻射防護實施簡單，不宜將真機操作作為學(xué)生的實踐訓(xùn)練。（3）醫(yī)院影像科臨床工作繁重，學(xué)生實際操作困難，會在一定程度上耽誤了患者檢查時間，影響臨床秩序。（4）影像科技師隊伍良莠不齊，相當(dāng)一部分影像技師并沒有扎實的理論基礎(chǔ)，設(shè)備學(xué)課程內(nèi)容成了檢查技術(shù)學(xué)內(nèi)容的工具。

這些現(xiàn)狀特點與培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)相悖，成為限制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)發(fā)展的短板，迫切需要提高醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)課程實踐教學(xué)的質(zhì)量，實踐教學(xué)亟待改革。

三、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)實踐教學(xué)改革策略

（一）加強技師、教師隊伍建設(shè)，規(guī)范帶教流程

提高辦學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的是教師。師資隊伍質(zhì)量的高低，是高校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，師資隊伍建設(shè)得好壞是決定學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。教師是組織與實施教學(xué)內(nèi)容的主體，是教學(xué)方法的設(shè)計者、實施者，教學(xué)每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的參與和作用的發(fā)揮，起決定性作用的是教師。由于歷史原因，目前影像技師、教師隊伍缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，并且有一部分教師并不是影像專業(yè)出身，因此，臨床教學(xué)基地影像科技師師資培訓(xùn)顯得尤為迫切，加強自身學(xué)習(xí)和規(guī)范帶教流程尤為重要，專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量保障應(yīng)樹立教師是第一資源的觀念，切實加快建成高素質(zhì)的師資隊伍。

（二）加強實驗室硬件建設(shè)，創(chuàng)建訓(xùn)練平臺

實驗室作為實踐教學(xué)的主陣地，硬件建設(shè)必不可少，評價一個專業(yè)的辦學(xué)水平，其實驗室建設(shè)是一個重要的衡量指標(biāo)。影像設(shè)備實驗室往往所需投入較大，購置大型影像設(shè)備專門用于教學(xué)確實不現(xiàn)實，但可以將醫(yī)院一些替換下來的老舊設(shè)備引進到學(xué)校的實驗室，拆除曝光連接，在保證安全的情況下供實踐教學(xué)使用，這樣可以豐富大型設(shè)備實踐教學(xué)資源，也為學(xué)校節(jié)省資金投入。同時，一部分影像設(shè)備工作電路演示，可以考慮用電路箱替代，構(gòu)建多元化、開放式實驗室。

（三）爭取校企合作，打通專業(yè)發(fā)展新渠道

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)作為理、工、醫(yī)結(jié)合的較為特殊的一個專業(yè)，其辦學(xué)發(fā)展的一個關(guān)鍵瓶頸在于設(shè)備投入以及師資，通過校企合作辦學(xué)，企業(yè)能夠為高校的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)，可充分利用校企雙方在教學(xué)場所、師資力量和信息資源等方面的不同優(yōu)勢，實現(xiàn)溝通與協(xié)作，有利于理、工、醫(yī)結(jié)合學(xué)習(xí)模式的推進，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。高?？梢猿浞掷闷髽I(yè)優(yōu)勢加強具有雙師素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。目前，影像設(shè)備實踐教學(xué)資源短缺、實驗實習(xí)場所緊張已嚴(yán)重地制約了影像技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。因此，以校企合作的途徑，充分利用雙方優(yōu)勢，由高校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，形成具有先進性、針對性、職業(yè)性的實踐教學(xué)環(huán)境，為實現(xiàn)理、工、醫(yī)結(jié)合的教學(xué)模式提供有力的保障。

總之，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)實踐教學(xué)改革應(yīng)以教育觀念改革為先導(dǎo)，師資隊伍以及實驗室硬件建設(shè)為保障，以培養(yǎng)應(yīng)用型影像技術(shù)人才為目標(biāo)，大力推進理、工、醫(yī)密切結(jié)合，全面強化學(xué)生的動手實踐能力，豐富影像設(shè)備學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的影像技術(shù)專業(yè)人才打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]高春芳，李國柱，黃磊，等.淺談《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》實踐教學(xué)改革[J].醫(yī)學(xué)理論與實踐，2016（15）：2131-2132.

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