讓孩子的心里充滿光明

[摘 要] 盲校孩子身上存在著共同的教育問題——行為習慣差、自卑、孤獨、缺乏自信。面對這樣一個群體，育心比育分更重要。針對盲校學生共同的教育問題，走進他們的精神世界，關(guān)注盲生的心靈成長，開展豐富多彩、有益于身心健康的、富有趣味性的德育活動，用愛心去滋潤盲生，在活動中鼓勵他們主動與同學交往，使盲生融入集體生活中，驅(qū)走孤獨；為盲生搭建展示的“舞臺”，讓盲生不斷發(fā)現(xiàn)自己的長處，悅納自我，增強信心，走向成功。

[關(guān) 鍵 詞] 德育活動；滋潤心靈；陽光自信

[中圖分類號] G761 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0052-02

一、研究緣起

教育的真諦，在于促進孩子心靈的成長。如果學生的成長中缺少心靈的滋養(yǎng)，那么我們的教育也是缺失的教育。作為盲人學校，我們應(yīng)該如何滋養(yǎng)盲生的心靈呢？盲生作為社會的一個特殊群體，由于受知識水平、生理缺陷、家長溺愛等因素的影響，他們通常存在各種心理問題。

（一）缺乏自信

由于視力障礙，他們?nèi)狈ψ孕判?，總覺得自己處處不如他人，認為自己是多余的人，感覺別人看不起自己，主要表現(xiàn)在內(nèi)心產(chǎn)生自卑感、羞怯感和恐懼感。

（二）自我封閉

隨著年齡的增長，他們與外界社會交往越多，遇到的困難和挫折也就越多，從而變得不愿與人接觸，不愿與他人主動交往……他們認為周圍的人看不起自己，不了解自己，進而感到生活沒有意義，日復一日，年復一年，越來越孤獨。

（三）以自我為中心

有的盲生家長出于對孩子的愧疚，從小就過分寵愛孩子，怕孩子受人欺侮，時間久了，這些孩子就變得時時處處以自我為中心。

盲生，他們自卑、孤獨、缺乏自信，不愿與人交流，把自己封閉在單獨的世界里。面對這樣一個群體，我們應(yīng)該如何積極干預、有效應(yīng)對呢？為此，學校嘗試實施“滋潤心靈”教育活動，即針對我校盲生的心理問題，開展豐富多彩、有益于身心健康的、富有趣味性的教育活動，在活動中鼓勵他們主動與同學交往，在活動中獲得肯定、樹立自信，讓他們感受集體的溫暖和生活的樂趣。

二、實踐探索

（一）“滋潤心靈”實施路徑一：課程感知

課程感知是“滋潤心靈”活動的基礎(chǔ)。班主任根據(jù)本班盲生存在的心理問題和心理需求，選擇適合本班的課程進行設(shè)計、規(guī)劃和實施，借助于課程知識的傳授，滿足盲生成長過程中所需要的知識技能、情感態(tài)度等，以促進盲生心靈的成長，在課程感知中使盲生的心靈充實、豐滿、完美起來。

1.課程目標

課程感知以盲生的心靈教育為主線，融合學科特點，切合盲生的興趣愛好和身心特點，解決盲生成長中的心靈問題。我們從班級存在的問題出發(fā)，思考解決問題的對策，根據(jù)班情確定心靈教育的目標。

2.課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的選擇以提高盲生的文化素養(yǎng)、人際交往能力和積極的情緒體驗為原則，選擇適合盲生年齡和心理特點的、以盲生感興趣的內(nèi)容進行教育。因為盲生只有在自己喜歡的、感興趣的活動中才能更容易接受教育。

3.課程實施

班主任是課程開發(fā)和實施的主體，因為班主任對本班的學生比較了解，而且能隨時跟蹤學生的變化。我們每星期安排兩節(jié)課的時間開展“滋潤心靈”活動，一是每周一節(jié)的校本課，二是每周一節(jié)的綜合實踐活動課，這些都是班主任可以根據(jù)班級開展教育活動的“自留地”，也是實施班本課程的主陣地。有了這兩節(jié)課的時間，我們的課程就能真正落到實處。

4.課程評價

課程評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)。課程評價注重學生在課程實施過程中的表現(xiàn)，比如他們的參與意識、情感態(tài)度、獲得的體驗等。對學生一段時間內(nèi)的活動情況進行評價，目的是引導盲生在能力、個性、心靈等方面得到發(fā)展。及時總結(jié)盲生在活動中的實際體會，讓盲生享受活動中成功后的喜悅，有助于樹立盲生的信心，充實盲生的心靈。

（二）“滋潤心靈”實施路徑二：活動踐行

孩子的成長需要不斷踐行，活動踐行是教育的主要途徑。在課程感知的基礎(chǔ)上，我們針對班級學生最突出的問題以及班級實情，設(shè)計盲生喜聞樂見的、游戲活動式的、需要主動參與的體驗活動，分階段、有目的、有計劃地組織開展各類實踐活動，讓盲生在豐富多彩的活動中加深感受，激活盲生的意識與思維，從而讓盲生的能力得到鍛煉，意志得到培養(yǎng)，情感得到豐富，心靈得到洗禮，實現(xiàn)快樂成長。

1.確定主題

在充分分析班級情況、了解盲生內(nèi)心需求的基礎(chǔ)上，我們確定班級活動的主題，這些活動應(yīng)是為班級盲生服務(wù)的，是他們喜歡的、樂于參與的，我們要讓盲生積極參與到我們的活動中。

2.開展活動

教育離不開豐富多彩、富有特色的活動支撐。班級活動應(yīng)體現(xiàn)主題性、系列性、實踐性。

（1）主題性?；顒拥闹黝}性體現(xiàn)在兩個方面，一是大主題，二是小主題。大主題，就是一學期或一學年是圍繞一個主題進行，而小主題則是每月、每周開展的活動應(yīng)圍繞大主題進行。

（2）系列性。“滋潤心靈”教育活動是一個較長時間的過程，所以我們在開展活動時還要考慮活動的系列性，使之成為一個連續(xù)的工作，這樣，我們的教育才會顯得飽滿、充實。

（3）實踐性?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”有些道理，你跟盲生說一百遍，也許還不如讓他們做一次的效果來得好。如筆者帶領(lǐng)盲生走上社會參加實踐活動，幫助他人推拿按摩。在這樣的活動中，盲生能更主動、積極地參與其中，心甘情愿地進入角色，在開心快樂的活動中體驗蘊涵其中的道理。

3.總結(jié)評價

評價的目的不是為了給學生一個“好”或者“不好”的結(jié)論，而是為了促進學生的自我發(fā)展和完善。評價應(yīng)著眼于盲生的發(fā)展，關(guān)注盲生的現(xiàn)實生活，以豐富盲生的情感體驗來開展評價活動，以激勵為主。盲生在這樣的評價中實現(xiàn)了自我價值，也形成了自我教育、自我完善的新思想，這是我們期望中達到的教育效果。

（三）“滋潤心靈”實施路徑三：成果展示

成果展示是心靈教育的升華。在課程感知和活動踐行中，盲生有了很多的積累、感悟，興趣愛好和特長也得到了發(fā)展，內(nèi)心也得到了充實。這個時候我們需要把盲生再往上托一把，讓更多的人看到他們的進步，并對他們的進步進行肯定和鼓勵，再次幫助孩子樹立自信?；诖?，班級從多角度為盲生搭建展示的“舞臺”，讓盲生充分展示自我。

1.分析學生

盲生因為自卑，認為自己這也不行，那也不行，從而缺少自信心，不敢展現(xiàn)自己，因而自我表現(xiàn)的機會少。雖然這些盲生有諸多的問題，但是每個盲生總有自己的一技之長，或是自己感興趣的活動，如有的喜歡唱歌，有的喜歡寫作，有的喜歡講故事，還有的盲生在學習中積累了豐富的古詩詞……這些都是盲生的優(yōu)勢，如果能把它盡情地展現(xiàn)出來，盲生會從中發(fā)現(xiàn)自己的價值，不斷地完善自己，不斷地發(fā)展自己，不斷地進步。針對這種思想，我們要利用一切可能的機會，讓盲生表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、樹立自信心。作為教師，應(yīng)該多途徑為盲生搭建平臺，給他們創(chuàng)造一個能充分調(diào)動他們積極性、適合他們的、為他們帶來成功的舞臺。

2.搭建平臺

我們從多角度為盲生搭建展示的平臺，為盲生提供充分展示自我的機會，讓每個盲生都能在展示中表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、獲得成功。班級每年都會針對盲生的興趣與特長開展展示活動，如古詩朗誦會、趣味運動會、慶六一（慶元旦）唱歌比賽、手工制作比賽、演講比賽、優(yōu)秀學生作文征集活動等，在活動中展示盲生的才能，幫助盲生成長，提高盲生的各種能力和綜合素質(zhì)。

3.成果展示

盲生在參與的一系列活動中有很多成果可以展示，如手工作品的展示、活動后的體會文章、排演的節(jié)目、家長的反饋、教師的寄語等。當一個主題活動結(jié)束或某一階段的活動結(jié)束時，就要提供給盲生展示交流的機會，它既是對盲生前階段活動表現(xiàn)、活動成效的總結(jié)，也是盲生之間、師生之間共同學習和交流的機會，更是盲生學會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞自我的過程。

通過這些展示平臺，讓盲生點燃心中的激情，重樹成功的信念和全新的自我，即使是自我封閉的盲生，也一定能揚起自信的風帆。

4.激勵評價

每次的成果展示活動，教師都會組織評委為盲生現(xiàn)場打分，評出一二三等獎，然后隆重地為盲生頒獎，并請獲獎代表發(fā)表獲獎感言。能夠上臺領(lǐng)獎是一件令人驕傲的事情，也是每個盲生所向往的，可以說，它又在無形之中對盲生進行了教育。

三、活動成效

“滋潤心靈”教育活動的目的是培養(yǎng)盲生陽光、自信、積極向上的健康心態(tài)。我們走進盲生的精神世界，鼓勵盲生主動與他人交往，結(jié)識更多的朋友，消除孤獨的心理；開展各類活動，讓盲生在多姿多彩的校園中生活和學習，彌補他們內(nèi)心的空虛；給盲生搭建展示自我的平臺，在屬于他們的舞臺上盡顯自己的才能，體驗學有所長帶給他們的成功體驗，幫助他們樹立自信。

經(jīng)過實踐研究，我們欣喜地看到這些盲生在各方面的變化與進步。

（一）學生有自信，能展示

“滋潤心靈”教育活動給了盲生一個個樹立信心與向往憧憬的機會，使他們能夠看到自己的長處，能夠全面地看待自己和別人，在這樣的活動中盲生更健康、更快樂、更全面地成長著。

（二）學生能交往，善合作

“滋潤心靈”教育活動通過各種活動促進盲生與他人之間的交往，增強與人交流的能力，知道如何與人相處。我們有意識地將教育與生活融為一體，讓他們獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗，為盲生走上社會鋪起奠基石。只有這樣，才能打開盲生的心靈之窗，讓他們感受到生活的陽光。

（三）學生有愛心，會感恩

“滋潤心靈”教育活動在以愛育愛的理念下，讓盲生感受到愛給他們帶來的幸福，在愛的傳遞中，盲生也會用自己的愛去滋潤身邊的人，撫慰身邊的人，他們常常會因為愛的存在、愛的傳遞而感動。以前，盲生總是抱怨別人給予他們的太少，抱怨父母親不能給他們帶去生活上的溫暖?，F(xiàn)在，他們能體諒父母的難處，能為父母著想，更是對父母充滿感恩。他們學會了感恩，在愛心與感恩中沐浴著愛的陽光一路前行。

對于盲生的心理健康教育問題，我們雖然有了較為深入的思考，并付諸實踐，也取得了一定的成效，但是我們不能止步于此，我們?nèi)詫ⅰ白虧櫺撵`”教育活動作為今后一段時間的重點工作，進行有計劃、有系統(tǒng)的開發(fā)，努力為盲生營造良好、和諧的成長氛圍，讓他們擁有健康的心靈，去創(chuàng)造更好的未來。

參考文獻：

[1]盛功來.讓兒童在校園主題活動中成長[J].上海教育科研，2005（6）.

[2]吳天武.尋求充滿生命活力的教育[J].教育探索，2004（4）.