對中職語文職業(yè)化教育教學特色的探析

[摘 要] 語文是一門工具，對聽、說、讀、寫四項能力的掌握，有利于幫助我們更好地了解生活，實現(xiàn)自我價值，而中職語文教學的目標之一就是體現(xiàn)職業(yè)化，也就是說要將語文的學習與未來職業(yè)生涯相統(tǒng)一，讓學生擁有可持續(xù)發(fā)展的能力。以中職語文教學的特色為切入點，通過分析我國中職語文教學的現(xiàn)狀，探討和研究更具特色、更高效的中職語文教育。

[關 鍵 詞] 中職；語文；職業(yè)化；特色

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0013-01

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各個產業(yè)都進入了快速發(fā)展的時期，人才日益變得炙手可熱。中職職業(yè)化教育為我國應用型技術企業(yè)的發(fā)展提供了一批優(yōu)秀的人才，因此中職職業(yè)化教育在我國的教育中占有相當重要的地位。與普通教育相同的是語文學科在中職教育中占有重要的位置，而且擔負著挖掘學生潛力、使學生能夠更好地融入社會的重要使命。因此具有特色的、良好的中職語文教育，對于培養(yǎng)學生的技術能力起到促進作用。

一、中職語文職業(yè)化教育教學特色分析

由于中職職業(yè)化教育不同于普通高等教育，因此在中職語文職業(yè)化教育的過程中，要求教師將中職語文與專業(yè)技能相結合，教師須將所教授的知識加以內化，充分地融合現(xiàn)代的技術和自身的教學經(jīng)驗，通過理論聯(lián)系實際的方式，努力地培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。由于中職職業(yè)化教育教學的重點在于職業(yè)化，因此有人將語文中聽、說、讀、寫四項能力轉化成“聽得清楚，說得明白，了解意思，操作得當”，這也就是說，在整個教學的過程中，要把語文的教學與職業(yè)化時刻結合，為培養(yǎng)專業(yè)型、應用型的人才打下堅實的基礎。

二、中職語文職業(yè)化教育的現(xiàn)狀分析

就目前我國中職語文職業(yè)化教育的現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀。教師的教學理念導致學生的語文基礎薄弱，職業(yè)化教育的效果有待進一步提高。有的學生認為，就讀中職學校就是為了學一門技術，以后能掙錢吃飯，養(yǎng)活自己就夠了，學文化課沒有用。也有些學生表示，語文課從小學就開始學，對以后工作沒什么作用，不如多學學專業(yè)技術。正是由于學生有這樣或那樣的思想誤區(qū)，因此中職語文的教育效果始終難以提高。

三、實現(xiàn)中職語文特色化教育的措施

“以人為本”的基本政策對中職院校提出了要求，每個人有接受教育的權利，更重要的是，每個學生都應該接受良好的教育，成為一個全面發(fā)展的人。這就要求中職院校根據(jù)各自的教學特色，整合優(yōu)勢資源，幫助學生更好地融入社會，更好地實現(xiàn)自我價值與社會價值。

（一）針對不同專業(yè)，設置不用的教學目標

職業(yè)教育的主要目的在于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，這就要求語文教學的目的應該從學生就業(yè)的實際需要出發(fā)，以職業(yè)生涯作為主要的立足點，把協(xié)助學生就業(yè)作為語文教學的首要任務。就目前我國中職院校的情況來看，在所有專業(yè)采用同一語文教材的情況下，應該針對不同專業(yè)呈現(xiàn)不同特點，在常規(guī)教學目標的基礎上，分層次設置教學目標和教學大綱。按照各個專業(yè)對語文能力要求的不同程度，進行不同的教學，將語文知識的學習轉換為具體的專業(yè)能力，形成獨有的教學特色和職業(yè)特色。

（二）分好專業(yè)，因材施教

中職語文教學的重點在于“職業(yè)性”，這就要求教師在教學的過程中必須遵循“因材施教”的教學宗旨，在倡導教學與崗位間無縫銜接的人才培養(yǎng)方針之外，更要根據(jù)專業(yè)特點采取“一文多教”“文同教異”“各取所需”的教學策略，真正實現(xiàn)語文教學與專業(yè)技能學習最大限度的對接。例如：同樣是應用寫作課程，對于那些學習汽車維修、電氣焊等專業(yè)的學生來說，就沒有必要過分的強調，而對于文秘、市場營銷、工商管理等專業(yè)的學生來說，日常的工作與寫作是分不開的，因此針對這些專業(yè)的學生來說，就要重點強調寫作能力，對于一些以后要從事服務行業(yè)的學生來說，“說”的能力尤為重要，因此教學要分好專業(yè)，因材施教。

（三）通過語文教學，滲透職業(yè)道德

語文是一種工具，不僅是傳播知識的有效途徑，更是幫助學生規(guī)劃人生、滲透職業(yè)道德的重要媒介，在語文的教學中，教師應該盡可能地向學生傳播“正能量”，敬業(yè)愛崗，忠于職守等優(yōu)良的作風都可以通過語文的教學傳達給學生，潛移默化，幫助學生在以后的工作中更好地實現(xiàn)人生的價值。

四、結論

中職職業(yè)化教育的重點在于“職業(yè)化”，落腳點在于“教育”，因此中職院校應該將重點放在學生的教育上，實現(xiàn)文化課與技能兩手抓，兩手都要硬，使學生在以后的工作崗位上，不僅技術水平過硬，而且能做一個善于溝通、樂于助人的人，因此更具有中職特色的語文教學能夠幫助中職學生更好地融入社會、創(chuàng)造價值，實現(xiàn)自我的人生價值與社會價值。

參考文獻：

[1]時詠梅.對中職語文職業(yè)化教育教學特色的探析[J].讀書文刊，2011（5）.

[2]葉杰英.對中職語文職業(yè)化教育教學特色的探析[J].職教通訊，2010（2）.

[3]王倩.對中職語文職業(yè)化教育教學特色的研究與探討[J].中華少年·職業(yè)與技術教育，2016（2）.