論民辦高校在內涵建設中如何提升科研水平

[摘 要] 我國民辦高等教育已經從外延式發(fā)展轉入內涵式發(fā)展，科研水平在提升高校內涵建設中占據著重要地位。當前我國民辦高等教育的科研存在科研意識薄弱、師資結構不合理、科研組織不健全等問題，必須通過明確科研定位，制定科研支持政策、規(guī)范科研管理，完善科研制度建設，加強師資隊伍建設，營造濃厚的科研氛圍，加強對外交流合作，搭建科研平臺等策略來提升教科研水平來深化內涵建設，提升高校核心競爭力。

[關 鍵 詞] 民辦高校；內涵建設；科研水平

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0172-02

隨著我國高等教育大眾化的蓬勃發(fā)展，民辦高等教育已經成為我國高等教育的重要組成部分。民辦高等教育經歷了三十多年的發(fā)展，面臨著新的戰(zhàn)略轉型，即從快速發(fā)展轉入持續(xù)發(fā)展，從外延式發(fā)展轉入內涵式發(fā)展，民辦高校的發(fā)展重點已經轉移到“穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理、提高質量、健康發(fā)展”的軌道上。民辦高校應以科學發(fā)展觀為指導，走加強內涵建設的道路。本研究主要通過分析科研水平在高校內涵建設中的作用，針對民辦高校中科研的現狀進行分析，探索提升民辦高?？蒲兴降牟呗?。

一、科研水平的提升在高校內涵建設中的地位與作用

科研是高校內涵建設的核心要素。依據馬克思的經濟學理論，社會物質的擴大再生產包括外延式的擴大再生產和內涵式的擴大再生產。同理，高等教育的發(fā)展也包括內涵式發(fā)展和外延式發(fā)展兩種形式。在內涵式發(fā)展階段，高校要重點加強內涵建設。高校內涵建設就是要在各種硬件設施以及顯性要素增加和擴大的基礎上，優(yōu)化辦學理念，更加注重內在品質的培養(yǎng)，努力提高高等教育教學質量，實現高等教育的可持續(xù)發(fā)展。民辦高校的內涵建設也就是高校的“軟件”建設，楊春生教授認為，高校內涵建設是圍繞高等學校三大職能和提高辦學質量開展的一系列活動，即從人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三方面展開。目前關于高校內涵建設的研究中，著重分析科研對內涵建設的支撐作用的論文比較多，由此可見，科研是高校內涵建設的重要組成

部分。

在高校內涵建設中，科研因素是其他因素的發(fā)展的推動力。李紅宇指出，影響高校內涵建設水平的主要因素包括科研層次、學科水平、教學質量、人才及團隊、平臺建設、高校文化等。首先，科研不僅是學科建設的前提和拉動力，促進學科的產生和發(fā)展，提升學科建設的水平。其次，科研促進教育教學質量的提升。通過對教學內容、教學方法、學習方法等教育問題的研究，使知識的傳授和人才的培養(yǎng)更加科學，從而提高教育教學質量。再次，科研推動創(chuàng)新團隊的建設。人力資源是高校發(fā)展戰(zhàn)略中的核心戰(zhàn)略資源。高校創(chuàng)新團隊是教師群體的中堅力量，是一個以高校教師為主體，在技能上能互補、資源上能共享，有著共同的愿景與集體意識的學習型組織。創(chuàng)新團隊只有以科研作為支撐，才能不斷提升創(chuàng)新能力。

因此，在高校內涵建設中，科研不僅是其重要因素，同時也是關鍵因素，對其他因素有重要的促進作用。探討科研水平的提升對高校內涵建設意義重大。

二、民辦高?？蒲邪l(fā)展的現狀與問題

教學是立校之本，科研是強校之基。教育學家錢偉長說：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師。”教學為科研提供研究選題，科研促進教學水平的提升、教學內容的更新和學科知識體系的發(fā)展，教學與科研相輔相成，相互促進。無論是普通高校還是高職院校，無論是公立院校還是民辦院校，教學與科研都應該是同等重要的，只是在投入參與等方面的比例上有區(qū)別。然而，我國民辦院校在科研工作上還存在諸多問題。

（一）科研意識與觀念問題

民辦高校多數定位為教學應用型大學，教學是中心工作，培養(yǎng)人才是中心任務，科研則被邊緣化，處于可有可無的地位。有的教師認為，科研只是研究型大學教師的工作，與教學型大學教師無關。甚至有人認為參與科研工作會占用個人精力，影響教學質量。有的教師認為，科研是很高深的事情，參與科研對個人能力和科研條件有很高的要求，認為自己內外部條件都不具備，于是自覺遠離科研?？蒲信c教學被分裂來開，反映出部分教師缺乏對教學與科研關系的正確認識。

（二）師資結構不合理

我國民辦高校起步晚，教師隊伍整體實力相對比較薄弱，兼職教師占比較高。在教師科研功底薄弱的情況下，獨立開展科研工作有一定難度。而從公辦院校聘請的退休教授，年齡偏大，精力不足，缺乏科研動力，在科研上的“傳、幫、帶”作用難以發(fā)揮出來。在不具備一支能夠兼具教學與科研能力的師資隊伍的情形下，開展科研工作的難度較大。

（三）教師教學與科研存在工作量沖突

在高校一名教師同時負責多門課程的情況下，教學任務比較重，教學工作量處于滿負荷狀態(tài)，工作壓力較大。因此，沒有多余的精力承擔科研項目。這也是阻礙民辦高校教師參與科研的因素。

（四）科研組織不健全，管理制度不完善

民辦高校在科研管理制度上存在諸多不完善的方面。比如缺乏有效的激勵與約束機制，未對教師的科研數量與質量進行定期考核，導致教師的科研的動力不足。在科研缺乏壓力的情形下，緊密聯系教學與科研的團隊難以形成，科研與教學相互促進的作用難以發(fā)揮。

（五）科研條件差

我國民辦高校多數定位為教學應用型大學，因此，高校的硬件設備主要是用來滿足教學需要，用于科研的儀器設備極其匱乏。從科研視角來看，學校圖書資料不足，無法獲取各類論文數據庫資料，因此，教師進行科研工作的基本條件不具備。

（六）外部因素

與公辦院校相比，民辦院校在某些環(huán)節(jié)得不到上級部門的支持，存在立項困難、嚴重缺乏科研經費支出的問題。同時，民辦高校教師發(fā)表成果的平臺較少。民辦學校教師如果要在核心的出版發(fā)行刊物上發(fā)表科研成果，既需要長時間等待也需要一定量的版面費。這些因素不僅對科研成果的發(fā)表有影響，而且會打擊教師參與科研工作的積極性和主動性。

三、民辦高校在內涵建設中提升科研水平的策略

民辦高校要增強自身的核心競爭力，就必須加強內涵建設，提升教育質量。前面我們已經論述了科研工作在內涵建設中的重要地位以及科研與教學的辯證關系。針對上述我國民辦院校存在的問題，如何在內涵建設中提升科研水平呢？

（一）明確科研定位，制定科研支持政策

民辦院校與公辦院校相比，在科研氛圍與團隊、科研經費投入等方面存在明顯的差距，這既有民辦院校起點低、底子薄的原因，也有錯誤科研觀念的影響。觀念是行動的先導，要使科研融入內涵建設中，就必須樹立正確的科研觀念。對教師而言，科研本身并不是高深的事情，它與教學一樣，都是教師工作的重要組成部分。通過科研不僅可以提升自身的教學水平，還可以在教學過程中培養(yǎng)學生分析問題、研究問題與解決問題的能力，從而提高人才培養(yǎng)的質量。對高校而言，要依據民辦院校的實際，在政策導向與經費等方面對科研工作給予支持。在創(chuàng)設科研工作條件方面，學校可以為教育科研搭建網絡平臺，為教職工提供豐富的科研資源，為立項的校級課題發(fā)放一定的扶持經費。對國家而言，要加強對民辦院校的科研引導和加大對民辦院?？蒲械慕涃M支持力度，為民辦院校教師參與科研創(chuàng)設條件。

（二）完善科研制度，規(guī)范科研管理

規(guī)范的管理對科研效益的發(fā)揮意義重大。民辦院校參與科研的經驗不足，制度建設不完善帶諸多問題。在科研管理上，民辦院校可以學習科研工作開展優(yōu)秀的高等院校，逐步建立各類科研管理制度。可以針對科研項目申報、經費使用、項目管理檢查、學術交流、成果評價、獎勵制度等做出結合學校實際的相應的制度，尤其是對于科研獎勵制度要加強重視，引導教師重視科研工作，通過參與科研領會到教學與科研相互促進的重要作用。在科研管理結構上，要建立學校、學院二級管理機構，學校進行宏觀調控，學院結合實際對具體項目進行進度規(guī)劃與安排。

（三）推進師資隊伍建設，培養(yǎng)科研骨干力量

針對民辦教師科研功底薄弱的情況，高校應該鼓勵教師進一步深造學習、參加國內外相關的學術研討和交流活動，逐步積累并提升自身的科研功底。定期邀請與學校科研方向一致的專家做專題講座，邀請科研論文寫作方面的學者開展科研論文撰寫講座，切實幫助學校的教師掌握科研論文寫作規(guī)范，提升寫作能力。

（四）營造濃厚的科研氛圍

科研氛圍的營造，既能帶動更多的教師參與科研，也能夠為教師做科研提供共同探討、共同提升的平臺。學校和學院積極開展各種主題的沙龍活動，既可以對教育教學中遇到的問題開展討論，也可以對課題研究的思路與方法等進行探討。

（五）加強對外交流合作，搭建科研平臺

民辦院?？梢苑e極加強與教育廳、教育科學規(guī)劃辦等教育科研單位聯系，爭取更多科研立項，或者是以校企合作為平臺建立研究中心進行項目攻關，解決企業(yè)難題。為教師的科研開展工作搭建平臺，有利于切實鍛煉和提升教師科研水平，增加科研

成果。

參考文獻：

[1]李紅宇.科研工作支撐高校內涵建設的路徑選擇研究[J].科技信息，2009（3）.

[2]楊春生.內涵建設：地方高?！笆濉币?guī)劃的主旋律[J].高校教育管理，2011（1）.