淺談如何改善職校課堂沉悶的現(xiàn)狀

[摘 要] 中職課堂教學是中職教育的重要組成部分，它直接關系學校的辦學質量和學生的學習效果。然而，走進當前中職學校的課堂，發(fā)現(xiàn)課堂學習情況不容樂觀，最突出的問題就是課堂氣氛沉悶。主要分析引起課堂氣氛沉悶的可能原因，并提出解決對策。

[關 鍵 詞] 備教材；備學生；有效提問；學會等待

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0162-01

身為一名職校一線教師，一直期待著每堂課都能上出應有的效果來，希望自己多年的學習所得能被學生所接受。但是，步入教室走進課堂，我們時常會覺得自己在唱獨角戲，臺下全是觀眾，呼應聲不多，甚至有的學生玩手機、打瞌睡、看小說等，直接無視老師的存在，這種感覺往往會讓教師很受傷。有時候聽別人課也會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。教師上課沒有成就感，學生聽課沒有收獲感。教師在臺上講得頭頭是道，學生在臺下神情茫然。這種情況令職校教師很頭疼。我們經常會在一起交流討論，我也會時常反思該如何讓我們的課堂氣氛活躍起來。

要解決一個問題，首先要了解問題，弄清楚問題產生的原因，然后才能對癥下藥。那么課堂氣氛沉悶究竟是如何產生的呢？平時教學過程中我們又該注意些什么呢？我觀察了許多課堂并結合自己的教學經歷提出以下幾點淺薄之見，如有不當之處，還請各位專家前輩批評指正。

一、備課不充分，課堂無氣氛

曾經聽一同行談過他聽到的一節(jié)專業(yè)課。教師在上課時語速很慢，甚至有些拖沓，聽得人昏昏欲睡。在講到定義時，教師讓學生在書上找，找了幾分鐘后讓他們把找到的句子讀出來，然后畫下來。舉的例子也是書上現(xiàn)成的，把原本就有的解釋再講一遍。最后的練習也都是書上原封不動的。整節(jié)課下來，學生昏昏沉沉，只有幾個“優(yōu)秀”學生配合著教師慢慢走。上這樣的課，有幾個人能提起神來呢？如果每次都這樣上，那該門課與催眠課相差不遠了。我不是要批評什么，我只是覺得造成這一情況的主要原因應該是教師備課不夠充分，沒有較好地備教材、備學生。

教材是用來輔助教師教的，不是教教材。俗話說：盡信書不如無書。照本宣科還不如提幾個問題讓學生自己去閱讀討論尋找答案有趣。至于如何有效備課，教師都讀過很多此類文章甚至參加過專門的培訓，這里我也說不出更精彩的道理來。只是覺得學以致用真得很重要，每次學完以后我們都要試圖取精華、找靈感來充實豐富自己的課堂設計。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院教學指導顧問劉景忠說：“教師的學識素養(yǎng)，決定了教師的思維品質；教師的思維品質，決定了教師的備課質量；教師的備課質量，又決定了課堂教學效果。”所以作為教師的我們，還要努力提升自己的學識素養(yǎng)以及人格魅力。

二、磚頭拋不好，引不出玉來

這里主要講的是教師要善于提問、會有效提問。教師如果拋出的問題不精彩，就激發(fā)不了學生的積極思維，那這堂課也就基本無生氣可言了。如果我們用心觀察回憶，也許會發(fā)現(xiàn)自己或身邊的同事有時上課不也問過無效的問題，問題提出來后，臺下一片寂然，很尷尬的教學場面，最后只得教師自圓其說，草草收場。

那么如何有效提問呢？蘇霍姆林斯基有一個觀點“你要盡量使你的學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問。如果你能做到這一點，事情就成功了一半?！庇行У膯栴}可以激起學生積極的思維，從而打開學生的“話匣子”，讓學生有話可說。

三、操之過急，學生跟不上

在聽課時，經常會發(fā)現(xiàn)教師教學設計的閃光點，比如有的教師在導入新課前往往會先復習舊知識，在復習舊知識時會有幾個提問。這個時候如果教師問：“同學們，你們還記得上節(jié)課我們對××怎么定義的嗎？”若見臺下無人舉手，無人吭聲，有的教師往往會急于把自己把答案和盤托出。其實，真的有必要這么著急嗎？這樣的問題班上肯定有學生可以回答出來。那為什么沒有動靜呢？也許有的學生比較靦腆，不習慣主動回答問題，等著教師點名呢；也許有的學生沒有想周全，還想再思考一會，何不多給他們一點時間？又或者回答不全面又如何？教師可以慢慢引導學生給出漂亮的答案。劉景忠顧問說過：“無論是教育，還是教學，都不可追求‘立竿見影’。在教育教學中，很多時候我們只能等待。等待學生的思考，等待學生的頓悟，等待學生的自我教育。等待的過程不是被動的，不是無所事事。在這個過程中，教師要善于觀察，細心揣摩，主動發(fā)現(xiàn)，適時點撥?！?/p>

當然，課堂的沉悶不排除其他的因素，比如說學生性格內向，喜好沉靜，又或者課題相對深奧艱澀難懂等可能會造成課堂氣氛相對不活躍，或者有的學生和家長對中職課堂學習的重要性認識不足，認為上職校就是學技能的，文化理論課都是浮云。要想改變這些有礙于活躍課堂的因素，不是不可能，只是需要教師付出更多的耐心、細心與恒心，也需要學校制定實施更多合理的考核督導機制以及做好家庭和社會對職校教育的支持工作。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！苯膛c學本是相輔相成的。“天下無難事，只怕有心人?！庇芯实恼n堂，無完美的課堂。盡管如此，我們要朝著該方向努力，不輕言放棄。