職業(yè)學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題初探

[摘 要] 職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的重要場(chǎng)所。職業(yè)教育在我國(guó)的現(xiàn)有教育體系中占據(jù)著十分重要的地位，并為社會(huì)輸送著具有實(shí)踐能力的人才。在職業(yè)學(xué)校中，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)被視為非常重要的一部分。分析了職業(yè)學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出了一些對(duì)策與思考。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0144-01

一、職業(yè)學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念相對(duì)落后

當(dāng)前一部分職業(yè)學(xué)校的電子電工實(shí)訓(xùn)課程都是參考本科院校制定的，沒(méi)有根據(jù)自身的實(shí)際情況確定明確的目標(biāo)和符合自己學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，這樣做顯然是不合理的。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生有自身的特點(diǎn)，不能生硬地使用本科院校的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因材施教。標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式并不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。還有一部分學(xué)校的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程只局限在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室，而不能與社會(huì)上的企業(yè)進(jìn)行有效銜接，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）與電工專業(yè)相配套的基礎(chǔ)設(shè)施不完善

由于部分職業(yè)學(xué)校對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入方面也相對(duì)落后。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是設(shè)備的落后。學(xué)校不能及時(shí)對(duì)電子電工教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新，這就不能保證學(xué)生對(duì)課程充滿興趣，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。其次是部分學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不夠重視。許多中職學(xué)校和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立了實(shí)習(xí)橋梁，以此增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力，但是就目前合作的效率來(lái)說(shuō)，不能夠達(dá)到訓(xùn)練的目的，因?yàn)閷W(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐基本上無(wú)法接觸到企業(yè)核心的電工技術(shù)，這同樣不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，同時(shí)也嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

（三）教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)偏低

在教師隊(duì)伍素質(zhì)方面，職業(yè)學(xué)校和高等院校相比存在著一定的差距，職業(yè)學(xué)校的教師不論是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是在掌握的知識(shí)上，或是在有效的教學(xué)方法上，都存在一定的差距，產(chǎn)生這些差距的原因主要是職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍普遍年輕，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，很多青年教師仍處在積累知識(shí)的階段，這就導(dǎo)致青年教師在教學(xué)時(shí)授課內(nèi)容呆板，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的好奇和興趣，不利于明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和興趣點(diǎn)，這在很大程度上影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（四）生源質(zhì)量相對(duì)較差

學(xué)生的主要來(lái)源是通過(guò)考試選拔，許多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都選擇了高等院校進(jìn)行深造，而一些成績(jī)較差的學(xué)生，一部分選擇了職業(yè)學(xué)校。這就導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量普遍較低，學(xué)生的理解能力和自我約束能力相對(duì)較差，基礎(chǔ)理論知識(shí)的欠缺也為電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)困難。

二、加強(qiáng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的質(zhì)量很大程度取決于指導(dǎo)教師的水平。想要提高職業(yè)學(xué)校電工電子實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，必須從指導(dǎo)教師隊(duì)伍著手，加強(qiáng)教師隊(duì)伍理論水平學(xué)習(xí)，打造專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。同時(shí)還應(yīng)解決教師少學(xué)生多的現(xiàn)狀，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師數(shù)量。這樣，指導(dǎo)教師就有更多的精力和時(shí)間為實(shí)訓(xùn)教學(xué)做準(zhǔn)備。

（二）提高學(xué)生積極性

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體是學(xué)生，所以指導(dǎo)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)興趣。把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)課程時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的參與度。通過(guò)學(xué)生的自主參與，使他們對(duì)實(shí)訓(xùn)中的各種設(shè)備產(chǎn)生興趣，從而提高自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上可以積極地配合指導(dǎo)教師的各項(xiàng)活動(dòng)，這樣，教學(xué)效果也會(huì)大大提高。

（三）加強(qiáng)科技教學(xué)的應(yīng)用

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用。要想提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就必須放棄傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。變枯燥為新穎。當(dāng)前學(xué)生更容易接受多媒體教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式可以憑借其獨(dú)有的特點(diǎn)，為電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供有力的技術(shù)支撐和幫助，可以更好地展示各種設(shè)備的使用方法和注意事項(xiàng)，可以使學(xué)生更快地了解實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的操作步驟，大大提高了電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（四）重視人才需求

想要培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，就一定要弄清楚企業(yè)的需求。學(xué)校只有做到與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，才能提高學(xué)生就業(yè)率。這就需要指導(dǎo)教師在制定教學(xué)內(nèi)容之前，充分調(diào)研企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)需求開(kāi)展電工電子教學(xué)活動(dòng)。這樣，不僅可以保證學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)，還可以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)電工電子技術(shù)人員有著越來(lái)越大的需求，這就需要職業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，與此同時(shí)我們必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握技能的重要性。但目前我國(guó)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才往往存在明顯的不足，無(wú)法滿足當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。因此這就需要廣大職業(yè)學(xué)校，明確自己的定位，圍繞企業(yè)需求對(duì)新生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定

基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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