[摘 要] 科技的不斷發(fā)展與進步,促使人們的生活不斷發(fā)生改變,在人們的日常生活中,信息技術(shù)與人們的工作、學習和生活密不可分。對高職院校來說,要想取得發(fā)展,就必須運用信息技術(shù)做好教學改革,不斷促進自身的發(fā)展和進步。那么,在教學發(fā)展的過程中,該如何應(yīng)用信息技術(shù)進行教學改革呢?將對其進行具體的分析。
[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù);應(yīng)用;高職教學改革;實踐探討
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2016)36-0122-01
高職院校是我國教育中的重要組合成部分,近些年來,高職院校為社會輸送了一大批優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才,但是隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不再適用于當前的教育發(fā)展需要。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學中,有助于教學的發(fā)展。下面,筆者將從傳統(tǒng)教育中存在的問題進行分析,探討信息技術(shù)應(yīng)用與高職教學改革的實踐。
一、傳統(tǒng)高職教學中存在的問題
在傳統(tǒng)的高職教學中,教學的主要目的雖然也是為了給社會培養(yǎng)出更多的人才,教學注重于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。但是在實際的教學中,學生進入大學以后,相較于高中、初中階段來說,在學習上的更加自主,也更為自由,教師對學生的約束力變小了。這種教學的轉(zhuǎn)變,給學生的學習帶來了較多的益處,但是不可否認,它也存在著較多的缺點。比如說,許多學生的思想還不成熟,職業(yè)規(guī)劃不明確,教師對學生的約束變小了之后,學生很容易在學習上松懈,課堂學習的積極性不高。而在教學中將信息技術(shù)運用到教學之中進行教學改革,則能緩解這些問題,使教師的教學更加科學合理。
二、信息技術(shù)在教學改革中的作用
(一)提高了理論知識的學習效率
高職院校由于其發(fā)展目標等原因的局限,使得許多高職院校在教學過程中更加注重對學生專業(yè)技能知識的教學,而忽視了理論知識的學習,這使得學生在課堂上的學習積極性不高。但是在教學中,理論知識是學生學習其他知識的基礎(chǔ),因此,教師在教學中必須重視對理論知識的教學。
筆者認為,信息技術(shù)的應(yīng)用,提高了理論知識的學習效率。如上文所言,學生進入高職院校以后,在學習上更加自由,學習渠道相應(yīng)的也變得更多了,信息技術(shù)的學習方式比傳統(tǒng)的學習方式更能吸引學生的注意力。根據(jù)學生的學習特點,教師可以將一些理論知識以多媒體的方式呈現(xiàn)在學生面前,形象化的教學更能激發(fā)學生的學習興趣,使學生能夠在較短的時間內(nèi),掌握相關(guān)教學知識,提升教學質(zhì)量。
(二)提高了基本技能的訓練效果
在高職院校里,學生除了需要學好理論基礎(chǔ)知識,還需要學好基本的技能知識,這樣才能更好地適應(yīng)社會對人才發(fā)展的需要,為自己以后的長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教學中,教師可以應(yīng)用信息技術(shù)教學技術(shù)根據(jù)學生的發(fā)展需要,進行專業(yè)的技能培訓,通過仿真實驗、示范、動作分解等方式來提升學生的能力。
比如說,以旅游專業(yè)的學生為例,教師在教學時,可以利用信息技術(shù)對該專業(yè)學生的學習進行科學合理的分配,如運用信息技術(shù)讓學生觀看相關(guān)的旅游視頻,讓學生模擬視頻中的情景,進行鍛煉。此外,在學生練習導(dǎo)游詞的時候,教師還可以通過信息技術(shù),對學生進行科學的評價。這些教學優(yōu)勢都是傳統(tǒng)的教學方式所無法比擬的。
(三)提高了學生自主學習的能力
俗話說:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!痹诮虒W過程中,學生學習知識的時候,如果一味地依靠教師將知識一點點的灌輸給學生,這樣不但讓學生在學習的時候難以感受到學習的快樂,教師的教學負擔也極重。
因此,高職院校教師在教學的時候還必須培養(yǎng)學生自主學習知識的能力。而信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用,最大的特點就學生的學習不再受時間、空間等因素的局限,在學習的時候更加自主,學生學習的渠道也變得多。教師在教學時可以通過一些教學手段,引導(dǎo)學生學會自主學習獲取知識,提升自己的自主學習
能力。
(四)信息技術(shù)在高職教學改革中應(yīng)用的反思
信息技術(shù)在高校教學改革中雖然具有較大的作用,也有其突出優(yōu)勢,但是在教學發(fā)展的過程中,教師必須認識到信息技術(shù)只是一種輔助教學的手段,并不是所有的教學內(nèi)容都適用于信息技術(shù)。而且在進行教學應(yīng)用的時候,教師也必須注意對高職學生進行引導(dǎo),不能使信息技術(shù)應(yīng)用成了游戲娛樂工具,偏離了教學本質(zhì),這樣是極不利于教學發(fā)展的。教師在教學的時候,只有正確運用信息技術(shù),確定信息技術(shù)的應(yīng)用范圍,才能更加科學合理地應(yīng)用好這項技術(shù),提高課堂教學質(zhì)量,促進高職教育事業(yè)的發(fā)展。
總之,時代在不斷地發(fā)展,教育事業(yè)也在隨之發(fā)生變化,高職院校作為職業(yè)型人才的重要培養(yǎng)基地,必須與時俱進,積極地應(yīng)用信息技術(shù),改革自身教學發(fā)展方向,促進教學的發(fā)展。只有抓住時代發(fā)展的脈搏,做好教學改革工作,才能促進自身教學發(fā)展,更好地服務(wù)于社會,展現(xiàn)教學價值。
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