當(dāng)前高校美術(shù)教育的新變化、面臨的問題及其對策

[摘 要] 近些年來，社會各界對我國美術(shù)的關(guān)注度與日俱增，這在一定程度上促進(jìn)了我國美術(shù)教育的健康發(fā)展。但是隨著我國教育改革的深入，高校美術(shù)教育逐漸暴露出一些問題。主要探討在當(dāng)前我國美術(shù)教育中可能存在的一些問題，在充分參考實際情況的基礎(chǔ)上，提出切合實際的解決對策，使高校美術(shù)教育模式提高其先進(jìn)性，從而使美術(shù)教育的水平和整體質(zhì)量得到大幅度提升。

[關(guān) 鍵 詞] 解決對策；原因分析；突出問題；高校美術(shù)教育

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0104-02

隨著我國在高等教育中不斷推進(jìn)大眾化教育方針，逐漸增多的競爭人數(shù)讓學(xué)生的高考壓力無比沉重。為了避開高考這座獨(dú)木橋，美術(shù)專業(yè)是大多數(shù)學(xué)生和家長的選擇，不得不說，這在一定程度上促進(jìn)了高校美術(shù)教育的發(fā)展。事實上，隨著我國不斷推行素質(zhì)教育，在高校的整個教育事業(yè)中，美術(shù)教學(xué)都起到了至關(guān)重要的作用。但是隨著擴(kuò)招政策的貫徹和落實，嚴(yán)重影響了美術(shù)教育的質(zhì)量，甚至頻繁暴露一些問題。因此，本文認(rèn)為要打破傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方法、教學(xué)模式的束縛，為了促進(jìn)我國高校美術(shù)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展，勢必要采取切實可行的具有針對性的措施，達(dá)到完善學(xué)生個人品質(zhì)、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

一、當(dāng)前我國高校美術(shù)教育的新變化

在我國高校美術(shù)教育中存在一些問題，讓很多其他教育工作者和高校美術(shù)教師百思不得其解。在高校美術(shù)教育過程中，大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)生缺乏個性和想象力主要是受應(yīng)試教育的影響，這造成的直接后果就是學(xué)校培養(yǎng)出來的人才未必就是社會實際需要的人才，這些問題和情況無一不說明我國高校美術(shù)教育已偏離正軌，要想真正地實現(xiàn)高校美術(shù)教育的健康發(fā)展，勢必要了解當(dāng)下美術(shù)教育的新變化。

（一）各種文藝思潮的不斷涌現(xiàn)

應(yīng)試教育對我國高校美術(shù)教育的影響頗深，這就在一定程度上限制了教育的具體內(nèi)容，將其縮小到美術(shù)技能和美術(shù)知識的教授方面。這就造成高校美術(shù)教育既不符合時代發(fā)展的要求，同時也缺乏應(yīng)有的生命力和活力。同時，社會在不斷地發(fā)展和變化，再加上國外先進(jìn)思想的引進(jìn)，各種文藝思潮如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，美術(shù)學(xué)科應(yīng)該不斷地加強(qiáng)其與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，而不應(yīng)該是閉門造車，但是現(xiàn)階段，高校美術(shù)教育中并沒有重視文化課程的教授工作。

（二）應(yīng)試教育影響下的教育模式已然不符合社會需求

目前，從本質(zhì)上來看，較為單一固化的高校美術(shù)教育性質(zhì)依然受傳統(tǒng)教育模式的影響，使高校美術(shù)教育一直在應(yīng)試教育的范圍內(nèi)打圈圈，教育模式容易固化，無法有效地滿足日益多元化的社會需求，尤其容易與標(biāo)新立異的美術(shù)思潮產(chǎn)生矛盾?，F(xiàn)代化的美術(shù)思潮無法起到真正的作用，學(xué)生得不到真正的審美情趣的熏陶。

（三）格外重視教師的個人能力和綜合素養(yǎng)

當(dāng)前，我國高校美術(shù)教育具有較強(qiáng)的功利性，在培養(yǎng)人才的過程中將創(chuàng)新形式的人才培養(yǎng)定為目標(biāo)，對如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并沒有引起足夠的重視，人才培養(yǎng)不符合社會需求，勢必會造成供需斷層。造成這一問題的主要原因是缺乏高素質(zhì)高技能的師資團(tuán)隊，沒有合理地進(jìn)行師資

配備，再加上管理存在缺陷等，這些都不利于美術(shù)學(xué)生的綜合

發(fā)展。

二、當(dāng)前我國高校美術(shù)教育面臨的突出問題

隨著高校擴(kuò)招政策的貫徹落實，畢業(yè)生的數(shù)量也隨之大量增加，但是與之相對應(yīng)的就業(yè)形勢依然比較嚴(yán)峻，究其原因是社會實際的用人需求與我國高校教育培養(yǎng)出的人才嚴(yán)重脫節(jié)。高校美術(shù)教育在美術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，沒有充分考慮到市場的實際需求，造成美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的人很多，但是高級美術(shù)人才比較缺乏的現(xiàn)象，這勢必會嚴(yán)重阻礙我國高校美術(shù)教育的健康發(fā)展。這些問題具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）高校美術(shù)教育缺乏明確的目標(biāo)

目前，我國高校的美術(shù)教育缺乏清晰的、準(zhǔn)確的定位，對于高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才以及怎樣才能培養(yǎng)出這樣的人才等問題不清楚。究其原因是高校美術(shù)教育沒有對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力這一點引起足夠的重視，僅僅是強(qiáng)調(diào)要對學(xué)生講授專業(yè)的美術(shù)課程，這無疑會造成與社會實際的用人需求相違背的情況，既無法取得一定的社會效益，而且美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生也缺乏一定的審美能力。

（二）高校美術(shù)教育體制缺乏合理性和科學(xué)性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，中國社會也會受到不同思潮的沖擊，在一定程度上改變了人們的思維方式和審美觀念，尤其是日益泛濫的浮躁情緒和功利主義容易造成高校美術(shù)教育落入俗套，空洞的教學(xué)內(nèi)容更多的是重視教授學(xué)生一些繪畫技巧，并沒有對培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維引起足夠的重視，甚至部分高校美術(shù)教師缺乏一定的職業(yè)操守，忽略了藝術(shù)研究工作與美術(shù)教學(xué)的開展。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生對美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因為學(xué)生以老師為榜樣，如果教師缺乏最基本的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)，顯然會對學(xué)生造成不利影響。

（三）高校美術(shù)教育忽視了教授其他文化課程，過分重視美術(shù)技巧

目前，我國高校美術(shù)教育在對學(xué)生的繪畫技能進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，沒有充分重視文化課的教學(xué)工作。究其原因是，我國美術(shù)教育體系中對教師的評價考核僅僅以其技能作為標(biāo)準(zhǔn)，教師的整體素質(zhì)如何并不在評估和考核的范圍內(nèi)。此外，高校美術(shù)教育之所以沒有重視其他文化課程的教授工作是因為其認(rèn)為文化課程只是起輔助性的作用和地位，沒有重視的必要。因此，這就直接導(dǎo)致高美美術(shù)教育除了美術(shù)專業(yè)之外，其他方面的文化素養(yǎng)偏低，對美術(shù)人才的綜合發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

三、當(dāng)前高校美術(shù)教育中突出問題的解決措施

我國高校美術(shù)教育沒有以社會實際的發(fā)展需求和用人需求為基礎(chǔ)，勢必會造成諸多的問題和矛盾，使社會不認(rèn)可、不接受高校的人才培養(yǎng)。因此，為了使社會需求與人才培養(yǎng)之間的差距盡可能縮小，充分根據(jù)社會需求來培養(yǎng)美術(shù)人才，需要采取行之有效的措施來妥善地處理上述問題。

（一）高校美術(shù)教育應(yīng)該確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性、明確性和科學(xué)性

應(yīng)該說我國高校美術(shù)教育的初衷是好的，即盡可能多地培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才，但是往往“理想很飽滿，現(xiàn)實很骨干”。部分高校美術(shù)教育并沒有根據(jù)實際情況來制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，確切來說是不符合社會的實際需求。導(dǎo)致高校畢業(yè)生“高不成低不就”，創(chuàng)造性思維沒有得到培養(yǎng)。因此，高校美術(shù)教育應(yīng)對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)盡快調(diào)整和改變，根據(jù)實際情況來調(diào)整培養(yǎng)計劃，用重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美情趣的策略來代替原來重視學(xué)生美術(shù)技能的策略，通過多種渠道拓寬學(xué)生的審美視野，從而不斷地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）高校美術(shù)教育相關(guān)課程設(shè)施應(yīng)不斷完善

我國高等教育改革已經(jīng)有了較長時間的發(fā)展，也取得了一定的效果。但是，教育改革也有其無法惠及的地方。高校美術(shù)教育在實施擴(kuò)招政策之后，逐漸下降的生源質(zhì)量是毋庸置疑的事實，這就需要高校打破現(xiàn)有教育體制的束縛，將美術(shù)相關(guān)課程設(shè)置逐漸完善，取締傳統(tǒng)單調(diào)的、機(jī)械化的課程模式，將更多的可以接觸社會的機(jī)會提供給學(xué)生，讓學(xué)生可以有效地與社會進(jìn)行聯(lián)系和交流，甚至在學(xué)生積極主動地探索世界和認(rèn)識世界的過程中提供必要的引導(dǎo)和幫助，充分重視培養(yǎng)學(xué)生的自由思維能力，從而達(dá)到提高其綜合素質(zhì)的目的。

（三）高校美術(shù)教育應(yīng)對實踐性活動與課程足夠重視

盡管素質(zhì)教育的理念已經(jīng)提倡了多年，我國高等教育在實際的教學(xué)過程中，對素質(zhì)教育并沒有給予足夠的重視。但是隨著信息時代的深入發(fā)展，我國美術(shù)教育所面臨的新情況、新問題日益突出，尤其是現(xiàn)階段社會比較缺乏具有實踐能力、綜合素養(yǎng)的美術(shù)人才。目前，我國高校美術(shù)教育對實踐環(huán)節(jié)的重視程度明顯不足，因此，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革提上日程，充分結(jié)合實踐環(huán)節(jié)和理論課程，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和實踐能力，對學(xué)生的創(chuàng)造性實踐進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙?，通過實踐過程可以讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到不斷強(qiáng)化。

（四）高校美術(shù)教育應(yīng)強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

在高校美術(shù)教育中，如果美術(shù)教師不具備較高的綜合素養(yǎng)，那么其會為學(xué)生樹立一個怎樣的榜樣呢？尤其是在當(dāng)下社會風(fēng)氣中充斥著浮躁的情緒，美術(shù)教師在教學(xué)過程中或許也會為謀取更多的利益而不擇手段。因此，高校務(wù)必重視教師的個人素養(yǎng)和綜合能力。高校對美術(shù)教師應(yīng)該逐漸加強(qiáng)道德教育，使其社會責(zé)任感得到強(qiáng)化。美術(shù)教師只有具備較高的綜合素養(yǎng)，才能夠傳道授業(yè)解惑，才能夠為學(xué)生樹立良好的榜樣，美術(shù)教師應(yīng)該對自己提出嚴(yán)格的要求，做到嚴(yán)于律己、尊重學(xué)生。

總之，高校美術(shù)教育應(yīng)該對其美術(shù)專業(yè)入學(xué)考試機(jī)制進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，尤其是美術(shù)課程基礎(chǔ)教育的形式和內(nèi)容，應(yīng)該充分發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用，制定明確化且符合實際的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，用以人為本的教育理念取締傳統(tǒng)的以教為本的教育理念，當(dāng)前高校美術(shù)課程應(yīng)該更加重視實踐教學(xué)及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識的不斷創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)的成果，從而使教學(xué)質(zhì)量得到切實提高。此外，應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)作實踐，有機(jī)地統(tǒng)一和融合高校美術(shù)教育的創(chuàng)新性和藝術(shù)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婉群.淺析當(dāng)前高校美術(shù)教育存在的問題及解決對策[J].南風(fēng)，2014（24）：53.

[2]朱大發(fā).論當(dāng)前高校美術(shù)教育面臨的突出問題及解決對策[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2013，33（8）：196-197.

[3]字艷芬.當(dāng)前高校美術(shù)教育淺見[J].教育教學(xué)論壇，2013（18）：110-111.

[4]陸正虹.試析高校美術(shù)教育的瓶頸及其突破策略[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2013（9）：186-187.

[5]郭莉.淺論高校美術(shù)教育的發(fā)展[J].魅力中國，2013（28）：179.

[6]唐璇.高校美術(shù)教育時代性研究[J].美術(shù)教育研究，2015（17）：172.

[7]封永輝.淺析高校美術(shù)教育存在問題及對策[J].出國與就業(yè)，2012（6）：169-170.

[8]黃倩.關(guān)于當(dāng)前高校美術(shù)教育狀況的反思[J].文藝生活·文海藝苑，2012（12）：231.