淺談高職高考語文科復(fù)習(xí)策略

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生渴望通過參加高職高考而進(jìn)入更高一級學(xué)府學(xué)習(xí)，從而提升技能。但學(xué)生的文化底子薄弱，通過加強(qiáng)復(fù)習(xí)提高文化科的能力起步較慢。所以擔(dān)任文化科的老師擔(dān)子重，壓力大。在高職高考的語文備考過程中，深思熟慮，因材施教，采取一些切實(shí)可行的方法、措施，努力提高學(xué)生的語文能力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高考；語文備考；現(xiàn)狀；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0089-01

隨著升學(xué)渠道的拓寬，社會(huì)對高級人才需求量的增多，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生渴望通過參加高職高考進(jìn)入高一級學(xué)府學(xué)習(xí)，提升技能的人越來越多。近幾年，我校參加高職高考的學(xué)生人數(shù)穩(wěn)中有升，而素質(zhì)卻參差不齊，整體不高。作為語文科任老師，面對渴望升學(xué)的學(xué)生，如何讓他們在高三的一年里提升語文能力，配合其他學(xué)科，讓學(xué)生能順利進(jìn)入高職院校，是多年實(shí)行高職高考語文學(xué)科備考的研究課題。

一、學(xué)生現(xiàn)狀

有人認(rèn)為，讀高職班的學(xué)生應(yīng)該是那些學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，其實(shí)不然，入讀我校高職班的門檻較低，學(xué)生的文化素質(zhì)參差不齊，整體水平不高。單從語文這科來看，有小部分學(xué)生連拼音知識也掌握不全，普通話說不好，字寫得不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不正確，更部分學(xué)生的寫作水平只相當(dāng)于初中一、二年級。作為語文科任老師，對提高他們的語文能力，壓力是相當(dāng)大的。

二、語文復(fù)習(xí)策略

學(xué)生的文化底子薄弱，通過加強(qiáng)復(fù)習(xí)提高文化科的能力起步較慢。所以擔(dān)任文化科的老師擔(dān)子重，壓力大。本人在高職高考的備考過程中，深思熟慮，因材施教，采取一些切實(shí)可行的方法、措施，努力提高學(xué)生的語文能力。

（一）明確目標(biāo)，樹立自信；認(rèn)識自己，漸入角色

在語文課堂上，引導(dǎo)學(xué)生明確努力的目標(biāo)，和他們分析近幾年的高考形勢，分析當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)形勢，他們走高職高考升學(xué)這條路是大有作為的。希望他們以一位畢業(yè)班的學(xué)生要求自己，嚴(yán)于律己，勤于學(xué)習(xí)，為理想拼搏，為人生追求，鼓舞其士氣，樹立其信心。為了讓學(xué)生了解高職高考是怎么回事，開學(xué)初，我就嘗試讓他們做今年的高職高考語文試題，答案的對錯(cuò)不是主要的，重點(diǎn)是結(jié)合考試大綱，認(rèn)真講評每一道題，讓他們熟悉高考的題型，了解知識點(diǎn)，做到心中有數(shù)，漸入高三的備考角色。

（二）由淺入深，循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

面對學(xué)生的現(xiàn)狀，我和學(xué)生從拼音知識、識字、標(biāo)點(diǎn)符號、病句、修辭等基礎(chǔ)知識重新學(xué)起，實(shí)行精講細(xì)練，查漏補(bǔ)缺，深信“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”。寫作是語文能力的重要體現(xiàn)，也是高考的得分高點(diǎn)。俗話說：刀不磨會(huì)生銹。何況學(xué)生寫作的這把刀本來就不利。為了磨礪學(xué)生寫作的這把刀，班級開辦了圖書角、閱報(bào)欄，供學(xué)生課余閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。還布置一周寫兩篇作文，內(nèi)容不限，只要說出心里話，或?qū)懗稣媲閷?shí)感，或談?wù)効捶ǘ伎梢?，讓學(xué)生的腦袋和筆都動(dòng)起來。我會(huì)有的放矢地進(jìn)行講評輔導(dǎo)，讓他們在實(shí)踐中提高寫作能力。

（三）思想上重視，行動(dòng)上體現(xiàn)，營造備考氛圍

學(xué)校非常重視學(xué)生的升學(xué)深造，主抓教學(xué)的副校長經(jīng)常了解教師與學(xué)生的備考情況，親自召開師生的備考工作會(huì)議，邀請往屆師兄、師姐回校介紹經(jīng)驗(yàn)，談心得、體會(huì)。并向師生提要求，寄厚望，鼓士氣。還要求學(xué)生做到兩個(gè)“早一點(diǎn)”，即早上和傍晚早十五分鐘回班學(xué)習(xí)，自我加壓，自覺學(xué)習(xí)，營造備考氛圍。

（四）排除干擾，張弛有度，專心備考

高三的學(xué)習(xí)壓力是很大的，學(xué)生的成績開始也許不是很理想，或波動(dòng)較大，會(huì)打擊學(xué)生信心。加上青春期的騷動(dòng)、困擾，出外實(shí)習(xí)生的誘惑，學(xué)校的大量活動(dòng)等，給備考工作帶來了一定的影響。這時(shí)候給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)與放松是必不可少的。如進(jìn)行“理想與前途”的教育，“感恩父母”的教育，備考座談會(huì)，組織學(xué)生開展球賽等活動(dòng)，在緊張的備考同時(shí)，排除干擾，課堂內(nèi)外做到張弛有度，備考效果就比較好了。

（五）科任協(xié)調(diào)，力求平衡發(fā)展

俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。在平時(shí)抓緊語文科備考的同時(shí)，我會(huì)與其他科任老師協(xié)調(diào)、溝通，了解學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、水平。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，合理分配各科的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過老師的幫扶和學(xué)生自身的努力，力求讓學(xué)生各科目得到平衡的發(fā)展，為學(xué)生能順利踏入高校的大門打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、策略反思

（一）過高估計(jì)，未能因材施教

或許每個(gè)老師剛接手一個(gè)高職班，都寄予很高的期望，所以容易過高估計(jì)學(xué)生的能力。往往會(huì)對學(xué)生從高起點(diǎn)、嚴(yán)要求，以致未能因材施教，備考效果不佳?，F(xiàn)實(shí)給我們潑了一盆冷水，讓我們冷靜反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方向，戒急戒躁，踏踏實(shí)實(shí)做好備考工作。

（二）用“心”教學(xué)，“親其師，信其道”

高三才把各專業(yè)班有升學(xué)意愿的學(xué)生組織起來進(jìn)行備考，人員構(gòu)成可謂復(fù)雜，學(xué)生文化基礎(chǔ)、思想素質(zhì)參差不齊。我明白：要把這一群體凝聚在一起為理想而奮斗，就要用“心”教學(xué)。一個(gè)好的教師應(yīng)該以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人、以高超的教學(xué)藝術(shù)打動(dòng)人、以充滿愛的懷抱呵護(hù)人，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和喜歡，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真配合老師的教學(xué)。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理，所以我時(shí)刻提醒自己要以這樣的教育思想來指導(dǎo)工作，力爭把語文備考工作做得更好。

以上是本人在多年高職高考的語文備考工作中的心得體會(huì)。主要是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)生心態(tài)，做到復(fù)習(xí)有針對性，精講多練，重視作文指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的語文能力，為學(xué)生高職高考的成功奠定基礎(chǔ)。