高中英語寫作中存在的問題及對策

【摘 要】高中英語學(xué)習(xí)主要包含聽力和口語訓(xùn)練，英語的閱讀和寫作幾方面內(nèi)容，無論是哪種語言的教學(xué)，最終都要落實(shí)到寫作環(huán)節(jié)。如果說中文寫作很大程度上受到天賦的影響，即一個人與生俱來的能力，是后天的訓(xùn)練培養(yǎng)難以超越的能力，那么英文作為一門外語，它的寫作和人的天賦沒有太大關(guān)系。所以，從理論上來說，任何學(xué)生都可以通過老師的指導(dǎo)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和系統(tǒng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)會英語寫作并且達(dá)到一定水準(zhǔn)。然而現(xiàn)實(shí)卻是，高中學(xué)生的英語寫作水平與之學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重不符，因此，我們需要從主觀和客觀兩方面出發(fā)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語寫作能力，以達(dá)到高中英語教學(xué)的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)；現(xiàn)狀分析；有效對策

生活和成長環(huán)境決定了漢語文字對人的影響根深蒂固，中西文化的差異讓學(xué)生在寫作中常出現(xiàn)“中國式英語”的語言風(fēng)格，這也是為什么學(xué)生覺得語文寫作要比英語寫作容易的主要原因。寫作時態(tài)和人稱使用前后不統(tǒng)一，寫作結(jié)構(gòu)框架不清晰，單詞句式的重復(fù)使用是當(dāng)前高中英語寫作中存在的普遍問題。站在教師的角度，陳舊的英語作文批改方式，忽略寫作過程的指導(dǎo)，只重視寫作結(jié)果的評判，根本無法提高學(xué)生的英文水平。縱觀高中英語寫作的現(xiàn)狀及問題，作為教育者，我們不僅要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，更要改變傳統(tǒng)觀念，提高對英語寫作的重視程度，上好每一堂寫作課。

1.英語寫作的困惑

同樣是寫作，語文寫作常常思如泉涌，落筆成章，而一旦用英語寫作，學(xué)生卻不知怎么寫，寫什么。即便是英語成績優(yōu)秀的學(xué)生，在英文寫作中也難免遇到阻礙，寫作進(jìn)行地并不順利。語言的運(yùn)用是寫作的基本功，英語寫作需要大量詞匯且加以靈活使用，語法修辭貫穿整篇寫作的始終，決定了文章的完整性和連續(xù)性。單詞量的缺乏是讓英語寫作艱難的原因之一，另一方面的困惑是，積累了足夠的詞匯量但是不知道該怎么用。語法的準(zhǔn)確固然重要，但是過度關(guān)注語法使用的準(zhǔn)確率，會讓英語寫作形式化套路化，文章失色。

2.英語寫作教學(xué)中的不足

寫作是英語綜合能力的考量，當(dāng)前高中英語的寫作，無論是老師的教還是學(xué)生的寫，都過于注重語法和單詞的運(yùn)用是否精準(zhǔn)，忽略了寫作本身具有的靈活性特點(diǎn)，導(dǎo)致了英語作文的刻板生硬。

2.1沒有完整的寫作計劃

一直以來的高中英語課堂，為了考試成績和升學(xué)率，加上課時多時間緊，很多老師只教授英語教材上的知識點(diǎn)和語法單詞，沒有專門針對英語寫作的教學(xué)方法和計劃，更不會去關(guān)注學(xué)生的寫作特點(diǎn)和能力。

2.2沒有足夠的寫作訓(xùn)練

英語寫作能力的提高不是一朝一夕的事，需要多寫多練，時間精力等多方面因素的限制，導(dǎo)致教師對學(xué)生的寫作訓(xùn)練形式單一，重復(fù)，學(xué)生的語言知識在英語寫作中得不到綜合運(yùn)用。

2.3沒有獨(dú)立的寫作教材

英語教材中有寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，但并不是獨(dú)立章節(jié)，容易被當(dāng)成英語教學(xué)材料的附屬部分，常常被忽略或者一帶而過。英語寫作因?yàn)檎加玫臅r間比較多，通常老師會讓學(xué)生在課后完成，極少有學(xué)生會認(rèn)真對待，經(jīng)常應(yīng)付了事。

2.4沒有系統(tǒng)的寫作培養(yǎng)

大多老師只是把英語寫作當(dāng)成教學(xué)任務(wù)，為了考試成績而必須教授的知識內(nèi)容，忽略了英語寫作對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的意義，對學(xué)生的寫作評價片面，沒有從主觀上激發(fā)學(xué)生對英語寫作的熱情。

3.英語寫作問題的改進(jìn)方法

英語寫作，應(yīng)該基于形式但不能限于形式，天馬行空。從寫作前的準(zhǔn)備醞釀，范文的架構(gòu)解析，主題的明確，到寫作中單詞語法的使用，相關(guān)素材的查閱參考，再到最后的修改檢查，評判批閱。整個英語寫作的過程要建立起系統(tǒng)的監(jiān)控，無論老師還是學(xué)生，對寫作步驟要有基本的構(gòu)思和設(shè)想，在寫作內(nèi)容中要體現(xiàn)出自己的感悟或觀點(diǎn)，在不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐中，循序漸進(jìn)地熟練英語寫作的技巧。

3.1為英語寫作打下扎實(shí)的語言基本功

詞匯量的儲備和句式語法的熟練掌握，是英語寫作的根本，沒有過硬的基本功，再多的寫作訓(xùn)練也無從談起。英語寫作沒有捷徑可尋，再好的寫作技巧和教學(xué)模式，也要一步一個腳印地去實(shí)現(xiàn)，沒有切切實(shí)實(shí)地付出努力，所有的寫作訓(xùn)練都只是空談和敷衍。

3.2在生活中不斷積累英語寫作知識

看到喜歡的句子或段落，隨時記下，如果是中文，我們可以借助軟件翻譯成英語，也可以自己翻譯，無論如何，我們的宗旨是學(xué)習(xí)英語寫作，凡是有助于英語寫作的資料，我們都應(yīng)該一一記錄整理。儲存的信息越多，寫作時對相應(yīng)知識的提取就越快。

3.3從簡到難，循序漸進(jìn)地練習(xí)寫作

但凡成熟的寫作，都不是在短期內(nèi)就能完成的，它也許要經(jīng)歷漫長的過程，是對一個人耐心和信心的極大考驗(yàn)。越是具有挑戰(zhàn)性的寫作，越能給人成就感。在掌握了寫作基本功和積累寫作資料的基礎(chǔ)上，有順序有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，盡可能地細(xì)化訓(xùn)練過程，從模仿例文中的一句話，到模仿一段話，逐詞逐句，逐句逐段地練習(xí)，而后過度到拋開例文模仿，獨(dú)立寫作。在獨(dú)立寫作中，可以從簡單的文體開始訓(xùn)練，建立一個適合自己能力的寫作格式，把內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)地往里套，熟練了之后，就是最終的自由寫作，即創(chuàng)作。

3.4提高對英語寫作的認(rèn)識

寫作課上，許多教師總是一味地強(qiáng)調(diào)句式語法，不斷重復(fù)教材里的知識點(diǎn)，一條條地教給學(xué)生應(yīng)該怎么寫。英語寫作的技巧，應(yīng)該由學(xué)生在訓(xùn)練和寫作的過程中自己總結(jié)歸納，這樣才能加深印象，便于理解。英語寫作不是知識點(diǎn)，單靠死記硬背就能完成。教師不能只注重學(xué)生是否掌握了寫作技巧，而是更應(yīng)該重視學(xué)生寫出的文章。

3.5加強(qiáng)課堂外的英語寫作訓(xùn)練

很多語文老師要求學(xué)生寫日記，潛移默化地提高學(xué)生的寫作能力，這同樣適用于英語老師和英語寫作。用英語簡單地記下生活和學(xué)習(xí)中的趣聞趣事，一篇隨性的但是有思想的日記，即使語法不那么準(zhǔn)確，也無傷大雅。

4.結(jié)束語

英語寫作不能急功近利，功利心會讓我們和學(xué)習(xí)英語的初衷背道而馳，為了考試而練習(xí)的觀念只會讓寫作成為負(fù)擔(dān)。英語寫作是對學(xué)生閱讀能力、口語能力、交流能力的綜合考量，只有將課內(nèi)的訓(xùn)練和課外的培養(yǎng)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與自由創(chuàng)作相結(jié)合，才能圓滿地實(shí)現(xiàn)英語寫作的價值。

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