如何在學(xué)前教育中尊重孩子

【摘 要】《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確要求我們，在對孩子進行教育的時候，首先要尊重孩子，尊重孩子的心理和生理的發(fā)展規(guī)律，珍惜孩子們的生命。所以，新時期下的幼兒教育一定要從尊重幼兒出發(fā)，教育幼兒能夠健康，安全地成長。本文就如何在學(xué)前教育中尊重孩子做出闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒；教育；尊重

幼兒教師在對孩子們進行教育的過程中，常常認(rèn)為孩子不懂事，沒腦子，不會思維，自己不會做好自己的事情，自己必須要讓老師和家長關(guān)心和照顧。所以在教育中，教師和家長常常在生活中和學(xué)習(xí)中干涉孩子的事情，干涉，甚至代替孩子的選擇，處處讓孩子們聽話，強調(diào)孩子們要這樣去做，不能那樣做。不去考慮孩子的心里感受，沒有站在孩子們的角度考慮問題，殊不知，這樣做的后果嚴(yán)重影響了孩子們的健康的成長。所以，我們必須從尊重兒童出發(fā)搞好幼兒教育。

一、尊重幼兒，尊重幼兒發(fā)展成長規(guī)律

兩個字：公平。孩子做能的事就交給孩子自己做。你不要總是暗示自己他還小，培養(yǎng)孩子的小大人意識。尊重一個人就是尊重他的權(quán)利與義務(wù)。你要讓他知道他在這個家有那些權(quán)利，享有這些權(quán)利的同時還要去付出那些義務(wù)。父母要多用“你可以……嗎”？我能……嗎？你能……嗎？多和孩子聊天，趁此機會多向孩子灌輸一種意識：我們是平等地、我們是朋友、我們可以無話不談。你是有好朋友，你肯定尊重你的朋友，那么就像對待你朋友一樣對待你的孩子。

尊重是教育的絕對前提，作為一名幼兒園教師對待班里的每一位幼兒應(yīng)做到：公正、公平看待幼兒；包容、理解愛戴幼兒；賞識、激勵贊賞幼兒，幼兒才會得到更多的關(guān)愛與尊重，各方面的發(fā)展在早期階段才能奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，有時候孩子不原意把他自己的好吃的好玩的給小朋友，但是朋友來家做客了我們就給了，兒子非常生氣，這算不尊重孩子嗎？我認(rèn)為在給吃的玩的給兒子的朋友之前，應(yīng)該先與兒子商量一下，如果他不同意，您應(yīng)該立馬教育他，不能讓他就這樣任性下去。尊重孩子最重要的是首先做好與孩子的溝通，如果您連孩子真實的想法都不知道，怎樣做到尊重呢？您可以在散步的時候，與孩子多談一些社會，人生方面的事，了解他的想法，并及時糾正他不正確的觀念。

二、尊重幼兒，塑造幼兒獨立人格

幼兒從年齡上是小的，沒有形成相對成熟和完整的思維模式。但是，每一個孩子都是一個獨立的個體，他們也有自己的思維，人格，也有對事物的看法。所以，教師和家長不要因為幼兒小，思想不夠完整就不去考慮他們的感受。他們對家長的依賴性強從而導(dǎo)致我們不去考慮他們的感受。直接指示他們?nèi)ジ蛇@個，干那個。殊不知，這樣不利于幼兒的健康成長，我們要讓他們自己動手做，學(xué)會事實動手的好習(xí)慣，不要認(rèn)為他們會給自己添亂，相反，我們要充分尊重他們的思維，給他們提供學(xué)習(xí)的機會。不同的班級都有不同的教育綱要，幼兒園的活動都系以玩，以游戲為主導(dǎo)，幫助孩子交朋友，與人相處，在玩中學(xué)習(xí)游戲的規(guī)則，使幼兒的身心得以教育。尊重是教育的絕對前提，作為一名幼兒園教師對待班里的每一位幼兒應(yīng)做到：公正、公平看待幼兒；包容、理解愛戴幼兒；賞識、激勵贊賞幼兒，幼兒才會得到更多的關(guān)愛與尊重，各方面的發(fā)展在早期階段才能奠定良好的基礎(chǔ)。

三、尊重幼兒，給予幼兒自由空間

早教等同于學(xué)習(xí)。目前，不少家長把早期教育視同于早期學(xué)科教育，孩子1歲以內(nèi)學(xué)認(rèn)字，3歲以內(nèi)學(xué)外語。會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0-3歲的孩子正處于情緒情感和語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，早教的重點是把握好語言智能、體能、感觀等七個幼兒身心發(fā)展的順序和規(guī)律，采取鼓勵性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造快樂環(huán)境，開發(fā)其本身已有的潛能。開發(fā)體能、想象力、社會能力的娛樂課；幫助記憶、提高語言能力的音樂課；提高想象力和體能的藝術(shù)課比單純的學(xué)習(xí)和機械記憶更適合這個階段的孩子。

有些家長認(rèn)為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學(xué)知識。這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結(jié)合，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣的同時，培養(yǎng)孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質(zhì)等等，而不單純的文化知識的積累。

四、要和孩子加強溝通

第一現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實施。其次是開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程”所要求的以游戲為基礎(chǔ)的活動，寓教育于硌項活動之中。最后要抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，本班有個小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。

總而言之，唯有幼兒教師在幼兒學(xué)前教育中尊重孩子、愛護孩子，才能讓幼兒在其中感受到關(guān)懷和尊重，并在平常生活中學(xué)會關(guān)懷別人、尊重別人，塑造良好的個性。當(dāng)然，尊重幼兒并不等于順從幼兒的性子，幼兒想怎樣就怎樣，教師都不作干預(yù)。尊重幼兒，是要幼兒教師放下老師的架子，平等對待幼兒，真誠與幼兒建立朋友關(guān)系，努力讓幼兒感受到心理上的平等與溝通。