初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反思和探析

【摘 要】如何根據(jù)教學(xué)要求，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，需要廣大英語(yǔ)教育工作者反思和探析。文章立足于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；教學(xué)反思；策略

隨著英語(yǔ)的普及，初中英語(yǔ)閱讀的重要性也日益突出，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》紅要求：學(xué)生能理解句子之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，能根據(jù)上下文推斷全文意思、猜測(cè)生詞的含義，概括文章主旨大意，學(xué)會(huì)各種閱讀技巧理解文章意思。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教學(xué)理念落后

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂以教師為授課中心，以教師講解為主，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。目前仍有部分英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，關(guān)注的是教師本人如何講解課本知識(shí)點(diǎn)、規(guī)劃每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課堂時(shí)間，而忽視了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，只給學(xué)生留出較少的時(shí)間自我探究、提出疑問(wèn)、交流，學(xué)習(xí)。這種教學(xué)理念忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)對(duì)我能力，而且難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程欠文化教育

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，是具有文化底蘊(yùn)積累的，英語(yǔ)閱讀尤其能體現(xiàn)英語(yǔ)文化教育的重要性。部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力有較高要求，卻忽視了英語(yǔ)作為交流工具的作用，需要增加英語(yǔ)國(guó)家文化背景的介紹。英語(yǔ)國(guó)家文化與我國(guó)文化的差異應(yīng)在英語(yǔ)的使用方式上得到體現(xiàn)，僅教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)法、詞語(yǔ)難以實(shí)現(xiàn)我國(guó)英語(yǔ)教育最根本的教學(xué)目標(biāo)。增加英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的文化教育比重，能幫助學(xué)生融會(huì)貫通地使用英語(yǔ)弘揚(yáng)中國(guó)文化、學(xué)習(xí)西方文化，促進(jìn)文化交流。

（三）英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式單一

閱讀是一件充滿趣味性的事情，但當(dāng)下英語(yǔ)閱讀教學(xué)以題海戰(zhàn)術(shù)為主，教學(xué)方式單一，容易引起學(xué)生反感。目前普遍的英語(yǔ)閱讀教育以學(xué)生閱讀做題、教師講解文章字詞、教師分析閱讀題答案為基本步驟，這難以培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，不利于提高學(xué)生的閱讀水平，且容易降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。初中英語(yǔ)教師應(yīng)盡量提高英語(yǔ)閱讀過(guò)程的趣味性，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀難度的心理預(yù)期，調(diào)節(jié)學(xué)生的畏難心理。

（四）英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容單一

限于英語(yǔ)課堂的時(shí)間，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容多限于教材和試卷，少有課外補(bǔ)充，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的教學(xué)主題繁多，接受的知識(shí)廣度和深度卻有限。同一教學(xué)主題里的閱讀材料有限，不能使學(xué)生較全面的了解該主題，而教師精講完教材后，大多沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充相當(dāng)閱讀層次的閱讀材料，沒(méi)有最大限度的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生深入探究的學(xué)習(xí)精神。

二、提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的策略

（一）豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)教師巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)，可以及時(shí)補(bǔ)充英語(yǔ)閱讀材料，豐富英譯閱讀教學(xué)內(nèi)容。例如，七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Is this your pencil？一課的教學(xué)過(guò)程中，教師在教導(dǎo)學(xué)生教材上基本的詢問(wèn)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充一些關(guān)于丟失東西的英語(yǔ)笑話，用趣味的英語(yǔ)閱讀材料提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生不拘泥于教材提供的問(wèn)答模式中，鼓勵(lì)學(xué)生增加英語(yǔ)閱讀量，學(xué)會(huì)多種表達(dá)。

（二）豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式

當(dāng)下現(xiàn)代化技術(shù)普及，英語(yǔ)教師可以合理利用現(xiàn)代化技術(shù)豐富英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方式，增加英語(yǔ)閱讀教學(xué)的趣味性，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。例如，在Unit 6 I like music that I can dance to.一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先詢問(wèn)學(xué)生喜歡什么樣的英語(yǔ)，然后播放一段舞蹈音樂(lè)的視頻，幫助學(xué)生猜測(cè)文章可能出現(xiàn)的內(nèi)容，再讓學(xué)生快速閱讀文章內(nèi)容，核對(duì)猜測(cè)是否正確，這可以幫助學(xué)生培養(yǎng)根據(jù)文章標(biāo)題及提示猜測(cè)文章內(nèi)容的能力，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。除此以外，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中閱讀，獲得良好的閱讀體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

（三）增加英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英語(yǔ)國(guó)家文化介紹內(nèi)容的比重

西方國(guó)家文化與中國(guó)文化有較大差異，教師需要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有層次的教導(dǎo)學(xué)生一些關(guān)于文化差異的內(nèi)容。這首先需要教師提高對(duì)自身的要求，對(duì)中西文化差異有所了解，教師可以保持閱讀英語(yǔ)國(guó)家本土的文學(xué)作品、教育記錄類影視作品等的習(xí)慣，及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在這一基礎(chǔ)上，教師選擇閱讀難度適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品推薦給學(xué)生，或總結(jié)自己掌握的信息，在課堂上講解文化差異小知識(shí)。例如，Unit 9 Do you want to go to a movie？一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以告訴學(xué)生中外關(guān)于邀請(qǐng)的不同態(tài)度，中國(guó)人互相走訪很少邀請(qǐng)，但美國(guó)人需要對(duì)方邀請(qǐng)才能上門(mén)做客。用這些文化小知識(shí)可以加深課堂的深度，并且可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)材料的理解程度。提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。

（四）合理安排英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的互動(dòng)時(shí)間

英語(yǔ)是語(yǔ)言類學(xué)科，交流是英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分，英語(yǔ)閱讀教學(xué)也不例外。英語(yǔ)閱讀能力相對(duì)于其他英語(yǔ)能力可以更直接的表現(xiàn)在試卷等上，能得到較好的測(cè)量。但英語(yǔ)閱讀教學(xué)依然需要注意師生互動(dòng)，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的理解感悟，明白學(xué)生的答題依據(jù)，保證教師對(duì)學(xué)生的了解程度，減少教學(xué)誤差。

（五）適當(dāng)布置英語(yǔ)閱讀作業(yè)

英語(yǔ)閱讀是一個(gè)值得長(zhǎng)久保持的習(xí)慣，適當(dāng)布置英語(yǔ)閱讀作業(yè)，可以鼓勵(lì)、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，教師可以推薦學(xué)生閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》、《美國(guó)之聲》新聞稿等，鼓勵(lì)學(xué)生查字典、多請(qǐng)教，讓學(xué)生感受英語(yǔ)文學(xué)的魅力、了解西方國(guó)家的時(shí)事熱點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要教師有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的閱讀能力保持長(zhǎng)久的觀察，逐步提高學(xué)生的閱讀水平。興趣是閱讀習(xí)慣的保證，教師應(yīng)松弛得當(dāng)，訂立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，在維持教學(xué)趣味性的情況下探索提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的方法。

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