切合八年級單元內(nèi)容設(shè)計并進(jìn)行小練筆訓(xùn)練的研究

【摘 要】切合八年級單元內(nèi)容設(shè)計并進(jìn)行課堂小練筆訓(xùn)練，旨在通過研究探索小練筆的一般規(guī)律，為作文教學(xué)提供可操作的范式，以激發(fā)學(xué)生的作文興趣，確立學(xué)生寫作的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生的寫作個性，而達(dá)到提高作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力的目的。

【關(guān)鍵詞】八年級；單元內(nèi)容；課堂小練筆；設(shè)計案例

一、小練筆研究的背景及意義

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的難點。作文教學(xué)效果如何，將直接影響到以后寫作能力的發(fā)展，但當(dāng)前的作文教學(xué)一直是老師、學(xué)生叫苦連天的事。根據(jù)調(diào)查了解，我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生對作文缺乏興趣，沒有表達(dá)欲望；語言干澀；內(nèi)容虛假，沒有真情實感，改變這種局面已是迫在眉睫。因此，本人根據(jù)人教版八年級單元內(nèi)容設(shè)計并進(jìn)行課堂小練筆訓(xùn)練，旨在研究探索小練筆的一般規(guī)律，為作文教學(xué)提供可操作的范式，以提高學(xué)生的寫作能力。

二、研究內(nèi)容及過程

（一）向?qū)W生推薦課外閱讀篇目之后完成讀書卡和讀后感，鼓勵學(xué)生廣泛地閱讀和有意識的積累，為小練筆訓(xùn)練積累素材，這樣，學(xué)生在寫作文時，就會把這些優(yōu)美的詞語和句子靈活運(yùn)用到寫作中。

（二）本人努力學(xué)習(xí)有關(guān)作文（小練筆）指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，閱讀了余映潮《中考作文技法》，程麗琴《讓小練筆成為課堂的亮點》等資料。

（三）小練筆訓(xùn)練嘗試運(yùn)用以下方法進(jìn)行訓(xùn)練：

采用的主要方法如下：讀寫遷移、嘗試運(yùn)用——仿寫；增添情節(jié)、填補(bǔ)空白——擴(kuò)寫；依據(jù)材料、重新構(gòu)思——改寫；弄清圖意、再現(xiàn)形象——補(bǔ)寫；設(shè)置懸念、拓展想象——續(xù)寫；“小”、“大”作文結(jié)合，以形成統(tǒng)一的作文訓(xùn)練序列。

三、研究成果呈現(xiàn)

（一）切合八年級單元內(nèi)容進(jìn)行課堂小練筆的設(shè)計方案

八年級上冊

第一單元小練筆方案：根據(jù)小說《蘆花蕩》的情節(jié)把第二天二菱目睹老英雄殺敵時的心理活動補(bǔ)寫出來，注意人物心理描寫在符合原文內(nèi)容基礎(chǔ)上可大膽想象，描寫要生動形象，不少于200字。

第二單元小練筆方案：設(shè)置讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)題要求為信客寫《墓志銘》的環(huán)節(jié)，能體現(xiàn)本人在教學(xué)中尊重教材和充分利用教材的理念，加強(qiáng)了學(xué)生對人物精神的敬仰和學(xué)習(xí)。要求：給離世的信客寫《墓志銘》，注音銘文的要求（銘文，用以敘述生平事跡的一些贊頌或警戒性的文字，多用于歌功頌德與昭申鑒戒，使這種文體具有篇制短小、文字簡約、寓意深刻等特點。）

第三單元小練筆方案：本單元所選課文基本上都是與建筑園林、名勝古跡有關(guān)的說明文，結(jié)合說明文的文體特征和授課點本次練筆設(shè)計題目為“介紹我的校園”。要注意說明順序，最好運(yùn)用貼切的說明方法。

第四單元小練筆方案：第四單元所編選的課文，前四篇是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫，說明事理層次分明，步步深入。

第五單元小練筆方案：對于一首詞，你也許有著獨特的見解，也許有著與眾不同的感受和體驗，也許是詞中某一個句子深深地打動你，也許引起了你的感慨和回憶……請抓住這個心靈片斷吧，選擇一首宋詞，可以從表現(xiàn)手法、從布局謀篇，也可以從字詞角度，談?wù)勼w會和感受。

第六單元小練筆方案：根據(jù)三峽的景物特點，給下面的對聯(lián)補(bǔ)出上聯(lián)。

____________，天高地厚華夏情。

八年級下冊

第一單元小練筆方案：運(yùn)用排比能收到句式整齊、增強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)鏗鏘、意蘊(yùn)深厚的表達(dá)效果，可是文章更豐滿、有力。請仿寫：“如果我學(xué)得一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人體諒人——我都得感謝我的慈母”。

第二單元小練筆方案：模仿創(chuàng)作：一粒沙、一棵樹、一株草……都可能觸動我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請用第一人稱，運(yùn)用擬人手法以及其他修辭手法，選取一物，以“_____之歌”為題，（如“小草之歌”、“白云之歌”）寫一首散文詩，展現(xiàn)你對人生的思考。（200字以上）

第三單元小練筆方案：在學(xué)習(xí)《大雁歸來》時我們從利奧波德的筆下尋找到了自然萬物給予我們的啟示，請以這樣的句式，仿寫幾句話。大雁歸來讓我們找到聯(lián)合的觀念；蝸牛摸索前行告訴我們_______；飽滿的麥穗低著頭啟示我們……（在大自然的花鳥魚蟲……中，你還得到哪些啟示？）

第四單元小練筆方案：本單元是講述各地節(jié)日風(fēng)俗和民間藝人奇事的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)《俗世奇人》中的《泥人張》時，強(qiáng)調(diào)馮驥才在塑造泥人張“捏泥人，單手盲塑見功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴”時注重用詞傳神凝練，巧用夸張極富表現(xiàn)力以及對人物個性化的語言動作進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，讓學(xué)生在品味的同時，以讀促寫?！段疑磉叺钠嫒恕吠瓿善稳宋锼賹懀ㄟ^對人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面的細(xì)致刻畫，寫出人物的奇特之處，200字左右。

第五單元小練筆方案：《送東陽馬生序》中作者家境貧寒，能樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，謙虛請教，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？請寫一個片段闡述你的看法。

第六單元小練筆方案：本單元有范仲淹“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，有歐陽修與民同樂的高尚情操，有陶淵明飲酒東籬的悠然遐思，有李白困居長安的慷慨悲吟，有杜甫身處茅屋的濟(jì)世情懷，有龔自珍辭官還鄉(xiāng)的浩蕩離愁，無不情真意切。請同學(xué)們根據(jù)人物簡介和詩文內(nèi)容及情感，大膽想象，并以《走近你，_______》（如《走近你，范仲淹》《走近你，李白》......）為題進(jìn)行當(dāng)堂小練筆。

四、存在的問題及今后的思考

1.小練筆片段寫作時效性強(qiáng)，學(xué)生興趣高，但由于課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容多，正真執(zhí)行時會缺少連貫性，若要做到長時間不間斷，當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂寫作、當(dāng)堂大面積選讀學(xué)生作品、當(dāng)堂師生反饋作文情況確實需要花費(fèi)很多時間，這就需要老師權(quán)衡課時安排，有舍有得。

2.還要注重應(yīng)用文體的訓(xùn)練，如：請假條、書信、申請書等，該文體對于學(xué)生平時的現(xiàn)實生活具有實用性。

3.盡量對學(xué)生作品范例要留存，將優(yōu)秀學(xué)生作品結(jié)集學(xué)生間傳看，盡量將每位學(xué)生寫得好的練筆留存，形成中考作文復(fù)習(xí)時可借鑒的寫作素材庫。

4.希望通過不斷研究和大膽嘗試能真正找到每一次課堂小練筆訓(xùn)練與大作文指導(dǎo)的契合點，有力地從小練筆延伸到大作文的寫作上。