對創(chuàng)建學習型組織的幾點思考

霍曉梅

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對創(chuàng)建學習型組織的幾點思考

霍曉梅

摘 要近年來，伴隨著知識經濟的高速發(fā)展以及全球化趨勢的不斷加快，企業(yè)面臨的市場競爭不斷加劇，建筑企業(yè)也同樣如此。在這樣的背景下，越來越多的企業(yè)開始通過建立學習型組織來提高企業(yè)的核心競爭力，建筑施工企業(yè)如何創(chuàng)建學習型組織也已經成為建筑企業(yè)發(fā)展中亟待解決的難題。本文主要闡述了學習型組織的產生背景、定義、特征以及發(fā)展現(xiàn)狀，分析了企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的必要性及策略，重點研究了建筑企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的具體對策，以期為我國建筑企業(yè)的長遠發(fā)展提供理論指導。

關鍵詞學習型組織 組織學習 建筑企業(yè)

一、學習型組織概述

（一）學習型組織理論的產生背景

任何理論的產生與發(fā)展都存在特定的時代背景，對于現(xiàn)在企業(yè)管理中的學習型組織理論而言，其產生背景是較為復雜的。首先是知識經濟時代來臨，傳統(tǒng)的工業(yè)經濟正在逐漸衰落，企業(yè)要發(fā)展就必須適應不斷變化的市場環(huán)境，而知識則將成為企業(yè)保證企業(yè)長遠發(fā)展的重要資源，人力資源作為企業(yè)知識水平的基礎，也直接決定著企業(yè)的核心競爭力。其次是信息化與網絡化趨勢不斷加快，人們的生產、生活方式都在發(fā)生劇變，互聯(lián)、共享、高效逐漸成為時代發(fā)展的主旋律。另外，當前的全球化浪潮也是學習型組織理論出現(xiàn)的重要社會背景。

（二）學習型組織的定義

學習型組織的概念是美國的睿斯特教授在1965年提出的，在他的闡述中，學習型組織的基本原理是系統(tǒng)動力學，其發(fā)展目標是推動企業(yè)組織機構的扁平化、組織信息化、組織更具開放性，員工與管理者的關系也由從屬關系逐漸向工作伙伴關系轉變。而在圣吉等學者的研究中，學習型組織則被視為一個創(chuàng)新、進步的組織，突破自身能力上限、實現(xiàn)組織成員共同進步將成為組織發(fā)展的根本目標，并在此基礎上進行適應性的合作學習。需要注意的是，學習型組織中的成員需要擁有共同的目標與理想，富有進取精神，善于思考并解決問題。

（三）學習型組織的特征

學習型組織的特征主要包括以下幾點：第一，組織內所有成員具有共同的發(fā)展目標，從而在組織內部建立強有力的凝聚力。第二，組織將由多個不同類別的創(chuàng)造型團隊所組成，組織目標也將由團體共同努力實現(xiàn)。第三，組織成員應具有不斷學習、終身學習的良好特質，并將全員學習作為組織發(fā)展的重要目標之一，企業(yè)的決策層、管理層、操作層都需要參與到學習活動中來。第四，學習型組織采用“地方為主”的扁平式結構，將決策層脫離于最高管理層，大力推廣自主管理。第五，在企業(yè)學習型組織中，員工的工作與學習的界線將被模糊化，學習型組織將不斷需求員工工作與家庭生活的平衡點，從而推動員工自身綜合素質的不斷提升。

（四）學習型組織的發(fā)展現(xiàn)狀

國外對于學習型組織的理論研究已經有幾十年的歷史，某些著名公司，如微軟、殼牌都已經在內部建立了完備的學習型組織架構，在美國更是專門成立了一個名為“學習型組織”的網絡團體，這也大力推動了學習型組織在美國公司中的推廣與應用。而在國內，國家教委在1996年將“學習型企業(yè)”列入人力資源開發(fā)理論以及實踐培訓班的教學內容中，各大院校也相繼開展了與企業(yè)學習型組織相關的研究課題，并取得了一定的研究成果，這些研究成果也強有力地推動了國內企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的步伐。

二、企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的探索與思考

（一）企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的必要性

在當前的知識經濟背景下，知識與信息的更新速度不斷加快，終生學習、自主學習成為個人或組織不斷發(fā)展的重要推動力，傳統(tǒng)的企業(yè)組織模式逐漸難以滿足現(xiàn)代化市場競爭的要求，有必要通過創(chuàng)建學習型組織來推動企業(yè)的長遠發(fā)展。通過創(chuàng)建學習型組織，能夠建立企業(yè)的核心競爭力，從而在激烈的市場競爭中擁有持續(xù)的前進動力。企業(yè)競爭力是企業(yè)在長期發(fā)展所建立一種優(yōu)于競爭對手的技術、資源、管理能力，其影響因素包括企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略、產品質量、營銷體系、技術體系、人力資源、內部管理等多個方面。將這些因素單獨考慮，可以發(fā)現(xiàn)行業(yè)的競爭離不開人才的競爭，善于學習的企業(yè)能夠更好地把握企業(yè)的發(fā)展軌跡。通過引入學習型組織，企業(yè)能夠在競爭中取長補短，合理運用優(yōu)勢，最終推動企業(yè)的長遠發(fā)展。

（二）企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的探索

傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式下，員工的學習往往是通過培訓、講座等形式，而學習型組織則提供了一種顛覆式的學習方式。企業(yè)學習型組織的創(chuàng)建是一項復雜的工作，需要從以下三個方面入手：一是提高思想認識，消除對學習型組織的理解誤區(qū)，解決學習型組織發(fā)展中出現(xiàn)的問題，避免對圣吉理論的盲目迷信，從根本上抵制“運動式”組建的方法；二是將學習能力的提升作為構建學習型組織的最終目的，對于學習型組織的評價不能以現(xiàn)有的知識掌握情況為標準，而應當以學習能力的提升為重心，在知識經濟時代，學習能力也將是唯一持久的競爭優(yōu)勢，這也是企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的根本目的；三是把握學習理念創(chuàng)新的關鍵，理解生命的源泉在于學習，企業(yè)的競爭力更在于學習，要認識到學習對于重塑自我的重要意義，學習是實現(xiàn)自我價值的重要途徑；通過學習，將能夠對世界有更為清晰的認識與理解，這對于個人成長及企業(yè)發(fā)展都具有重要意義。

三、建筑企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的對策

建筑企業(yè)涉及建筑、土地、金融、原材料等多個重要行業(yè)，創(chuàng)建學習型組織是提高建筑企業(yè)核心競爭力的關鍵，需要從企業(yè)發(fā)展愿景、個體學習、團隊創(chuàng)造性、工作學習環(huán)境、個人潛能激發(fā)等角度加快建筑企業(yè)學習型組織的創(chuàng)建。

建筑企業(yè)創(chuàng)建學習型組織是一個復雜的過程，企業(yè)需要在內部建立相同的發(fā)展目標，共同為企業(yè)綜合效益的提升而努力。積極營造個體學習的普遍性，然后在此基礎上逐漸達到組織學習的目標，最終形成學習型組織，從這個角度而言，學習型組織應包括以下三個方面的要求：一是擁有全員學習的組織理念；二是創(chuàng)建終生學習的良好環(huán)境。建筑施工企業(yè)的工作環(huán)境往往較為惡劣，企業(yè)可以在創(chuàng)建學習型組織的過程中根據(jù)員工學習情況指導科學的薪酬激勵機制，從而加快員工學習能力以及綜合技術水平的提升。另外，學習型組織必須有較高的創(chuàng)造性，建筑施工企業(yè)內部的組織學習應該是階段性的，適應型學習、創(chuàng)造性學習分別是組織學習發(fā)展的前后兩個階段。而在學習型組織逐漸建立的過程中，內部員工的工作學習也應當具有一定的相融性，即在工作中學習、在學習中工作，并逐步建立組織文化的先進性，形成內涵豐富、體系完善、氣氛濃厚的學習環(huán)境，從而激發(fā)個人潛能，保持組織活力的持續(xù)性，從而在相對復雜的建筑企業(yè)內部環(huán)境中形成穩(wěn)定、高效的學習型組織。

四、結語

近年來，隨著我國社會經濟的高速發(fā)展，工程建設項目的規(guī)模與數(shù)量呈現(xiàn)出逐年增長的發(fā)展趨勢，建筑企業(yè)在面臨發(fā)展機遇的同時，市場競爭壓力也不斷增大，有必要通過引入學習型組織來為企業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的內推力。建筑企業(yè)在創(chuàng)建學習型組織的過程中，必須尋求企業(yè)發(fā)展愿景的一致性，確保個體學習的普遍性，學習型組織本身必須保持一定的創(chuàng)造性，并加快工作學習的相融性，確保組織文化的先進性，從而實現(xiàn)激發(fā)個人潛能、推動企業(yè)人力資源發(fā)展的目的，為建筑企業(yè)長遠發(fā)展提供保障。

參考文獻

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作者單位（為上海十三冶建設有限公司）