淺談《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革

張欣

摘 要：為了提高高職建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)目前建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中存在的主要問題，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求，從對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深入探討，指出了高職建筑結(jié)構(gòu)課程改革的方向。

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)；課程內(nèi)容；能力培養(yǎng)；教學(xué)改革

建筑結(jié)構(gòu)課程是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，集理論教學(xué)與實(shí)踐為一體，著力培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析能力和設(shè)計(jì)方法的職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)為適應(yīng)建筑工程管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，基礎(chǔ)課程內(nèi)容應(yīng)以“應(yīng)用”為目的；“必須、夠用”為準(zhǔn)則；以“培養(yǎng)操作能力”為本位的原則來設(shè)置。建筑結(jié)構(gòu)課程如何打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，建立與高等職業(yè)教育目標(biāo)相適應(yīng)的課程內(nèi)容體系，我們做了一定的探索與實(shí)踐。

一、建筑結(jié)構(gòu)課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)課程，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”的部分原理及方法進(jìn)行初步結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并能夠準(zhǔn)確地繪制結(jié)構(gòu)施工圖，初步具有從事一般結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀，合理應(yīng)用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，并能處理一般建筑施工常見的建筑結(jié)構(gòu)問題， 達(dá)到施工企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人應(yīng)有的建筑結(jié)構(gòu)基本知識(shí)的要求，可為鋼筋下料實(shí)訓(xùn)、建筑施工技術(shù)崗位實(shí)習(xí)、建筑工程預(yù)算編制等后續(xù)技能訓(xùn)練提供基礎(chǔ)。

二、存在的問題

（一）目前高職院校開設(shè)的《建筑結(jié)構(gòu)》課程基本上是簡(jiǎn)單地將《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》及《結(jié)構(gòu)抗震》等課程重新排列組合，并沒有按職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的要求將教材有機(jī)融合起來，沒有完全脫離學(xué)科教育體系，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整性、系統(tǒng)性，背離高職教育課程的設(shè)置應(yīng)按職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線的原則，忽視學(xué)生所必須的工作崗位的能力、素質(zhì)來確定課程體系，教材缺乏職業(yè)性、針對(duì)性。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心，忽視了學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)和技能。

（三）建筑結(jié)構(gòu)課程考試在目前的評(píng)價(jià)制度下，有的學(xué)生雖然成績(jī)很高，但是到頂崗實(shí)習(xí)以后，學(xué)生的識(shí)圖能力、規(guī)范應(yīng)用、解決結(jié)構(gòu)問題的能力與工作崗位要求的差距還是很大，說明目前的評(píng)價(jià)制度難以真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力。

三、建筑結(jié)構(gòu)課程改革的途徑

（一）加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀以及平法制圖規(guī)則應(yīng)用方面的教學(xué)。建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)等專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后主要從事建筑施工、企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)與管理、工程監(jiān)理、工程預(yù)決算、工程招投標(biāo)等相關(guān)工作。在教學(xué)中，應(yīng)增加施工圖閱讀深度，提高對(duì)平法制圖規(guī)則的掌握程度，增加目前常見建筑結(jié)構(gòu)類型，如剪力墻結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)以及鋼結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)圖，將結(jié)構(gòu)圖識(shí)讀作為一項(xiàng)技能考核，通過考核全面衡量學(xué)生的識(shí)圖能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合規(guī)范識(shí)讀實(shí)際工程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)施工圖的能力。

（二）加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)的影響，很多老師習(xí)慣于講理論，重視建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)與計(jì)算，而高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力較差，容易造成教師難教、學(xué)生難學(xué)的局面，加之高職學(xué)生的就業(yè)崗位對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要求較低，所以在教學(xué)中應(yīng)弱化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)。在實(shí)際工程中，因構(gòu)造處理不當(dāng)而引起工程質(zhì)量事故的例子經(jīng)常出現(xiàn)，故對(duì)構(gòu)造措施的教學(xué)應(yīng)給予足夠的重視，讓學(xué)生明白構(gòu)造措施如錨固長(zhǎng)度、搭接長(zhǎng)度等構(gòu)造措施在實(shí)際工程中的處理方法。

（三）創(chuàng)新《建筑結(jié)構(gòu)》課程的整體設(shè)計(jì)思路。在《建筑結(jié)構(gòu)》這一課程的教學(xué)教材設(shè)計(jì)過程中，要遵循一體化的科學(xué)原則，就是指要在設(shè)計(jì)思想上和內(nèi)容形式保持一致，即理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容一體化，知識(shí)進(jìn)行傳授和實(shí)踐動(dòng)手訓(xùn)練一體化。

（四）設(shè)置建筑結(jié)構(gòu)課的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)的多門課程的綜合實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)的實(shí)踐教學(xué)體系。建筑結(jié)構(gòu)課的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐聯(lián)系起來，課程教學(xué)與能力培養(yǎng)相聯(lián)系。通過工程項(xiàng)目的參入與實(shí)訓(xùn)，學(xué)生加深了對(duì)課堂上一些模糊理論的認(rèn)識(shí)及規(guī)范規(guī)定的一些構(gòu)造措施的理解。使學(xué)生能科學(xué)地運(yùn)用基本理論分析工程結(jié)構(gòu)問題，有效解決工程中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)問題。通過科學(xué)、系統(tǒng)的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的理論知識(shí)變成了職業(yè)素質(zhì)和工作技能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（五）建立科學(xué)系統(tǒng)完善的考核管理制度。像以往的高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力考核的時(shí)候，基本都是一個(gè)學(xué)期考核一次，這樣的考核制度對(duì)于高職院校而言，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所以建立一套完善的考核制度是非常關(guān)鍵的。由過去的每個(gè)學(xué)期考核一次轉(zhuǎn)變?yōu)榉蛛A段的考核方式。在《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)的設(shè)置上采用階段性的評(píng)價(jià)方式、目標(biāo)性的評(píng)價(jià)方式、過程性的評(píng)價(jià)方式、知識(shí)理論和實(shí)踐應(yīng)用一體化的評(píng)價(jià)方式。實(shí)際上也就是多元化的考核制度。

四、結(jié)束語(yǔ)

多年以來高職教育學(xué)校為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批的現(xiàn)代化建設(shè)人才。而我國(guó)的建筑結(jié)構(gòu)課程目前還處于較不發(fā)達(dá)的一個(gè)階段，只有進(jìn)行不斷的探索、不斷的總結(jié)、不斷的發(fā)展完善，才能夠探索和創(chuàng)新出屬于自己的教學(xué)方式。我國(guó)的高職院校建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)只有進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革才能得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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