品德與社會(huì)活動(dòng)化教學(xué)初探

朱訓(xùn)

[摘要]兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，而這一切都需要通過(guò)活動(dòng)加以落實(shí)。

[關(guān)鍵詞] 品德 社會(huì) 活動(dòng)化 初探

《品德與社會(huì)》的教學(xué)最有效的途徑是讓學(xué)生步入社會(huì)生活，在親身實(shí)踐與體驗(yàn)的過(guò)程中受到教育，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，而這一切都需要通過(guò)活動(dòng)加以落實(shí)。

一、廣泛收集生活素材，豐富活動(dòng)化教學(xué)資源

“道德是生活中的道德，道德離不開(kāi)生活?！蔽覀儸F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)生活和兒童是我們的教學(xué)資源，提出新的教材觀，視教材為一種范例，就要遵循兒童生活的邏輯，讓兒童的現(xiàn)實(shí)生活為思品課堂提供生動(dòng)多彩的材料，并成為課堂活動(dòng)的主題，以此來(lái)優(yōu)化思想品德課的教學(xué)素材，建立教材、活動(dòng)與兒童生活之間的聯(lián)系。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸到的故事、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、名人名言、案例、新聞等，我們可以在課堂中加以利用，開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)。

如我在教學(xué)《伸出愛(ài)的手走進(jìn)殘疾人》一課的導(dǎo)入時(shí)，首先請(qǐng)孩子們閉上眼睛，從座位上站起來(lái)，試著轉(zhuǎn)兩三圈，坐下后，請(qǐng)大家繼續(xù)閉著眼睛拿起筆，用左手在本子上寫(xiě)下“走進(jìn)殘疾人”五個(gè)字，睜開(kāi)眼睛，看看自己寫(xiě)得怎么樣？接著，讓學(xué)生說(shuō)出剛才自己最深的體會(huì)，從而體驗(yàn)盲人、肢殘朋友的感受，以至更深的理解殘疾人生活的不易和他們奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏，身殘志堅(jiān)的可貴品質(zhì)，激發(fā)他們的愛(ài)心。由于老師較好地隱蔽了教育意圖，學(xué)生沒(méi)有感到你是在教育他，要他怎么做，而是他們自己在尋求答案，在交流應(yīng)該怎么做，拉近了品德課堂與社會(huì)生活的距離，也豐富了品德學(xué)科的活動(dòng)化教學(xué)的資源。另外，在課堂中引入了一些數(shù)字材料，可以增強(qiáng)觀點(diǎn)的說(shuō)服力，起到意想不到的效果。

二、精心構(gòu)建綠色課堂，營(yíng)造活動(dòng)化教學(xué)氛圍

“課堂”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是品德課開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)的重要空間，它的選擇布置、人氣氛圍直接影響到學(xué)生能否產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)參與到活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行情感體驗(yàn)的欲望，進(jìn)而影響到教育活動(dòng)的實(shí)際效果。教室的環(huán)境布置，直接影響到教育的效果。現(xiàn)在教室里已經(jīng)不是素面朝天了，而是一些名人名言、規(guī)章制度成了主角，但這些離學(xué)生的興趣中心距離太遠(yuǎn)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中難免產(chǎn)生拘謹(jǐn)感，在活動(dòng)中放不開(kāi)手腳，而且會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己就是在受教育，容易隱蔽自己真實(shí)的情感，做出一些虛假的附和。因此，我們提倡童趣化的教室布置，抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教室里張貼學(xué)生感興趣的畫(huà)報(bào)，并定時(shí)更換。

如德育漫畫(huà)，圖文并茂的漫畫(huà)既給學(xué)生以新鮮感，又在無(wú)形之中促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。還可以讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)圖畫(huà)，設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，布置教室，這樣更能增添親近感。另外，可以把課堂搬到綠草如茵的草地上，可以到書(shū)香飄逸的圖書(shū)館，可以到看得見(jiàn)藍(lán)天、白云、陽(yáng)光的操場(chǎng)，可以到熱鬧非凡的市場(chǎng)……只要是適合開(kāi)展活動(dòng)，有助于放松心情，激發(fā)道德情感體驗(yàn)興趣的場(chǎng)所，我們都應(yīng)該考慮，在安全的前提下為學(xué)生打造一個(gè)充滿童趣的天地，為活動(dòng)的有效開(kāi)展提供空間保障。

三、認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)模式

思想品德教育既是一種公民基本行為規(guī)范的教育，也是一種長(zhǎng)久的個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)。怎樣改革以知識(shí)為本位，以教師為中心，以教師灌輸和傳授為特征的教學(xué)，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，堅(jiān)持以人為本的思想，把學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到自己既是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者，又是學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、啟迪者，而不是說(shuō)教者，更不是道德權(quán)威。因此，思品教學(xué)模式的生活化就是要提倡開(kāi)放式教學(xué)，提倡體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用幻燈、錄像、電教媒體等多種手段，讓學(xué)生直接感知教材，理解教材，還要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選擇最佳的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的，富于啟發(fā)性的，具有開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。重視生活體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，引導(dǎo)他們對(duì)周圍的人和事進(jìn)行觀察、訪問(wèn)，通過(guò)“做中學(xué)”“做中悟”的親身參與、感受和體味，掌握生活的真諦，從而促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)向道德行為的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立正確的行為信心。

如在教學(xué)《你棒我也棒》一課時(shí)，老師課前準(zhǔn)備了錄象，將同學(xué)們?nèi)粘；顒?dòng)的閃光點(diǎn)錄了下來(lái)，并配上了解說(shuō)，制成了課件，在課堂上展現(xiàn)。由于錄象中人是身邊的人，事是熟悉的事，學(xué)生興趣格外濃，紛紛要求發(fā)言，整堂課學(xué)生始終充滿了極高的表現(xiàn)熱情，在不知不覺(jué)中，學(xué)生會(huì)更加注重自己的日常行為，加速了學(xué)生將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為道德行為的進(jìn)程。

總之，只要在品德課堂上用心組織和實(shí)施有效化活動(dòng)教學(xué)，相信總可以使我們的品德課提高實(shí)效性。