農村小學硬筆書寫啟蒙教學的現(xiàn)狀與對策研究

周婭

【摘 要】在基礎教育過程中，一方面應當注重對學生書寫技能的培養(yǎng)，另一方面要提高學生對書法作品的鑒賞能力。然而，在農村小學教學中，存在著對于學生書法技能的培養(yǎng)重視程度不夠、學生的書法技能很差等問題。本文探討了解決這一問題的對策。

【關鍵詞】農村小學 書寫技能 現(xiàn)狀 改良對策

一、農村小學教育中書法教學課程的開展情況分析

在農村小學教育活動中，學生的書寫技能存在著諸多的問題，如：書寫姿勢不正確，主要表現(xiàn)在頭、手、眼睛不能做到三點一線，從而使得書寫技能無法得到有效提高，書寫作品顯得水平較低。而對于此問題，很多教師與家長卻不知如何解決，久而久之也就形成了教學弊端。雖然學校開始重視書法技能課程，并采取一定措施改變，但效果并不明顯。究其根本，在于將書法技能課程的開展只是作為教學活動的補充部分，而未能成為教學活動的核心考核內容，形同虛設，缺乏實際價值。

二、書法教學的改良對策探討

（一）創(chuàng)新教育體制

1.注重于對教師書寫技能的提高。通過專門的培訓課程，使得語文教師加強對自身書法技能的重視，進而促進書法技能的提高，從而使學生能夠在語文教師的影響下潛移默化地得到發(fā)展。

2.轉變傳統(tǒng)的教學方式，加強對素質教育的重視。

3.選擇專業(yè)化的教學教材，配備專門的書法教室，改善教學環(huán)境，優(yōu)化書寫技能的培養(yǎng)環(huán)境。

4.教育主管部門需要加強對書法技能的重視，促使書法訓練課程能夠真實地發(fā)揮其價值。

（二）互相合作，加強多方配合

增強各科教師對書法技能的重視，做到對學生的全面培養(yǎng)，使得學生能夠在學習活動中主動去養(yǎng)成良好的書寫習慣。這樣的教學目標，不是簡單的教學課程設置就能達到的。想要實現(xiàn)這樣的教學目標，需要所有教師的共同努力，在教學活動中嚴格執(zhí)行，讓學生將書寫技能訓練落實在學習活動中，最終實現(xiàn)自身書寫技能的顯著提高。

（三）注重對書法作品的鑒賞

通過對字帖與大量書法作品的學習與鑒賞，使學生逐步加深對書法作品的了解程度，進而使其可以在欣賞這些書法作品中得到精神上的享受。在這個過程中，名家的作品、優(yōu)秀的書法遺跡都應是學生的學習重點。語文教師可以在課堂上設立專門的學習環(huán)節(jié)，讓學生能夠隨時去體會書法的美學價值。學生只有提高了對書法本身的認識，才能在書法技能培訓的過程中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。

（四）激發(fā)學生的參與興趣

小學生由于年齡較小，對故事極為感興趣。因此，語文教師可以將書法家的故事分享出來供學生學習，比如，王羲之、歐陽詢、柳宗元、顏真卿這些書法大家的成長故事就是很好的模本。當學生傾聽這些故事有所收獲的時候，就會逐漸重視書法訓練，學生對書法課程的參與積極性也就能夠很好地提高了，久而久之，學生的書寫技能將會得到更好的提高。

（五）讓興趣與技巧相結合

在書法課程中，除了應增強學生對書法本身的興趣之外，還應引導學生使用正確高效的書寫技能。比如，使用折紙的方式來練習寫字，即，在正方格的紙上通過觀察來明確字體結構，進而分析字在方格中的位置，做到在書寫過程中的準確無誤，促使書法練習的效果能夠達到預期的期望。

（六）加強練習，不斷鞏固練字效果

書寫技能的提高不是一蹴而就的，需要學生進行大量的練習。在這個過程中，語文教師應當與學生分享進步的喜悅，幫助學生樹立學習的信心，促使學生能夠做到持之以恒地練習寫字。

（七）注重對評價體系的建設

教學活動的開展離不開對教學成效的檢驗，書法技能的提高也是如此。但是，很多教師在平時的教學中并沒有做到對書法教學的有效檢測，這也就使得教師與學生對書法技能培養(yǎng)課程的重視程度難以做到有效提高。針對這樣的教學弊端，應當按照教學活動的實際開展價值來進行規(guī)定教學活動的要求，建立綜合測評體系，對書寫質量進行明確要求，以便在各科考試的卷面分數(shù)中有所體現(xiàn)。當然，也可以將書寫技能作為單獨的檢測內容進行評價。這樣的教學活動可以讓教師與學生提高對書法訓練的重視，進而使得這一教學活動能夠做到可持續(xù)發(fā)展。同時，在這個過程中，語文教師應當做到科學評價，讓學生能夠認清自身的優(yōu)缺點，明確改進的方向所在。

書寫訓練作為教學活動開展內容，其開展的價值，不僅僅是對學生技能的培養(yǎng)，同時，也是對學生品性的培養(yǎng)。書寫技能是需要長時間練習的，只有擺正心態(tài)，持之以恒，學生才能不斷取得進步。因此，每一個學生都應加強對書法的重視，做到不斷進步，最終實現(xiàn)學習成績與書寫技能的共同提高。

【參考文獻】

[1]林麗娜.小學書法教學探討[J].新課程（小學版），2013（02）.

[2]孫大星.新課程背景下小學寫字教學研究述評[J].基礎教育，2012（03）.

[3]孟昭亞.探析中小學生書法教育的藝術價值[J].中國校外教育（下旬），2010（S1）.