中職財會專業(yè)實踐教學(xué)研究

管路

【摘 要】市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得會計行業(yè)擁有了更大的發(fā)展空間，對于財會人員的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。就目前我國中職財會人員的就業(yè)形勢以及財會專業(yè)教學(xué)方面存在的問題來看，加強人才培養(yǎng)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，完善教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為教育的主流。

【關(guān)鍵詞】中職院校 財會專業(yè) 實踐教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

中職學(xué)校教育的目的就是為社會提供專業(yè)實用型的人才，歷來中職教育的重點都是理論知識的夯實以及專業(yè)技術(shù)實踐能力的培養(yǎng)。隨著技術(shù)行業(yè)對專業(yè)人才的要求逐漸向綜合型與技能型轉(zhuǎn)變，中職教育也趨于培養(yǎng)技術(shù)型人才。本文筆者以財會專業(yè)實踐教學(xué)的目的為出發(fā)點，論述了目前實踐教學(xué)存在的一些問題并提出了相關(guān)的策略意見。

一、 財會專業(yè)實踐教學(xué)的目的

財會專業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)，其目的是為了培養(yǎng)出一批理論知識扎實、專業(yè)技能嫻熟，同時具有較強的實踐能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)型財會人才。知識是為技能服務(wù)的，加強中職財會專業(yè)的實踐教學(xué)才能真正地提高學(xué)生的實際操作能力。

二、當(dāng)前中職財會專業(yè)有關(guān)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）財會專業(yè)教育的理念并沒有較大改變

大多數(shù)中職院校在財會的教育模式上還沿用著傳統(tǒng)的理論知識授業(yè)模式，過多灌輸給學(xué)生理論知識，單方面強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性，大部分課程都沒有突出職業(yè)教育實際操作方面的特點，對財會經(jīng)驗以及實際操作能力重視度明顯不夠；實踐課程安排較少，即使開展實踐課程，也是理論知識占比較多，這樣根本不能滿足社會和企業(yè)對于專業(yè)技術(shù)型人才的需求。

（二）財會專業(yè)的教師實踐經(jīng)驗相對缺乏

為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，很多學(xué)生為了學(xué)習(xí)一技之長而選擇到中職院校讀書，導(dǎo)致中職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對教師的需求量也逐漸增多。專業(yè)教師供不應(yīng)求的情況導(dǎo)致學(xué)校對教師的綜合素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)降低，很多中職教師剛剛畢業(yè)就到學(xué)校任職，缺乏實踐教學(xué)的經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗匱乏導(dǎo)致其教出的學(xué)生只是單一地掌握理論知識，無法適應(yīng)社會崗位的要求。

（三）學(xué)生無法適應(yīng)崗位需求

財會專業(yè)實踐性較強，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)不扎實、知識掌握不牢靠等問題使得他們在工作過程中遇到很多難題。財會工作專業(yè)性較強，學(xué)生就讀時不能做到準(zhǔn)確定位、務(wù)實求進(jìn)，再加上欠缺動手操作能力，很多學(xué)生甚至不能獨立完成憑證填制等簡單的工作。過于強調(diào)理論知識的教學(xué)在學(xué)生的思想中形成了思維定式，實際工作中就缺少靈活性，無法做到舉一反三，無法勝任細(xì)致的財會工作。

三、中職院校財會專業(yè)實踐教學(xué)問題的對策

（一）提升財會專業(yè)任職教師的實踐教學(xué)水平

財會專業(yè)教學(xué)過程中，除了進(jìn)一步加強理論知識教學(xué)外，還要立足于當(dāng)今時代的發(fā)展與市場的要求。在授課過程中，教師必須要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師也要不斷提高自身教學(xué)與實踐的經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)新的財務(wù)知識。同時，校方也要加強對財務(wù)教師的專業(yè)培訓(xùn)，聘請當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中出色的財會業(yè)務(wù)人員開展實踐講座，培養(yǎng)其實踐教學(xué)能力。

（二）加強模擬實習(xí)教學(xué)，強化技能訓(xùn)練

進(jìn)行模擬實習(xí)教學(xué)時首先進(jìn)行專項訓(xùn)練，專項訓(xùn)練分為分崗實習(xí)和輪崗實習(xí)。在進(jìn)行分崗實習(xí)時，設(shè)置出納、材料會計、職工薪酬以及收入利潤的會計崗位。教師向?qū)W生講解各個崗位的實習(xí)資料，說明崗位的具體實習(xí)要求以及實習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確通過這個實習(xí)過程要掌握什么技能，采用什么方法才能解決實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生做到心里有數(shù)。在分崗實習(xí)過程中，教師要時刻做好監(jiān)督檢查工作以及學(xué)生工作匯報的記錄工作。

分崗實習(xí)結(jié)束后進(jìn)行輪崗實習(xí)，就是將之前設(shè)置好的工作崗位進(jìn)行輪換。在輪崗實習(xí)過程中，除了會計崗位的核算訓(xùn)練，還要加入納稅申報訓(xùn)練以及銀行結(jié)算業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。通過崗位輪換的方式，讓學(xué)生體驗各個崗位、各個環(huán)節(jié)正確的操作方法，掌握各環(huán)節(jié)的操作技巧以及工作流程，通過讓學(xué)生逐項訓(xùn)練、逐項操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。輪崗實習(xí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行工作討論和工作總結(jié)，通過溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神以及溝通寫作能力。

（三）靈活運用各種實踐教學(xué)成績評價方式

在實踐教學(xué)過程中，成績的評價方式也應(yīng)該不拘一格。應(yīng)增加學(xué)生的技能實踐操作部分考核比重，并且要注重內(nèi)容的多樣性，這樣有利于學(xué)生多元化發(fā)展，同時將實踐教學(xué)思想貫徹落實，培養(yǎng)出理論扎實、實踐技能強的“雙料”學(xué)生。另外，在考核時也可以進(jìn)行抽題考核，將財會專業(yè)理論知識與實際操作部分相結(jié)合，將會計工作細(xì)化分為若干個小部分，每一個小部分都編制成一個操作題，學(xué)生隨機(jī)抽取，根據(jù)抽取的內(nèi)容進(jìn)行考核。考題的隨機(jī)性促使學(xué)生必須要掌握會計工作的每個流程，所以在確保了考核真實性的同時又節(jié)省了大量的考核時間。

四、結(jié)束語

財會專業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)，幫助學(xué)生強化專業(yè)理論知識概念與內(nèi)容的同時，也提升了學(xué)生的動手操作能力。進(jìn)行實踐教學(xué)時，要將國外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗與我國市場經(jīng)濟(jì)以及崗位對于人才的要求相結(jié)合，因材施教，將財會專業(yè)實踐教學(xué)欠缺的內(nèi)容補充完整。相信通過長期實踐教學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，本專業(yè)學(xué)生的財會理論知識與實踐能力一定能兩者兼得，更好地服務(wù)于社會。

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