淺談?dòng)^課議課的策略

摘 要：觀課議課是進(jìn)行課堂教學(xué)研究的重要手段。在此，擬從明確觀課的維度、采用先進(jìn)技術(shù)手段、科學(xué)定量分析、突出評(píng)價(jià)要點(diǎn)、客觀理性議課等五個(gè)方面就如何進(jìn)行觀課議課進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：觀課；議課；策略；科學(xué)；理性

觀課就是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察和記錄，而議課則是在觀課的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。觀課議課是促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的重要手段。目前，高效課堂教學(xué)改革在一些地方得到大力推廣，但課堂教學(xué)改革中定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，如何及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的有效方法，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革，是一個(gè)值得討論的問(wèn)題。如此，觀課議課的重要意義越來(lái)越凸現(xiàn)出來(lái)?？茖W(xué)有效的觀課議課能作出客觀的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，為改革中的課堂教學(xué)把好脈、開(kāi)好方，從而幫助一線教師在改革的路上少走彎路，增強(qiáng)教師課改的信心。課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)行動(dòng)性研究，教師的實(shí)踐反思是通向改革成功的有效途徑。實(shí)踐是理念的體現(xiàn)，反思則是教學(xué)思想的提升。教師的反思常常是建立在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上的，而觀課議課的目的便是為課堂教學(xué)作出客觀理性的評(píng)價(jià)。從某種意義上講，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)發(fā)展趨向的風(fēng)向標(biāo)，因而觀課議課的重要性毋庸置疑。

如何進(jìn)行科學(xué)有效的觀課議課是個(gè)不得不思考的問(wèn)題。下面就本人在工作中的體會(huì)謹(jǐn)提出以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

一、明確觀課的維度

為了克服觀課“粗線條”“整體感”的弊端，明確觀課的維度就顯得很重要。一節(jié)課總的來(lái)說(shuō)包含了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但要細(xì)致分析會(huì)有很多維度。比如教師的教學(xué)行為方面，可觀察的維度就有：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法的使用、教學(xué)語(yǔ)言（包括肢體語(yǔ)言）的運(yùn)用等。而學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也有很多維度，比如：學(xué)習(xí)的方式（自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示質(zhì)疑等）、學(xué)習(xí)的時(shí)間、參與的程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)效果、精神面貌等。觀課之前就要確定好維度，設(shè)計(jì)好表格，觀課時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。

二、采用先進(jìn)技術(shù)手段

目前一些學(xué)校的觀課多采用傳統(tǒng)的方式，一支筆和一本觀課議課記錄本。這些只能保證對(duì)課堂基本情況的記錄，很難保證采集數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，課后也無(wú)法再現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)情景。而采用較為先進(jìn)的技術(shù)手段則能夠更為客觀真實(shí)地記錄教學(xué)過(guò)程，以便采集更為有效的數(shù)據(jù)。比如，使用錄音筆可以記錄下教學(xué)過(guò)程中的有聲語(yǔ)言，可以采集教師問(wèn)題的設(shè)置、提問(wèn)的次數(shù)、理答的方式等方面的數(shù)據(jù)。而錄播教室功能更強(qiáng)大，能全程記錄下課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。課后，可反復(fù)觀看，以便從不同角度對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析。這樣既豐富了觀課的角度，又提高了觀課的客觀性。

三、科學(xué)定量分析

一般情況下，教師觀課后，憑自己的主觀理解和經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)，諸如教學(xué)思路是否清晰、教學(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否得當(dāng)、教學(xué)方法使用是否恰當(dāng)?shù)?。?jīng)驗(yàn)豐富的教師還會(huì)提出這節(jié)課的亮點(diǎn)和不足。其實(shí)，僅做到這些還不夠。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是科學(xué)的、理性的，最好能引進(jìn)教育測(cè)量學(xué)的方法。首先，要基于觀課采集的數(shù)據(jù)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行量的分析，得出結(jié)論，進(jìn)而作出評(píng)價(jià)。做到客觀真實(shí)、科學(xué)有據(jù)。其次，可以將課改過(guò)程中不同時(shí)期采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，從而對(duì)課堂教學(xué)的變化作出準(zhǔn)確的判斷，把握課堂教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，以便明確進(jìn)一步改革的方向。

四、突出評(píng)價(jià)要點(diǎn)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)包含很多方面，但要突出要點(diǎn)。本人覺(jué)得要關(guān)注四點(diǎn)：“教什么”、“怎么教”、“怎么學(xué)”、“學(xué)得怎樣”?！敖淌裁础币獙?duì)應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)考量；“怎么教”和“怎么學(xué)”體現(xiàn)了教師的課改行為；“學(xué)得怎樣”則對(duì)應(yīng)了課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、課堂品質(zhì)的提升。把握住這些，評(píng)課會(huì)更有針對(duì)性，更有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)“教得有效、學(xué)得自主、考得滿意”的目標(biāo)。

五、客觀理性議課

議課要在細(xì)致觀課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以事實(shí)為依據(jù)，避免主觀性；要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，既指出問(wèn)題所在，又要提出改進(jìn)的建議。議課要有針對(duì)性，切中肯綮，不能大而化之，亦不能流于膚淺。這就要求議課者既要認(rèn)真觀課，又要有較高的專業(yè)水平。另外，議課還要關(guān)注授課教師的具體情況（性別、年齡、性格等），采用得體的語(yǔ)言，使授課教師易于接受。

總之，觀課議課是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，觀課議課者除需要有較高的教育理論水平、較強(qiáng)的觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力外，還要掌握科學(xué)的方法，利用先進(jìn)的技術(shù)手段，將定量分析和定性分析相結(jié)合，對(duì)課堂教學(xué)客觀理性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出整改建議，以促進(jìn)課堂教學(xué)品質(zhì)的提升。

作者簡(jiǎn)介：王勁松（1976— ），男，安徽渦陽(yáng)縣第四中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)。