農(nóng)村留守兒童心理支持的實(shí)證調(diào)研

姚雪花

【摘要】近年來，河南省外來務(wù)工人員大批涌進(jìn)城市，留守兒童問題成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文基于河南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為個(gè)案研究，對該中學(xué)的300名學(xué)生抽樣調(diào)查，分析其相關(guān)情況并確定心理健康干預(yù)的核心信息，確定學(xué)校心理健康教育方面的重點(diǎn)，通過學(xué)校社會工作的專業(yè)方法有針對性的開展學(xué)校心理支持服務(wù)，探討關(guān)愛留守兒童心理健康的支持模式。

【關(guān)鍵詞】留守流動兒童 心理支持 實(shí)證研究

【中圖分類號】R179 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0089-01

一、問題的提出

自上80年代以來，中國城市化進(jìn)程的加快促使農(nóng)村剩余勞動力不斷向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)求發(fā)展的同時(shí)無法兼顧孩子，將他們留在戶籍所在地，由此產(chǎn)生的一個(gè)特殊群體——留守兒童。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，留守兒童數(shù)量已達(dá)到5800萬人，并且呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。隨著農(nóng)村留守兒童數(shù)量的不斷增多，他們所呈現(xiàn)出的問題也不斷增加，如自殺、打架斗毆問題、網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀、未婚先孕等問題層出不窮。2015年6月初“畢節(jié)留守兒童自殺事件”再次引起社會的熱議，留守兒童的心理支持問題也成為各個(gè)學(xué)者研究的議題。

近年來，關(guān)于留守兒童的研究逐漸增多。留守兒童，是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)，由父母單方、其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童。通過走訪調(diào)查，留守兒童有的僅由在家的單親監(jiān)護(hù)，有的由孩子的祖父母、兄弟姐妹、親戚、鄰居等父母之外的其他人代為監(jiān)護(hù)。本課題以河南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為調(diào)查地點(diǎn)，通過對300名留守兒童問卷調(diào)查，分析被選點(diǎn)留守兒童心理健康狀況及存在的基本問題，探討心理健康干預(yù)的核心信息，確定學(xué)校心理健康教育方面的重點(diǎn)，通過學(xué)校社會工作的專業(yè)方法有針對性的開展學(xué)校及社區(qū)相關(guān)活動，探討關(guān)愛留守兒童心理健康的支持模式。

二、研究方法

本項(xiàng)研究屬于問題-對策型研究，采用實(shí)證研究與規(guī)范研究相結(jié)合的方法，在實(shí)證調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范分析。

1.實(shí)踐調(diào)查：項(xiàng)目組從大李莊鄉(xiāng)初級中學(xué)三個(gè)年級各抽取抽取100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，選派調(diào)查員采用問卷發(fā)放與深度訪談相結(jié)合的方法深入調(diào)查地點(diǎn)對抽中的被調(diào)查者進(jìn)行調(diào)查。通過實(shí)地調(diào)查，項(xiàng)目組發(fā)放問卷共300份，有效問卷298份，其中男生168人，女生130人，七年級100人，八年級100人，九年級100人。

2.資料處理：問卷資料收集回來以后，項(xiàng)目組將對問卷進(jìn)行審核、整理、編碼、錄入計(jì)算機(jī)，并使用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.資料分析：利用調(diào)研資料，結(jié)合相關(guān)理論知識，對問題進(jìn)行深入透徹的分析，最終撰寫出高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。

三、留守兒童群體存在的心理問題分析

留守流動兒童隨父母進(jìn)城或父母外出務(wù)工，面臨的問題紛繁復(fù)雜?！傲羰貎和睦碇С盅芯俊闭n題組通過定量研究和定性研究結(jié)合的方法，采用問卷調(diào)杏、訪談、參與式觀察的形式，獻(xiàn)查閱的基礎(chǔ)上，首先對留守兒童的基本情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們以下幾個(gè)方面的問題：

1.基本生活得不到保障促使留守兒童存在自卑感。從調(diào)查的兒童中來看，農(nóng)村留守兒童平時(shí)沒有零花錢平均每人每星期還不到5元錢，更不用說買什么營養(yǎng)品、水果等一些其他商品的消費(fèi)。吃穿住是人生最基本的需求從上述數(shù)據(jù)看出很多留守兒童基本生活都無法得到滿足需求。在他們與同學(xué)交往過程中，會因?yàn)榱闶硢栴}產(chǎn)生不愉快，覺得自己的家庭條件不好，會被很多同學(xué)看不起不敢與其他人交往，這些物質(zhì)生活直接或間接的影響留守兒童的心理健康發(fā)展。

2.農(nóng)村家務(wù)勞動繁重帶來的心理壓抑。留守兒童基本上回家就要做家務(wù)，他們每周回到家里一次，70%的學(xué)生要自己洗衣服做飯，在家根本沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。雖然讓孩子們勞動可以培養(yǎng)勞動觀念，但這些孩子做家務(wù)勞動都是在被動進(jìn)行因此對家務(wù)勞動大多感到厭倦。而且有的孩子由于做家務(wù)而耽誤了老師布置的作業(yè)挨老師的批評這樣就給留守兒童帶來了心理的壓抑和具體的困難。

3.留守兒童的人際關(guān)系問題廣泛存在?！澳阌X得你與你的家人關(guān)系如何”、你覺得你與你的同學(xué)關(guān)系如何”、你覺得你與你的老師關(guān)系如何”這三個(gè)問題中可以發(fā)現(xiàn)，65.3%兒童表示與同輩群體的關(guān)系不好，71%的兒童表示很少與老師溝通交流，53%的留守兒童與家人的關(guān)系不好。另外，留守兒童的人際關(guān)系問題與他們參與課外活動的關(guān)系成正比比，參與課外活動比較多的兒童，人際關(guān)系比較好。

4.農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)壓力大。通過調(diào)查，87%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力，他們表示自己的學(xué)習(xí)成績很差，認(rèn)為自己的爺爺奶奶、外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，其實(shí)自己想好好學(xué)習(xí)，但是沒有良好的學(xué)習(xí)條件。一些孩子由于學(xué)習(xí)成績差就害怕爸爸媽媽交流，造成每周與父母的通話時(shí)間減少。

四、解決的建議與對策

作為教育工作者，滿足留守兒童心理需求，解決他們面臨的心理問題，實(shí)現(xiàn)留守流動兒童有效社會支持，需要從以下幾個(gè)方面著手：

1.充分發(fā)揮正規(guī)學(xué)校的主渠道作用，要讓更多的留守兒童子女接受學(xué)校心理咨詢服務(wù)。隨著計(jì)劃生育政策的深入實(shí)施，農(nóng)村人口的自然增長率在不斷下降，這造成許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的在校生數(shù)逐年減少，從而出現(xiàn)一些教育資源閑置、半閑置現(xiàn)象。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)化的作用，不斷為學(xué)生提供更多心理支持服務(wù)，如開放心理咨詢室，配備心理咨詢老師，鼓勵(lì)教師考取心理咨詢師資格證，重視對留守學(xué)生心理健康教育開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期幫助其健康和諧發(fā)展。

2.提高學(xué)校教育內(nèi)容的針對性和適切性。要針對留守兒童在生活習(xí)慣、語言習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、心理特點(diǎn)等方面的特殊需求研究，探索具有接納性的教育、教學(xué)方法，以便他們盡快地適應(yīng)新的學(xué)校生活享受到高質(zhì)量的國民基本教育。提高學(xué)校教師教育內(nèi)容的適切性的重點(diǎn)是要考慮他們原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般不太理想，因而易造成學(xué)習(xí)上的自信心不足，所以在學(xué)習(xí)內(nèi)存的設(shè)計(jì)上千萬下能操之過急應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異并給予有效的個(gè)別指導(dǎo)從而提高教育的效果。

3.營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展豐富多彩的教育活動，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會實(shí)踐活動，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，把評價(jià)過程變成教育引導(dǎo)的過程，對學(xué)生產(chǎn)生約束力，實(shí)現(xiàn)由紀(jì)律到自律的轉(zhuǎn)變，為留守兒童營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動中，多把機(jī)會讓給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。