淺談計算機教學的改革策略

張美維

【摘要】計算機課程是一門實踐性學科，尤其是在當前對計算機的應用力度不斷加大的背景下，計算機教學受到的重視程度越來越高。本文對技校教育過程中的計算機教學創(chuàng)新策略進行分析和探討，旨在提高計算機教學水平。

【關(guān)鍵詞】技校教育 計算機教學 創(chuàng)新教學 策略

【中圖分類號】J524-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0085-02

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，技校教育受到的重視程度逐漸提高，技校教育中主要是針對學生的一些實際技能進行教育的，比如汽車維修、機械設(shè)計等專業(yè)，都是技校教學的主要內(nèi)容。在技校教育過程中，計算機是基礎(chǔ)性學科，計算機教育在技校教育過程中占據(jù)的地位越來越重要，加強計算機教學理念和教學方式的改革是當前計算機教學過程中的重要內(nèi)容，尤其是在當前社會對實踐型人才的需求越來越大的前提下，必須要積極加強對計算機教學的創(chuàng)新，讓學生對各種計算機知識有更深的了解，提高計算機實踐能力。

一、技校計算機教學存在的問題

在技工學校不斷發(fā)展的背景下，計算機教育受到的重視程度越來越高。計算機教學過程中，由于教學觀念比較陳舊、教學模式比較老舊，這些都會對計算機教學帶來嚴重影響，比如教學理念的陳舊，使得很多教師沒有意識到學生的主體地位，因此使得計算機教學過程變得十分呆板。當然，在計算機教學過程中，教師的水平也會影響到教學水平，尤其是在現(xiàn)代化教育背景下，教師的地位要發(fā)生改變，教師只能是教育過程中的引導者，而不能是簡單的知識傳輸者。但是很多教師并沒有將這種角色的轉(zhuǎn)換真正落實，也沒有加強對現(xiàn)代教育理念中賦予教師的角色以及定位進行準確的認識，因此使得計算機教學過程中效率不高，對學生依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教育。在素質(zhì)教育背景下，應該要加強計算機教學理念和模式的改進，加強實踐教學的力度，對計算機教學過程中存在的各種問題進行有效地解決，使得學生具有創(chuàng)新意識和理念，提高計算機課程水平。

二、技校計算機教學策略探討

在現(xiàn)代化教育背景下，傳統(tǒng)的教育理念和教學方式必須要改變，才能更好地適應現(xiàn)代信息背景。在技校計算機教育過程中，必須要積極加強對教師的綜合能力水平的提升，加強對學生正確引導，從而更好地對學生進行指導教育。

（一）堅持以人為本的教育理念

在技校計算機教學過程中要讓學生意識到計算機課程不僅是掌握各種基礎(chǔ)知識，最重要的是要學生對計算機學習有自己獨特的見解和想法，能夠發(fā)揮想象力，對各種計算機基礎(chǔ)知識進行學習，并且能夠提高自己的計算機實踐能力。比如提高計算機基礎(chǔ)操作能力、提高計算機編程水平等。以人為本是素質(zhì)教育中的一個重要理念，對于學生個性特征的考慮以及學生綜合能力水平的提升有很大的幫助。在計算機課程教學過程中應該要加強對各種傳統(tǒng)理念的改革，加強對以人為本的教育理念的應用，要對學生的基礎(chǔ)能力進行掌握，從而使得學生在學習過程中能夠接受到更加專業(yè)的教育。

（二）加強計算機教學方法的改革

在技校計算機教學過程中，教學方式的創(chuàng)新改革是對全新的教學理念進行落實的一個重要途徑，從基礎(chǔ)性教育向綜合性教育過渡，從傳統(tǒng)化教育向現(xiàn)代化教育過渡，是當前計算機教學過程中的一個重要發(fā)展方向。傳統(tǒng)的實踐教學大多是教師講解、學生被動學習的模式，對學生的實踐能力的提升并沒有多大的幫助，尤其是計算機學科，需要更多的實驗教育，讓學生對計算機現(xiàn)象以及計算機原理有更加深入的理解。對此，在素質(zhì)教育背景下，要對傳統(tǒng)的技校計算機教學模式進行改進，給學生更多的時間進行自主思考，比如在計算機教學過程中可以加強對問題教學法的應用，通過對教學問題的設(shè)計，引導學生提高自己解決問題的能力。教學問題的設(shè)計要以學生為中心，要有趣生動，讓學生積極參與到教學問題的討論中來，問題的設(shè)計應該要由易到難，循序漸進，有助于學生的綜合能力的提升。另外，在計算機教學過程中，要給學生提供更多自主思考的機會。比如在教學過程中，可以通過分組教學，問題教學等模式的應用，使得學生能夠加強對計算機學習過程中的一些難點和重點問題的思考，從而提高計算機應用能力。

（三）對學生的學習進行準確的評價

計算機教學是基礎(chǔ)性學科，在任何一個專業(yè)中都必須要加強教育。計算機教學過程中，教學評價是對技校計算機教學水平進行了解的重要過程，是對學生的學習能力、教師的教學水平進行考核的一個重要步驟。因此，在現(xiàn)代化教學理念下，必須要對評價的內(nèi)容范圍進行拓展，使得學生的理論學習能力能夠得到評價，實踐能力也能得到評價，從而幫助學生不斷認識自我，進行高效地學習。因此在現(xiàn)代教育過程中，要逐漸改變傳統(tǒng)的應試模式，比如可以設(shè)計一些計算機實驗項目，讓學生分組協(xié)作對這些實驗項目進行完成，在整個過程中，學生不僅能夠?qū)W會一些計算機知識，還能對自己的思考能力、自主學習能力等進行提升。教師可以對學生在實驗過程中的表現(xiàn)進行考核與評價，除了一些基礎(chǔ)的考試之外，更注重對學生的團隊協(xié)作能力、解決問題的能力等進行考核，從而實現(xiàn)對學生更加全面的評價。

綜上所述，在技校計算機教學中，對學生的實踐能力以及自主思考能力的要求越來越高，為了要加強對學生這些能力的培養(yǎng)，則應該要加強傳統(tǒng)教育理念和教育方法的改進。首先，教師要意識到學生的主體地位，教師要在先進的教學理念的基礎(chǔ)上，掌握更多先進的教學手段和方法，在教學過程中加強實踐教學，比如可以通過項目教學，引導學生自主思考，并且要對學生進行更加全面的評價和考核，從而使得學生的計算機學習水平不斷提升。

參考文獻：

[1]陳慶偉.淺析中職計算機教學的現(xiàn)狀與改革策略[J].計算機光盤軟件與應用，2010（12）

[2]唐井蘭.淺談中職學校計算機教學現(xiàn)狀與改革策略[J].中學時代：理論版，2013（10）

[3]唐必蓮.淺談中職計算機專業(yè)教學改革的原因和策略[J].軟件：電子版，2014（14）

[4]林春輝.淺談中職計算機教學的改革[J].新課程學習·下旬，2014（08）