醫(yī)學(xué)高職學(xué)生心理壓力調(diào)查分析及對策

王秀霞

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理系，漯河　462002）

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醫(yī)學(xué)高職學(xué)生心理壓力調(diào)查分析及對策

王秀霞

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理系，漯河462002）

摘要：在高職院校這一特殊的群體中，醫(yī)學(xué)高職院校的學(xué)生又具有其專業(yè)的特殊性。由于學(xué)科與從事職業(yè)的特點，在教育教學(xué)管理上與其他普通高校的側(cè)重點也存在著很大不同。同時，醫(yī)學(xué)生與其他大學(xué)生相比，也承受著更大的心理壓力。本研究以漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2013級臨床、口腔兩個專業(yè)的600名學(xué)生為研究對象，對其心理壓力進(jìn)行調(diào)查分析，幫助學(xué)生采取應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；心理壓力；應(yīng)對策略；問卷調(diào)查

當(dāng)前，社會的激烈競爭已滲入到學(xué)校中。國內(nèi)對大學(xué)生的心理壓力問題也日漸關(guān)注，但依然缺乏較系統(tǒng)深入的實證性研究。尤其是在針對近幾年的高職院校學(xué)生時，往往忽略這一特殊群體的自身特點:一是文化基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)困難大；二是學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目的不夠明確；三是集體觀念淡薄；四是自卑心理較重。[1]而在這一特殊群體中，醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生又具有其專業(yè)的特殊性。由于專業(yè)學(xué)科與將來所從事職業(yè)的特點，醫(yī)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，會承受著更大的心理壓力。本研究以漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2013級臨床、口腔兩個專業(yè)600名學(xué)生為研究對象，對其產(chǎn)生的心理壓力進(jìn)行調(diào)查分析，幫助學(xué)生采取應(yīng)對策略。

1　資料與方法

1.1一般資料采用整體隨機(jī)抽樣法，從漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2013級臨床、口腔兩個專業(yè)中隨機(jī)抽查600人，收回有效問卷588份，有效回收率為98.0%。其中男生235人，占39.17%；女生3655人，占60.83%。獨生子女212人，占35.33%；非獨生子女388人，占64.67%。城鎮(zhèn)戶口學(xué)生252人，占42.0%；非城市戶口學(xué)生348，占58.0%。

1.2研究方法本研究結(jié)合高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的實際情況，采用《大學(xué)生日常生活壓力問卷調(diào)查表(CSLSC)》。調(diào)查采用半封閉自填式問卷的方式進(jìn)行，問卷對構(gòu)成大學(xué)生心理壓力的63項生活事件進(jìn)行調(diào)查。首先考察被調(diào)查學(xué)生是否“經(jīng)歷”過相應(yīng)事件，然后再判斷該事件對其所造成的心理壓力。心理壓力的大小采用分制方式。即“沒有壓力”記0分，“壓力很輕”記1分，“壓力一般”記2分，“壓力較重”記3分，“壓力很重”記4分。得分越高，表明其感受到的心理壓力越大。采用SPSS 12 .0軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2　結(jié)果

本研究以63項日常生活事件中回答“是”的，作為該事件的發(fā)生率進(jìn)行統(tǒng)計，并按發(fā)生率由高到低進(jìn)行排序。見表1。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，發(fā)生率最高的心理壓力依次是:擔(dān)心就業(yè)競爭越來越激烈、因成績不理想而苦惱、自卑與孤獨感、因生活費不夠用而苦惱、異性交往的心理迷茫、網(wǎng)絡(luò)心理障礙。

表1　醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生心理壓力　(n=600)

3　分析

3.1學(xué)業(yè)就業(yè)壓力近年來，隨著高校的逐年擴(kuò)招，每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在逐年驟升。在高校就流行一句話：即畢業(yè)季即是失業(yè)季。再加之近幾年來隨著招生人數(shù)的增多，高職學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)越來越低。醫(yī)學(xué)專業(yè)相對的又比較難學(xué)、難記。加之學(xué)生本身文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動力不足，自主學(xué)習(xí)困難大；現(xiàn)在隨著國家反腐力度的增大，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位都是逢進(jìn)必考。學(xué)習(xí)成績不理想的很多往屆學(xué)生都未能考取助理職業(yè)證書而閑置在家；另一方面，隨著社會醫(yī)學(xué)體制的改革，以及對醫(yī)學(xué)生學(xué)歷需求層次的提高，醫(yī)學(xué)高職學(xué)校的學(xué)生的就業(yè)壓力會越來越大，很容易產(chǎn)生職業(yè)發(fā)展方面的心理問題[2]。

3.2自卑與孤獨感未進(jìn)入大學(xué)校園時，學(xué)生都會認(rèn)為大學(xué)校園是非常美好的?？傻忍と雽W(xué)校后，學(xué)業(yè)的壓力、同學(xué)間的貧富差距等，再加之有些學(xué)生性格內(nèi)向，缺乏自信心，缺乏溝通交流技巧，此時，有些學(xué)生基本上不與其他同學(xué)進(jìn)行交流。表現(xiàn)出極不合群，獨來獨往，心里總是孤單寂寞，于是，學(xué)生就會產(chǎn)生較大的自卑與孤獨感。

3.3經(jīng)濟(jì)壓力產(chǎn)生苦惱感近年來，隨著國民整體生活水平的提高，學(xué)生的消費水平也日益提高。調(diào)查顯示，條件好的城鎮(zhèn)獨生子女生活費平均已達(dá)2000元/月，而非城鎮(zhèn)非獨生子女家庭條件差的學(xué)生，生活費一個月家里只能給四五百元。學(xué)生容易產(chǎn)生落差感和嫉妒感，從而很容易產(chǎn)生苦惱感。

3.4異性交往的心理迷茫醫(yī)學(xué)高職學(xué)校的學(xué)生女生多，年齡處在18～23歲。從心理學(xué)觀念上看，此期學(xué)生的心理發(fā)展還處在未成熟的階段，友情與愛情的界限不清，還不能將友誼與愛情的關(guān)系正確區(qū)別開來。再加之學(xué)校對學(xué)生談戀愛的態(tài)度還不夠明確，使得學(xué)生在不良心理因素的作用下，與異性交往存在很多困難而產(chǎn)生心理迷茫。

3.5網(wǎng)絡(luò)心理障礙網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，在給學(xué)生帶來便利的同時，也給學(xué)生帶來了負(fù)面影響。高職院校的學(xué)生大部分自控力差，雖然心里也知道學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力大，卻也無力管控。有些學(xué)生在正常上課期間也在上網(wǎng)，每天在用手機(jī)消耗青春，讓掌心托付未來。

4　對策

4.1培養(yǎng)健康心理要正確認(rèn)識自我，許多心理壓力都產(chǎn)生于自我認(rèn)識、自我了解不夠。如對于就業(yè)競爭壓力，學(xué)生要客觀分析自己的水平、特點，不能好高騖遠(yuǎn)，盲目選擇縣級以上的醫(yī)院崗位。學(xué)校要定期開展對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)前教育。通過舉行專場招聘會、講座、一對一溝通等形式，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理定位。鼓勵學(xué)生要立足現(xiàn)實，可以從基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院干起。培養(yǎng)學(xué)生積極地處事方式、樂觀的生活態(tài)度、良好的意志品質(zhì)，坦然地接受真實的自己。要提高大學(xué)生的應(yīng)激能力，使學(xué)生能夠正確地對待生活中的突發(fā)事件，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康心理機(jī)制。

4.2關(guān)注學(xué)生的心理壓力壓力是難以避免的，但是過大的壓力會對人的身心造成極大的傷害。首先，學(xué)校要大力開展積極向上、豐富多彩的課外活動和社會活動，寓教于樂，教會學(xué)生處理好學(xué)業(yè)與戀愛的關(guān)系；定期開展以講座、主題班會、心理知識競賽、心理劇表演等為載體，普及心理健康知識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，減輕學(xué)生的心理壓力；其次，每位教師要善于將心理健康教育滲透到各科的教學(xué)過程中。培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，尊重學(xué)生的人格，努力營造民主平等的人際氛圍；再次，輔導(dǎo)員要平等對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)作朋友。及時了解學(xué)生的真實心理動態(tài)，善于通過生活中的具體事例，教會學(xué)生處理好人際關(guān)系的方法，有針對性的解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。

4.3建立危機(jī)干預(yù)體系教會學(xué)生應(yīng)對壓力的方法學(xué)校要建立心理危機(jī)干預(yù)體系，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)。做到早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對[3]；學(xué)校要建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺。由于網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性、開放性和虛擬性，使學(xué)生愿意將自己的困惑、壓抑、不悅等苦惱傾訴出來。將危機(jī)干預(yù)體系納入到學(xué)校整體工作體系中；加大心理咨詢室的宣傳力度，教會學(xué)生掌握常見的應(yīng)對壓力的方法：如深呼吸放松法、冥想放松法等，學(xué)會將心中的苦惱、壓力向老師、親友傾訴；也可以采取大喊、運動等方法宣泄釋放內(nèi)心的壓力；對于貧困生，不僅給予他們物質(zhì)方面的幫助，還要讓他們學(xué)會轉(zhuǎn)變認(rèn)識，學(xué)會從不同角度看待問題，轉(zhuǎn)變偏差的認(rèn)識，減輕心理壓力；學(xué)校要重視校園文化建設(shè)，積極營造出輕松和諧的校園文化氛圍，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)

[1]滕國鵬.當(dāng)代大學(xué)生心理壓力調(diào)查及應(yīng)對策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006 (20):41-42 .

[2]胡啟先.當(dāng)代大學(xué)生社會心理問題及其對策[M].南昌:江西人民出版社，1999(11):105 .

[3]郭開宇.大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)初探[J].教育與職業(yè)，2010，（33）.

Analysis and Countermeasures on Psychological Pressure of Medical Higher Vocational College Students

WANG Xiuxia
(Nursing Department, Luohe Medical College, Henan Province, Luohe 462002, China)

Abstract：In this special group of higher vocational colleges, the medical students of vocational colleges have the particularity of the specialty. Because of the characteristic of the subject and the professional, in the education teaching management, there were differences on the emphasis of the other ordinary colleges and universities. At the same time, comparing with other college students, medical students were also under greater psychological pressure. In this study, we took 600 students of clinical and stomatology in grade 2013 as the research objects in Luohe Medical College. We investigated and analyzed their psychological pressure, and helped students take the countermeasures.

Keywords：medical students; psychological pressure; countermeasure; questionnaires

收稿日期：（本文編輯：張文娟本文校對：高風(fēng)蘭2015-12-17）

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.06.005

文章編號：1672-2779（2016）-06-0010-02