新課改下提高英語寫作能力教學(xué)的良策

裴偉萍

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高?！庇⒄Z寫作能力是英文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，如何培養(yǎng)與提高學(xué)生寫作能力需做到以下幾個(gè)方面。

一、培養(yǎng)寫作技巧，作文下筆有章可循

目前新課改，一上課就有目標(biāo)導(dǎo)引，指明本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求。同樣英語寫作教學(xué)之前，教師需要指導(dǎo)學(xué)生寫作目的及要求，要求基本技能包括：激勵(lì)學(xué)生激活相關(guān)語言信息，把握各種常用時(shí)態(tài)；依據(jù)所給文題要求和方向整理寫作思路；收集組織寫作素材，激勵(lì)想象和聯(lián)想，想到身邊的范圍，包括學(xué)習(xí)方面、生活方面、勞動(dòng)方面、人際關(guān)系方面、品德方面、心理健康方面等?？焖倭谐鎏峋V，起草書寫短文，能夠駕馭組織語言層次，注意修改短文，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫?？傊⒄Z寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。

具體實(shí)踐活動(dòng)過程如下：（1）寫前活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫作興趣，主動(dòng)激活學(xué)生已學(xué)或未學(xué)相關(guān)語言信息，明確寫作目的和讀者對(duì)象。討論寫作主體或中心，確定提綱要點(diǎn)，搜集文題素材，同時(shí)模仿閱讀范文，形成語言準(zhǔn)備。（2）寫中活動(dòng)：進(jìn)行形式各異的寫作訓(xùn)練，比如填空看圖寫話，連句成文，口頭作文，仿寫、改寫。要求學(xué)生在實(shí)踐中寫提綱，列初稿，思考提示作文，轉(zhuǎn)換語言信息，如把圖表轉(zhuǎn)換成文字。再次修改或者依照老師范文聽寫。（3）寫后活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生展示作品，指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)，參與小組熱烈交流，轉(zhuǎn)化寫作成果，如制作板報(bào)、墻報(bào)。對(duì)學(xué)生寫作訓(xùn)練起示范點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)同伴互相點(diǎn)評(píng)，加深寫作交流，達(dá)到資源共享。

二、運(yùn)行小組合作學(xué)習(xí)，作文落筆修改中提高

新課改都把全班分成了小組合作學(xué)習(xí)，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則分成了若干小組，小組量化評(píng)分競爭學(xué)習(xí)。組內(nèi)都配有英語學(xué)科長，小組長等組員，一篇英語作文落筆后，要即時(shí)組織修改評(píng)價(jià)，指出不足和值得欣賞之處。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念（五）：“優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！庇⒄Z寫作是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)自檢查是否能夠根據(jù)寫作要求，主動(dòng)收集，準(zhǔn)備素材。能不能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下或者所給的中考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行修改。能不能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。能不能簡單描述人物或事件，比如事件六要素5個(gè)W和1個(gè)H是否齊全。

（2）學(xué)生與學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生與學(xué)生都是身邊的同齡人，最容易和作品、作者對(duì)話，最符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，優(yōu)點(diǎn)值得借鑒學(xué)習(xí)，差點(diǎn)引起修改更正。運(yùn)用組內(nèi)或跨組批改，鼓勵(lì)學(xué)生互改，說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。指導(dǎo)學(xué)生批改評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

（3）教師的評(píng)價(jià)。教師角色要起到歸納點(diǎn)撥檢測的作用。課改要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，因此學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)貫穿每一堂教學(xué)。例如：2015年江西省中考英語作文第五題題目：East，West，Homes Best.要求考生根據(jù)下面圖表信息寫一篇短文，介紹你家的情況。當(dāng)聽到了學(xué)科長評(píng)價(jià)組員寫作“家庭成員關(guān)系”語句結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，就從中歸納點(diǎn)撥列出五種常用基本句型：即S+V（主+謂）；S+V+0（主+謂+賓）；S+V+P（主+系+表）；S+V+0+0（主+謂+間賓+直賓）；S+V+0+C（主+謂+賓+補(bǔ)）。

三、聽說讀寫并重，作文筆耕不輟

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。”它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。

（1）以聽說促寫作。現(xiàn)代英語是口語和書面語的統(tǒng)稱。因?yàn)榭谡Z交際包含了大量近似書面語的結(jié)構(gòu)和措辭，平常的英語聽說訓(xùn)練含有大量的口語交際。①聽力訓(xùn)練：通常是根據(jù)所聽對(duì)話完成選擇題，學(xué)生聽后可以從中提取信息和觀點(diǎn)，寫成一段短文，或者填空記錄主要信息，這樣鍛煉遣詞造句、聽音會(huì)意的能力。②口語交際：常常是情景對(duì)話，或表演短劇，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生在口頭表達(dá)后有一次初次的語言組織之后，最有感受和體會(huì)形成書面表達(dá)。

（2）以閱讀促寫作?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)的源泉?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！绷硪环矫嫱嗌℉.G.Widdowson）在他的“Teaching Language as communication”中提到閱讀和寫作可以貫通在一起進(jìn)行教學(xué)。寫作是閱讀的一種延伸和深化，因此我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生響應(yīng)聯(lián)合國“4月23日世界讀書日”精神，博覽群書，閱讀英文名著、報(bào)刊、英語雜志等，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生筆耕不輟，常去練筆，可以多角度促成寫作，例如對(duì)閱讀段落、課文進(jìn)行改寫、縮寫或擴(kuò)寫。（作者單位：江西省寧都縣第二中學(xué)）