中職班級(jí)管理的學(xué)生案例分析與思考

【摘要】通過選取四名真實(shí)的中職學(xué)生個(gè)案，從不同的角度進(jìn)行分析，說明人性化教育，自我超越，心理輔導(dǎo)，規(guī)則教育在中職學(xué)生管理中的實(shí)效性。通過四個(gè)不同的學(xué)生案例，展示了作者二十多年的中職班主任所積累的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)真實(shí)地說明職業(yè)教育的成功，改變了學(xué)生的生活，改變了學(xué)生家庭的命運(yùn)，班主任的工作平凡而有意義，任重而道遠(yuǎn)！

【關(guān)鍵詞】人性化教育 自我超越 心理輔導(dǎo) 紀(jì)律教育

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0209-02

一、班級(jí)管理中的人性化教育

1.堅(jiān)強(qiáng)的她

何小秀同學(xué)，2000級(jí)經(jīng)濟(jì)信息班的學(xué)生，一名來自粵北山區(qū)的女孩。由于家境貧困，學(xué)習(xí)特別刻苦，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她總是擔(dān)心自己不能畢業(yè)，后經(jīng)過我的了解，才發(fā)現(xiàn)她的左手，由于小時(shí)候被燒傷，家里因沒錢為她醫(yī)治而留下后患，手的功能基本喪失。經(jīng)多次與家長溝通，家長同意委托我?guī)W(xué)生到醫(yī)院檢查，我親自帶她到廣州市和平手外科醫(yī)院找醫(yī)生檢查她的手，醫(yī)生建議她做植皮手術(shù)，否則，兩年后她的左手功能將完全喪失，也無法操作計(jì)算機(jī)，也意味著無法畢業(yè)，也將會(huì)影響學(xué)生將來的工作和生活。由于學(xué)生的家境貧困，無法繳納手術(shù)費(fèi)，經(jīng)過了解，學(xué)生有一表哥在深圳工作，我馬上打電話與他溝通，并爭取了他同意支付手術(shù)費(fèi)。寒假時(shí)，她的父親來到廣州，帶她到醫(yī)院做手術(shù)。醫(yī)生建議手術(shù)分三期進(jìn)行，我反復(fù)多次溝通，用誠意打動(dòng)了醫(yī)院的主任，醫(yī)院最后同意減免了她的部分費(fèi)用，以減輕家長和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。每次做手術(shù)時(shí)，我都安排好廣州的學(xué)生輪流到醫(yī)院去陪護(hù)她，她堅(jiān)強(qiáng)地忍受著手術(shù)創(chuàng)傷所帶來的疼痛，經(jīng)過近一年的治療，她終于康復(fù)了，左手的手掌終于可以自由張合，手指的功能恢復(fù)了。她很感動(dòng)，下定決心努力地為班集體做事，以回報(bào)老師和同學(xué)們對(duì)她的關(guān)愛。由于我的積極推薦，她后來參與了學(xué)校學(xué)生會(huì)紀(jì)律部的工作。她的認(rèn)真負(fù)責(zé)，埋頭苦干，贏得了同學(xué)們的尊重，贏得了老師們的贊賞。畢業(yè)后，她繼續(xù)一邊工作，一邊讀成人大專的課程，經(jīng)過十年的奮斗，現(xiàn)已經(jīng)扎根在廣州。她還動(dòng)員兩個(gè)弟弟來廣州讀書，考取了中級(jí)電工證書，成為連鎖酒店的電工，她的父母由衷地感嘆道，“是這個(gè)女兒改變了自己的命運(yùn)，改變了兩個(gè)弟弟的命運(yùn)，也改變了我們的生活，她來廣州讀書，很幸運(yùn)地遇到你這樣的班主任，盡心盡力地幫助她！”

2.我的感悟

人性化教育就是“以人為本”的教育，是素質(zhì)教育的一部分，人性化教育就是把教育和人的幸福，自由，尊嚴(yán)聯(lián)系起來，和人的終極價(jià)值聯(lián)系起來，使教育成為真正人的教育。人性化教育目的在于主動(dòng)地為受教育者提供支持、幫助、寬容、和諧的人文環(huán)境，關(guān)愛受教育者，充分尊重受教育者的個(gè)性發(fā)展，培育受教育者具有完整的人格。

在學(xué)生管理中，我深深的感到，通過愛心、關(guān)心、理解、尊重的情感教育，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，支持和幫助他們，肯定他們的努力，贊賞他們的進(jìn)步，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人潛能，才能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，才能達(dá)到教育與管理的目的。

多年來，我堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，盡我所能地幫助學(xué)生！學(xué)生感受到老師的真心付出，教師的導(dǎo)向作用才能體現(xiàn)出來。在平時(shí)與學(xué)生的相處中，我經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)成朋友去交往。作為一名資深的班主任，具有敏銳的洞察力，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我能及時(shí)出現(xiàn)在她們面前，我總是想辦法開導(dǎo)她們，讓她們能夠說出心里話，并及時(shí)給予積極的幫助，并鼓勵(lì)她們努力克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

十多年后的今天，我看到了何小秀同學(xué)持續(xù)不斷的努力，無論在工作上，在家庭上都實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，此時(shí)此刻，我深深地感受到職業(yè)教育的成功，我為有這樣的學(xué)生而感到驕傲！班主任的工作，平凡而有意義！

我相信，人性化教育所體現(xiàn)的人性化關(guān)懷必將在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，理解他人，尊重他人，建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生建立完整的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。

二、班級(jí)管理中的自我超越

1.獨(dú)生子女的她

王晶雯同學(xué)，2008級(jí)園林班的學(xué)生，來自廣州家庭，經(jīng)濟(jì)條件較好，獨(dú)生子女。剛進(jìn)校一年級(jí)時(shí)，每次上課都很安靜，很少發(fā)言，經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)了該學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏自信，學(xué)習(xí)方法也不當(dāng)，雖然學(xué)習(xí)很努力，但成績難以提高。有一天，放學(xué)后，我把她留下來專門為她做了一次學(xué)生心理行為的測(cè)試，用數(shù)據(jù)與科學(xué)的分析方法作為切人點(diǎn)，并與她一道分析，尋找適合她的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于這名學(xué)生，我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)原理，采用科學(xué)管理方法，以循序漸進(jìn)的方式，訓(xùn)練與提高她的學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，她的成績提高得很快，自信心也增加了，并在全班同學(xué)的民意選舉中，當(dāng)選班的學(xué)習(xí)委員。由于她的學(xué)習(xí)成績持續(xù)提高，我不斷鼓勵(lì)她，家長也很支持她報(bào)名參加3+X的高職高考，2011年中專畢業(yè)時(shí)，她以優(yōu)異的成績考入廣東省環(huán)境工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀全日制的大專，2014年大專畢業(yè)，現(xiàn)在廣州一設(shè)計(jì)公司從事園林設(shè)計(jì)工作。她以及她的家長從沒有想到，她可以考取到職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀全日制的大專。他們很感謝我，用科學(xué)的方法幫助她找到適合她的學(xué)習(xí)方法，提高了她的學(xué)習(xí)自信心。我很高興地看到她的堅(jiān)持，她的用心，讓她超越了她自己，成就了她自己！

2.我的分享

美國著名的行為管理學(xué)派的代表麥格雷戈，提出了有名的“X理論—Y理論”。X理論強(qiáng)調(diào)對(duì)人實(shí)行嚴(yán)格的外部管理。Y理論則從人性的善出發(fā)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)內(nèi)因，主張以誘導(dǎo)的方法，發(fā)揮人的主動(dòng)性，積極性，讓人實(shí)行自我控制，自我發(fā)展，自我完善。

多年來，我堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，以科學(xué)的管理理論指導(dǎo)班主任的實(shí)踐工作，強(qiáng)調(diào)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與家長一起，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的條件，持續(xù)不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自我發(fā)展，自我超越！

班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)地運(yùn)用不同的管理方法，幫助學(xué)生自我超越，讓學(xué)生自我發(fā)展，自我完善！

三、班級(jí)管理中的心理輔導(dǎo)

1.經(jīng)常曠課的他

葉華軍同學(xué)，2012級(jí)造價(jià)班的學(xué)生，家庭背景：父母下崗， 文化水平低，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，感情冷漠，教育孩子方法不當(dāng)。該名學(xué)生經(jīng)常曠課，有時(shí)寧愿到校外游蕩都不愿回校上課。

通過與該名學(xué)生的了解，根據(jù)所了解的情況，對(duì)于該名同學(xué)所產(chǎn)生的問題行為原因進(jìn)行歸納分析如下：父母關(guān)系冷漠，對(duì)子女缺乏適當(dāng)?shù)年P(guān)愛；學(xué)習(xí)成績較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣；自我控制力低，青春期易沖動(dòng)缺乏自信心。

我采用用艾森克個(gè)性問卷（EPQ）（成人），中學(xué)生意志力測(cè)驗(yàn)問答卷。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，該名同學(xué)的人格傾向?qū)儆趦?nèi)向不穩(wěn)定，意志力一般。

心理輔導(dǎo)的策略：（1）通過與學(xué)生的個(gè)別談話，找出曠課的原因和動(dòng)機(jī)，特別要了解學(xué)生曠課期間的情況；（2）通過家訪，與學(xué)生父母討論子女教育的態(tài)度，要求家長不能放任、疏于管教。（3）應(yīng)用“理性—情緒療法”，讓學(xué)生了解曠課對(duì)自己可能產(chǎn)生不利的結(jié)果；檢討自己的學(xué)習(xí)生活，需要建立良好的作息時(shí)間。（4）應(yīng)用“現(xiàn)實(shí)療法”讓學(xué)生知道必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

經(jīng)過一學(xué)期的觀察，學(xué)生的曠課次數(shù)減少，初見成效。學(xué)生也終于明白三年的學(xué)習(xí)時(shí)間很短，他決定要用自己的畢業(yè)證書去證明自己沒有浪費(fèi)自己的青春。2015年7月，學(xué)生終于拿到中專畢業(yè)證，作為班主任的我，倍感欣慰！

2.我的思考

心理輔導(dǎo)是一個(gè)過程，其間輔導(dǎo)者與當(dāng)事人的關(guān)系能給予后者一種安全感，使其可以從容地開放自己，甚至可以正視自己過去曾否定的經(jīng)驗(yàn)，然后把那些經(jīng)驗(yàn)融和于已經(jīng)轉(zhuǎn)變了的自己。

作為一名輔導(dǎo)者，我始終懷著一顆真誠的心，愿意且能忍受模糊性，拓展對(duì)自我與他人的覺察，深入專注于工作，并從中獲得工作的意義。我始終認(rèn)為學(xué)生是在應(yīng)付日常生活中的壓力和任務(wù)方面需要幫助的群體，輔導(dǎo)者就是要教會(huì)他們模仿某些策略和新的行為，從而能夠最大程度地發(fā)揮其已經(jīng)存在的能力，或者形成更為合適的應(yīng)變能力，并試圖幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)存在問題的嚴(yán)重性，并能掃除其正常成長過程中的障礙。

曠課是中職學(xué)生常見的不良行為，是班級(jí)管理中班主任必須面對(duì)的學(xué)生管理問題，面對(duì)這類問題學(xué)生，心理輔導(dǎo)為解決這類問題，打開了一扇明亮的窗戶。

心理健康的實(shí)踐證明，只有內(nèi)心需要得到滿足，才能產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，才能積極自信地面對(duì)他人和社會(huì)。因此，我們要以此為契機(jī)，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并給予問題學(xué)生提供各種獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并對(duì)他們的行為改變給予贊賞和鼓勵(lì)。

四、班級(jí)管理中的紀(jì)律教育

1.目中無人的他

蔡少濱同學(xué)，2012級(jí)造價(jià)班的學(xué)生，初中畢業(yè)后在社會(huì)混跡了兩年，在家長的壓力下，重回中職學(xué)校讀書。剛進(jìn)學(xué)校，他就展現(xiàn)出不同于一般學(xué)生的“能力”，隱藏背后，組織“同鄉(xiāng)會(huì)”，惹是生非，帶頭曠課，用粗言頂撞老師，不服從老師的管理，帶動(dòng)部分同學(xué)通過民意選舉，爭取了過半票數(shù)，要挾班主任，他要當(dāng)“班長”。

對(duì)于這些沒有規(guī)則意識(shí)的學(xué)生，作為班主任的主要管理策略是（1）充分重視，但是對(duì)“小頭目”的學(xué)生，先冷處理，從外圍學(xué)生中把控。（2）及時(shí)與家長聯(lián)系，務(wù)必要取得家長的支持。（3）在班級(jí)中及時(shí)開展紀(jì)律教育活動(dòng)，開展《規(guī)則如何影響我們的生活》，《如何認(rèn)識(shí)新朋友》等主題班會(huì)。（4）培養(yǎng)得力的班干部，及時(shí)取得第一手的資料。（5）把握時(shí)機(jī)，適時(shí)收網(wǎng)。由于該名學(xué)生參與打架，學(xué)校準(zhǔn)備開除，家長到校，狠狠地教訓(xùn)了學(xué)生，家長請(qǐng)求班主任一定要保住學(xué)生在校讀書的機(jī)會(huì)。這時(shí)，班主任和家長一起，要學(xué)生自己反思，沒有規(guī)則意識(shí)，不遵守紀(jì)律的后果，最后，學(xué)生主動(dòng)在班會(huì)上做深刻的檢討，保證用實(shí)際行動(dòng)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（6）及時(shí)把握教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，做好耐心細(xì)致的紀(jì)律教育工作，以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)全班學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)班風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

2015年7月，蔡少濱同學(xué)終于拿到中專畢業(yè)證，家長打電話給我，感謝班主任教好了他的兒子，并告訴我：他的兒子正在父親的公司工作，懂事了，長大了，家長放心了，也很高興。

2.我的反思

在班級(jí)管理中，任何一種不良現(xiàn)象的存在，都在傳遞著一種信息，這種信息會(huì)導(dǎo)致不良現(xiàn)象的不斷擴(kuò)展，班主任必須高度警覺個(gè)別學(xué)生的“無法無天”，如果對(duì)這種行為不聞不問、熟視無睹、反應(yīng)遲鈍或糾正不力，就會(huì)縱容更多的學(xué)生去破壞規(guī)則，就極有可能演變成“千里之堤，潰于蟻穴”的惡果，也無法在班級(jí)中樹正氣，形成良好的班風(fēng)。

在社會(huì)中的人總要受社會(huì)規(guī)則的制約，這是產(chǎn)生規(guī)則的前提。規(guī)則的重要作用：保障人們的權(quán)利；保證人們要做成事情；約束人的行為。規(guī)則意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民都應(yīng)具備的一種意識(shí)，也是公民教育的重要內(nèi)容。紀(jì)律，是指社會(huì)一定組織為維護(hù)集體利益并保證活動(dòng)正常進(jìn)行而制定的、要求每個(gè)成員遵守的行為準(zhǔn)則。紀(jì)律的作用：有用性；懲罰性；自律性。

在班級(jí)管理中，應(yīng)把紀(jì)律教育貫穿于日常的班級(jí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，從小事做起，自覺遵守學(xué)校的紀(jì)律，讓學(xué)生將來在社會(huì)中自覺做一名知法守法的公民。

結(jié)束語：

班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人，學(xué)生是活生生的個(gè)體，有自己的思想且極具可塑性，不同的學(xué)生有著自己獨(dú)特的成長經(jīng)歷，面對(duì)不同的學(xué)生需求，作為中職班主任需要具備較高的政治素質(zhì)，全面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，較穩(wěn)定的心理素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的科學(xué)管理方法，直面挑戰(zhàn)，勇于嘗試，才能更好地幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，讓更多的學(xué)生和家長感受到職業(yè)教育的成功。班主任的工作平凡而有意義，任重而道遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]《班主任與班級(jí)管理》 劉巖 王萍 北京師范大學(xué)出版社 2013.8

[2]《學(xué)校心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)》 鄭曉邊 人民衛(wèi)生出版社 2011.8

[3]《班級(jí)管理實(shí)務(wù)》 徐長江 高等教育出版社 2010.11

作者簡介：

林少峰，基礎(chǔ)部德育部，講師