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    班級管理要愛嚴(yán)同行

    2016-04-19 15:43:02程悅
    關(guān)鍵詞:言行師愛公正

    【摘要】班主任在班級管理中,要用“愛”去感化學(xué)生,還要用“嚴(yán)”管住學(xué)生。班級管理要始終體現(xiàn)一個“愛”字:愛學(xué)生,就要從小事做起;愛學(xué)生,就要公正平等地對待學(xué)生;愛學(xué)生,就要多鼓勵少批評;愛學(xué)生,就要寬容學(xué)生、善待學(xué)生。班級管理還要著力突出一個“嚴(yán)”字:要有嚴(yán)明的班級紀(jì)律;要對學(xué)生嚴(yán)格要求;要嚴(yán)肅處理違紀(jì)學(xué)生。愛與嚴(yán)同行,班級才能團(tuán)結(jié)進(jìn)??;愛與嚴(yán)同行,學(xué)生們才能快樂學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

    【關(guān)鍵詞】班主任 愛 嚴(yán)

    【中圖分類號】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)05-0177-01

    班主任在班級管理中,要用“愛”去感化學(xué)生,還要用“嚴(yán)”管住學(xué)生。如果一味的嚴(yán),對學(xué)生束得太緊、管得太死,表面看起來班級可能秩序井然,但實(shí)際上學(xué)生和班主任之間的關(guān)系緊張,甚至產(chǎn)生對立情緒;如果一味的愛,愛得無原則,甚至失去教師必要的威嚴(yán),會使整個班級無章可循。班主任要做到 “愛”與“嚴(yán)”相結(jié)合,“愛中有嚴(yán)”、“嚴(yán)中有愛”,才會收到良好的教育效果。

    一、班級管理要始終體現(xiàn)一個“愛”字

    教育技巧的全部奧妙就在于如何愛學(xué)生。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“如果一個教師,把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合,他就是一個完美的教師?!睈蹖W(xué)生是教師應(yīng)具備的美德,師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵,對學(xué)生的成長和進(jìn)步具有很大的推動作用。

    1.愛學(xué)生,就要從小事做起

    沒有愛就沒有教育,熱愛學(xué)生是師德教育的靈魂。師愛對于學(xué)生來說是一種鞭策和激勵,對學(xué)生的成長和進(jìn)步具有很大的推動作用。愛學(xué)生是師德的核心,對學(xué)生施以愛心是師德的最高表現(xiàn)。沒有誠摯的師愛,就沒有成功的教育。

    疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生的愛是一種只講付出不記回報的、無私的且沒有血緣關(guān)系的愛。學(xué)生一旦體會到師愛,就會“親其師”,從而“信其道”。

    學(xué)生小東,上課經(jīng)常不帶書,課堂上昏昏欲睡,心事重重。我私下與他談心,了解到他的真實(shí)思想以后,幫助他尋找解決問題的方法。在日常學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴的進(jìn)步就及時給予鼓勵。經(jīng)過幫教,該生能夠注意控制自己的課堂言行,雖然時有反復(fù),但經(jīng)過及時的幫助,小東有很大的進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績也有了大幅度的提高。

    2.愛學(xué)生,就要公正平等地對待學(xué)生

    崇尚公正是中職生對教育公正的心理需求。有的學(xué)生對班主任有意見,原因之一就是處理問題不公正。因此,作為班主任,要公正平等地對待每一位學(xué)生,對學(xué)生一視同仁,該表揚(yáng)的時候,必須毫不吝嗇地表揚(yáng),該批評的時候,則選擇合適的方式批評。

    公平對待每一個學(xué)生,把他們當(dāng)成自己的孩子來對待,不僅可以讓學(xué)生更好的發(fā)展,也會贏得學(xué)生對我們的尊重。

    3.愛學(xué)生,就要多鼓勵少批評

    有教育家說過“世界上沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個孩子不可愛?!睙o論哪個學(xué)生,只要我們細(xì)心尋找,總能發(fā)現(xiàn)他的一些優(yōu)點(diǎn)和長處。教師肯定、表揚(yáng)的話語,能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步;反之教師冷漠、挖苦的語言可能扼止學(xué)生進(jìn)步的愿望。

    作為班主任,應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和長處,多鼓勵少批評,幫助學(xué)生樹立自信心。班主任可在集體場合公開地表揚(yáng)學(xué)生,使受表揚(yáng)的學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感,激勵他向上的愿望。還可通過手機(jī)短信、字條留言等方式附上激勵化的語言,鼓勵學(xué)生不斷努力,有所進(jìn)步。

    4.愛學(xué)生,就要寬容學(xué)生、善待學(xué)生

    陶行知先生用四塊糖獎勵一位打架的學(xué)生,堪稱寬容學(xué)生、藝術(shù)地教育學(xué)生的典范。作為班主任,要具備寬容那些習(xí)慣差、性格偏激學(xué)生的能力。要善于換位思考,設(shè)身處地考慮他們的心理處境,關(guān)心他們在學(xué)習(xí)和思想上的細(xì)微變化與點(diǎn)滴進(jìn)步,及時對犯錯誤的學(xué)生加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵,使他們對班主任老師更加尊敬和信服。

    處于青春期的學(xué)生,由于貪玩不努力,致使學(xué)習(xí)成績不盡人意;由于管不住自己,上課說話、做小動作,影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí);由于自控能力差,玩游戲到深夜,導(dǎo)致第二天上學(xué)遲到;由于年輕氣盛,在師生交往中,有不尊重老師的言行等。如果班主任站在教育者應(yīng)有的高度,諒解寬容學(xué)生的錯誤,當(dāng)學(xué)生的言行激怒自己的時候,能抑制住不平靜的心情,理智地采取冷處理方法,從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

    面對學(xué)生的缺點(diǎn)與錯誤,教師不能粗暴的訓(xùn)斥、懲罰,而要冷靜地分析,藝術(shù)地寬容。寬容學(xué)生,不是無原則地放縱,是為了給學(xué)生增加一次自我教育的機(jī)會。

    二、班級管理還要著力突出一個“嚴(yán)”字

    “教不嚴(yán),師之惰”。中職生正處于性格的塑造期,其言行、思想有很大的可塑性,因此班主任要在學(xué)生心目中樹立起“嚴(yán)”的形象。這里的嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán),是符合教育規(guī)律的嚴(yán),是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面能得到發(fā)展的嚴(yán)。而不是隨心所欲的嚴(yán),更不是摧殘學(xué)生身心健康發(fā)展的嚴(yán)。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛,嚴(yán)以愛為基礎(chǔ),嚴(yán)愛結(jié)合,愛而不縱,嚴(yán)而不兇。

    班主任要從學(xué)生的根本利益出發(fā),對學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的過程中對學(xué)生嚴(yán)格要求,這是班主任育人責(zé)任的體現(xiàn)。

    三、要嚴(yán)肅處理違紀(jì)學(xué)生

    中職生的身心正處在轉(zhuǎn)折時期,思想和行動還未脫稚氣,所以理想與現(xiàn)實(shí)常常充滿矛盾,很容易自以為是,出現(xiàn)違反學(xué)校制度的言行。

    作為班主任,首先讓犯錯誤的學(xué)生認(rèn)識到自己違紀(jì)行為的嚴(yán)重性和危害性,經(jīng)過思想教育后,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤,并做出相應(yīng)的處理。這樣做既是對當(dāng)事的學(xué)生起到不再重犯的作用,對其他學(xué)生也起到警示的效果。但懲罰不是目的,只是手段和方法。對犯錯誤的學(xué)生還要給予及時的、積極的幫助,使處罰產(chǎn)生教育價值。

    班主任在嚴(yán)格管理學(xué)生時應(yīng)注意的問題:(1)嚴(yán)中有愛?!皣?yán)”應(yīng)該是對學(xué)生態(tài)度上的嚴(yán),行為上的嚴(yán),嚴(yán)的同時要讓學(xué)生體會到班主任在關(guān)心他、而不是在整治他。(2)嚴(yán)而有情。批評教育學(xué)生的時候,不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害,而是讓學(xué)生感受到班主任老師是在善意地教育他、幫助他。

    總之,要搞好班級管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量,班主任在教育工作中,要堅(jiān)持做到“愛”與“嚴(yán)”相結(jié)合,愛與嚴(yán)同行,注重提高學(xué)生良好的思想品德和綜合素質(zhì),使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展,獲得預(yù)期的教育效果,為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]遲毓凱.學(xué)生管理的心理學(xué)智慧[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2012,(9):167.

    [2]靳麗敬.做最受學(xué)生歡迎的教師[M].長春:吉林大學(xué)出版社,2010:4,123.

    [3]鞠海燕. 培養(yǎng)人才需要班主任嚴(yán)中有愛[J].成才之路,2013 (20):34.

    作者簡介:

    程悅(1965— ),女,漢族,本科學(xué)歷,天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院分院教師,講師,研究方向?yàn)檎軐W(xué)、法律、職業(yè)道德、心理健康教育等。

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