應(yīng)用型本科院校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析

【摘要】應(yīng)用型本科院校學(xué)生的培養(yǎng)，既不同于研究型高校，又不同于高職高專類院校，它介于工程研究型和技能應(yīng)用型之間；其培養(yǎng)原則是堅(jiān)持理論科學(xué)教育與實(shí)踐訓(xùn)練并重，還注重學(xué)生的后續(xù)發(fā)展；我們必須結(jié)合社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展，以及企業(yè)對(duì)大學(xué)生綜合能力的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，合理設(shè)計(jì)和不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，努力為社會(huì)培養(yǎng)出大批綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、解決實(shí)際問(wèn)題快的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 學(xué)生 知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

【基金項(xiàng)目】本文是2015年度湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目課題——應(yīng)用型本科院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究（以武漢商學(xué)院為例）的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：15G126。

【中圖分類號(hào)】TP311.138-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0055-01

應(yīng)用型本科院校專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)直接決定著大學(xué)生的知識(shí)、能力與綜合素質(zhì)。目前，其課程體系存在知識(shí)劃分過(guò)細(xì)、過(guò)于求同、內(nèi)容陳舊、脫離社會(huì)需求、缺少實(shí)踐性等知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，造成了學(xué)生知識(shí)面窄，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力偏低，不能滿足社會(huì)的要求等缺憾。因此，應(yīng)用型本科院校如何適應(yīng)大眾化教育的要求，根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有地方特色、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的課程體系是應(yīng)用型本科院校面臨的一個(gè)重要課題。

一、應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校學(xué)生的培養(yǎng)具有鮮明的特色，它既不同于高職高專類院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，又不同于研究型高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，它培養(yǎng)的人才介于技能應(yīng)用型和工程研究型之間。應(yīng)用型本科院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重心并非是使學(xué)生掌握高深和系統(tǒng)的理論知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的教育，以及專業(yè)訓(xùn)練，使其成為在某一專業(yè)方面能夠高質(zhì)高效完成工作的人才，這是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)遵循的堅(jiān)持基礎(chǔ)理論教育與實(shí)踐訓(xùn)練并重的原則。

二、應(yīng)用型本科院校專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革

應(yīng)用型本科院校專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，即專業(yè)課程建設(shè)，以及實(shí)施過(guò)程直接影響其教育質(zhì)量，因此，專業(yè)課程建設(shè)是應(yīng)用型本科院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)。

（一）傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)教育階段，本科課程采用三段式知識(shí)結(jié)構(gòu)：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課。三段式的課程結(jié)構(gòu)中不同類型的課程，承擔(dān)著各自不同的教學(xué)任務(wù)，具有鮮明的層次性。公共基礎(chǔ)課由政治理論課、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等通用課程組成；學(xué)科基礎(chǔ)課是由本科專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相應(yīng)課程組成；專業(yè)課則是由專業(yè)技能、操作方法等知識(shí)構(gòu)成。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革

應(yīng)用型本科院校知識(shí)結(jié)構(gòu)可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改革：

1.將工作感知作為課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的學(xué)生要充分了解自己今后行業(yè)的性質(zhì)、環(huán)境和從事的工作，要以就業(yè)為主，這樣將有助于學(xué)生明確自己的努力方向，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，完成將來(lái)工作所需要的知識(shí)和能力的儲(chǔ)備。

2.構(gòu)建多種實(shí)踐課程體系

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生將理論知識(shí)用于實(shí)踐，并將其轉(zhuǎn)化為綜合能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，這是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，要增加實(shí)踐性課程的學(xué)分比例和學(xué)時(shí)比例，構(gòu)建多種實(shí)踐課程體系。

3.注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）知識(shí)構(gòu)建。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，它強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)并重，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要有過(guò)硬的應(yīng)用型知識(shí)，知識(shí)構(gòu)建既要注意知識(shí)的廣度，又要注意知識(shí)的深度，二者都圍繞一個(gè)目標(biāo)——即較高層次的應(yīng)用型人才。

（2）能力培養(yǎng)。在能力的培養(yǎng)上，它與理論研究型人才要求的研究能力不同，它與職業(yè)技能型人才要求簡(jiǎn)單的職業(yè)技能也不同，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才更強(qiáng)調(diào)復(fù)合能力，這種復(fù)合能力既包括知識(shí)、技術(shù)、專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用能力，又包括工作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維等，實(shí)踐應(yīng)用能力是用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決一線工作中實(shí)際專業(yè)問(wèn)題的能力。

（3）素質(zhì)訓(xùn)煉。應(yīng)用型本科院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括較高的專業(yè)素質(zhì)和一定的非專業(yè)素質(zhì)。應(yīng)用型本科院校在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要重視技術(shù)、知識(shí)、技能的專業(yè)素質(zhì)，而且還要重視信息意識(shí)和市場(chǎng)的養(yǎng)成；非專業(yè)素質(zhì)即要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和公民道德，具有良好的身心素質(zhì)，具有基本的科學(xué)素養(yǎng)、人文和良好的職業(yè)素質(zhì)等，這兩個(gè)素質(zhì)在大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)上同等重要。

三、應(yīng)用型本科院校學(xué)生培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)

應(yīng)用型本科院校設(shè)置的專業(yè)和課程必須突出其應(yīng)用性，而且要緊密聯(lián)系社會(huì)的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)的需要，結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，形成特色專業(yè)和品牌專業(yè)，形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不盲目追求市場(chǎng)急需專業(yè)。

（一）教學(xué)模式

應(yīng)用型本科院校必須構(gòu)建一套科學(xué)的教學(xué)模式，滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。教學(xué)要由理論主導(dǎo)型向理論和能力并重型轉(zhuǎn)變；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需要，反映該學(xué)科崗位和應(yīng)用領(lǐng)域的前沿要求；教學(xué)方法要采用學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的合作道路，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，這些是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。

（二）服務(wù)面向

應(yīng)用型本科院校大多數(shù)是地方新建本科院校，地方性、區(qū)域性特征極為明顯，主要是為地方或區(qū)域社會(huì)培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才，滿足地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。

（三）發(fā)展特色專業(yè)

應(yīng)用型本科院校發(fā)展特色專業(yè)至關(guān)重要，特色專業(yè)是人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。特色專業(yè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)有很多，關(guān)鍵要看是否具備唯一性、領(lǐng)先性、模式活、勢(shì)頭好等特點(diǎn)。唯一性是我有別人無(wú)的專業(yè)；領(lǐng)先性是別人有而我辦得最好的專業(yè)；模式活是指不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和管理模式；勢(shì)頭好是指學(xué)科專業(yè)符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。

總之，應(yīng)用型本科院校學(xué)生培養(yǎng)必須具備的要求是：學(xué)生的培養(yǎng)必須要達(dá)到高等教育本科層次的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)高等教育的基本要求，具有良好的綜合素質(zhì)；學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能夠又好又快地解決實(shí)際問(wèn)題，具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，體現(xiàn)應(yīng)用型的特點(diǎn)；學(xué)生在日后的工作中發(fā)展后勁強(qiáng)，具有終身自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

吳方鵬（1962.8-），男，武漢商學(xué)院資產(chǎn)與后勤管理處副處長(zhǎng)，研究生，副教授，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。